肖峰
    聽母親說，我正上小學(xué)的兒子表現(xiàn)不錯：下午放學(xué)回家抓緊時間寫作業(yè)。寫完后馬上出去打籃球。晚上吃晚飯要不和我散步聊聊天，要不玩會電腦游戲。而后看看電視動畫片，臨睡前再看看喜歡看的課外書。一切還挺充實和有規(guī)律。
    到了周六，更是一大早就起來了，興奮地等待著和小伙伴的約會。小伙伴們聚集在一起后，就開始沖啊殺呀地沖鋒出去，玩不到吃飯時決不收兵。
    到了周日，我常帶他到公園、博物館、圖書大廈之類的地方盡情游玩。很多時候，我也盡量把大人的活動和孩子的活動統(tǒng)一起來，比如我們中心的年輕人也定期組織外出很有意思和意義的活動，我就拉孩子一起參加。在活動中，經(jīng)常是大人都已顯疲倦，但兒子依然興致勃勃，以致成年人由衷地感嘆：“小孩子不知道累??！”
    小孩子之所以不知累，是因為他們少有心理疲勞， 心理滿足的條件低且多元化，肯于投入，因此容易快樂。而現(xiàn)代人感到的累，絕大多數(shù)都是心理性的。
    小孩子容易快樂，因而更容易投入和付出，結(jié)果就能更加快樂。  
   國外一家報紙曾舉辦一次有獎?wù)鞔穑}目是“在這個世界上推最快樂？”，從數(shù)以萬計的答案中評選出的四個最佳答案是：
    作品剛完成，自己吹著口哨欣賞的藝術(shù)家。
    正在筑沙堡的兒童。
    忙碌了一天，為嬰兒洗澡的媽媽。
    千辛萬苦開刀之后，終于救了危急患者一命的醫(yī)生。
     忘我的投入和付出，往往能夠帶來最真、最高、最純的快樂。
    我忽然感悟道：也許家庭教育最主要的精髓，便是把付出與快樂建立起一種最緊密、最穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。讓孩子以快樂的態(tài)度去付出（投入），獲得付出后的快樂。
     我們現(xiàn)在很多家長，也在讓孩子付出，主要是學(xué)習(xí)上的付出，這本來沒有什么不對。但這種付出，多是逼迫而不是鼓勵的，是痛苦而不是快樂的。據(jù)中美心理學(xué)家近期的研究報告表明，中國的孩子多不感到開心，中國的孩子不愛笑。 因為什么呢？因為他們可憐得很，每天眼睛一睜，學(xué)到熄燈，課堂上有做不完的作業(yè)，放學(xué)后又被家長趕著、逼著上家教和輔導(dǎo)班，并在學(xué)習(xí)的過程中得到的幾乎都是指責(zé)和諷刺。孩子好像是一頭“牲畜”，家長老師手中揮舞著一根無形的“鞭子”。重壓之下，孩子們好奇的學(xué)習(xí)天性泯滅了，整天陷入枯燥、乏味的作業(yè)題海中難以自拔，哪里還有笑的心情？
    家長在此過程中，沒有通過興趣的氛圍、適宜的目標(biāo)、充分的獎賞、有效的指導(dǎo)，讓孩子以愉悅快樂的心情去付出投入。
    不以快樂的態(tài)度來付出，孩子首先就不愿付出，或者不愿多付出，久付出。即使勉強(qiáng)付出，也不能獲得付出的快樂。而得不到付出的快樂，就更不愿付出。中國大學(xué)里面的高厭學(xué)率，走入社會后的年輕人沒幾個再愛看書的，就是這樣教育出來的后果。
    把苦日子過甜，把學(xué)習(xí)的快樂還給孩子，這是逼迫孩子付出，卻沒給孩子快樂的家長，應(yīng)該趕緊去做的。
    但現(xiàn)在也有另一種情況，有一類家長，主要是受西方教育觀念的影響，主張給孩子完全的寬松自由，對孩子不加以一點強(qiáng)迫限制，就是以孩子的快樂為最重要和唯一的目的。孩子不想學(xué)琴，咱就不學(xué)，孩子不樂意嘛。孩子想學(xué)琴，拿就去學(xué)。沒過幾天，孩子覺得累了煩了，咱就不學(xué)了，別讓孩子感到痛苦嘛。
    讓孩子快樂，很對！不過，給孩子什么樣的快樂，這樣的快樂能不能長久，穩(wěn)定、內(nèi)化，是我們需要思考注意的。
    　快樂是一種情感體驗，也是一種情感狀態(tài)。但這種狀態(tài)的長久穩(wěn)定存在，必須建立在人積極、努力、付出、投入的基礎(chǔ)之上。 有很多所謂快樂，是膚淺的、短暫的、價值不高的。這種快樂的“快”， 只是一時的“快感”，過后接踵而來的是空虛無聊。而它的所謂“樂”，“及時行樂”是一種樂，“吃喝玩樂”是一種樂，“盡情享樂”是一種樂，但更多的是生理需要的滿足，可這些“樂”與“愛好之樂”、“家庭之樂”、“工作之樂”相比，孰為更“樂”呢？ 后者已不是“享樂”而是升華到精神層面、心靈層面的滿足。
　　家長不能只要孩子滿足而快樂的感覺。由于需要存在著不同的層次，因此，人的快樂也同樣存在著不同的層次。教育則是幫助個體升華去滿足更高層次的需要，去實現(xiàn)更高層面上的快樂。所以我認(rèn)為家庭教育最重要的目的是讓孩子以快樂的心態(tài)去付出，去戰(zhàn)勝困難，讓孩子樂學(xué)、樂思、樂做，樂此不疲，讓孩子感悟更高層次的心靈滿足，獲得更多的精神層面上的享受。 不要看到孩子經(jīng)受一點壓力、面對一點挫折、吃一點點苦頭就心神不寧、坐立不安，太順利的孩子、太無憂的孩子，將來面對挫折時仍然或能保持觀樂狀態(tài)的很少，也無法快樂起來。
    所以說，一時的快樂是一種情緒體驗，一種滿足，一旦不能滿足時，就立刻會變得不快樂起來。而要想一生地快樂，就必須培養(yǎng)一種愿意付出努力的品質(zhì)，一種積極向上、奮勇拼搏的人生態(tài)度。 莎士比亞曾經(jīng)寫道：“成功的果實，只有在努力之后，才能品嘗得到；心靈快樂的泉源，在于持久不懈的熱情?！泵绹睦韺W(xué)家布林也指出，真正的快樂，是在困境中完成一個對自己具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)后得來的。
    一位很優(yōu)秀的小提琴演奏家曾對我說，他很感謝他父親把他引上了音樂的道路，而且屢次在他想放棄的時候鼓勵和指導(dǎo)他堅持下來。因為有當(dāng)年的努力和執(zhí)著，才能讓他今天能以音樂讓他為職業(yè)，養(yǎng)家糊口。更能讓他感受音樂的美，在生活中時常能享受到音樂帶給他的快樂。”
    我們常說孩子的快樂是簡單的，易尋的，但我們同樣要說，為了使孩子獲得長久的、穩(wěn)定的、多元的快樂，又需要有意識地去讓孩子多多快樂的付出，來獲取更多更美的付出的快樂。
    不踢球的人無法獲取踢球的快樂，不懂得歷史的人在瀏覽古跡時游玩的快樂就要打折扣，不會跳舞的人在舞場上就無法體驗到展現(xiàn)優(yōu)美舞姿的快樂，沒有文化的人享受到讀書求知的快樂……快樂和付出，是緊密相伴的。 http://qzone.qq.com/blog/622000344-1237863556