還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會(huì)響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時(shí)會(huì)發(fā)出尖利的響聲，會(huì)打亂孩子對(duì)腿的感受和周?chē)挛锏挠^(guān)察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來(lái)自腿的感覺(jué)。

　　著名兒童心理學(xué)家蒙特棱利認(rèn)為：“一個(gè)一歲半的孩子可以走好幾里路不會(huì)累，但小孩子在走路時(shí)不像成人那樣在心里有一個(gè)目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)走路是為了發(fā)展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既沒(méi)有節(jié)奏，也沒(méi)有目標(biāo)，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續(xù)向前。如果成人這時(shí)想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。”(引自：《恢復(fù)蒙特棱利》，第33頁(yè))

　　我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一件事。那是一個(gè)雪化后的傍晚，水泥地上有一個(gè)個(gè)美麗的小水洼，一位媽媽提著東西慢慢地走在前面，孩子跟在媽媽的后面。突然孩子對(duì)路邊的石頭路沿發(fā)生了興趣，上去了又下來(lái)，面露欣喜，不斷地重復(fù)這一動(dòng)作。媽媽站在前面喊他快走，孩子像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。最后，媽媽實(shí)在不耐煩了，過(guò)去一把將他從石沿上拉下來(lái)，嚴(yán)厲地呵斥他為什么不跟著媽媽快走，在那里干什么。我們這位媽媽粗暴地打斷了孩子用腿去探索路邊的石沿，這種探索對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一次非常珍貴的機(jī)會(huì)。

　　接著孩子又對(duì)路上的水洼發(fā)生了興趣，小腳在水洼里叭嘰叭嘰地踩著，感受來(lái)自腿的那種感覺(jué)。這時(shí)媽媽看到孩子在踩水，又在前面大叫起來(lái)，呵斥孩子把鞋都弄臟了，過(guò)來(lái)一把將孩子拉出水洼，硬拖著向前走去。孩子無(wú)限留戀地回望著那些水洼，媽媽卻全然不覺(jué)。

　　對(duì)兒童敏感期需求的滿(mǎn)足就是對(duì)兒童成長(zhǎng)的滿(mǎn)足，而成長(zhǎng)是每一個(gè)兒童的權(quán)利。如果媽媽想讓自己的孩子將來(lái)變得優(yōu)秀，此刻就應(yīng)該耐心地等待孩子完成自己的探索工作。 來(lái)源： 當(dāng)代家庭教育報(bào)