唐曉星主講
     各位朋友晚上好。今天我到這里和大家交流的題目是《走致慧之路，做智慧之人》。
首先我給大家談一下我今天為什么要談這個(gè)話題。
    “致慧”的本義，致使你成為智慧之人，致慧之旅的目標(biāo)是智慧，行程是致慧，路徑是學(xué)以致用等。一個(gè)高素質(zhì)的人除了具備健全的體格、高尚的人格，還應(yīng)具備聰穎的智慧。人憑智慧造的載重汽車(chē), 比牛的力氣還大；人憑智慧造的火車(chē), 比馬的速度還快。人只要憑借智慧, 發(fā)揮智慧潛能, 就能戰(zhàn)勝一切。
    教育是開(kāi)發(fā)人的智慧和人的生命價(jià)值的事業(yè)。教育的終結(jié)目標(biāo)不是知識(shí)，而是智慧，是智慧之人。教育之路就是致慧之路。
    人為什么是最有智慧的動(dòng)物，那是因?yàn)槿耸亲钣兴季S，最有創(chuàng)新的動(dòng)物。是思維決定了行動(dòng)，決定了人的發(fā)展。我們要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有智慧的人，那么我們就必須對(duì)孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行開(kāi)發(fā)，就是讓孩子要有好的思維習(xí)慣。有了好的思維習(xí)慣，才會(huì)有好的行動(dòng)，好的行動(dòng)才會(huì)有好的結(jié)果，好的結(jié)果才是我們培養(yǎng)的目的，才是培養(yǎng)了一個(gè)有價(jià)值的人。
   今天聽(tīng)課的每一位對(duì)孩子的教育目標(biāo)，教育思維也決定著自己的行為，大多數(shù)人認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高，能考上清華，北大，出國(guó)留學(xué)，讀博士才是人才。因?yàn)橛辛诉@樣的思維方式，才不斷的要求孩子考高分，有些家長(zhǎng)為了孩子的分?jǐn)?shù)是不惜本錢(qián)，不惜把孩子搞成一個(gè)痛苦的人，甚至把孩子的生命都給搞掉了。
   說(shuō)到“學(xué)習(xí)”，說(shuō)到分?jǐn)?shù)，大家一定想到的是學(xué)校學(xué)習(xí),是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),以考試為目的的學(xué)習(xí)。但是真正的，廣泛的，有用的學(xué)習(xí)就是通過(guò)生活學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)有所悟道，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟再進(jìn)行創(chuàng)新和研究。讓人去發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不見(jiàn)的東西，想到別人想不到的東西，去領(lǐng)悟事物背后的東西。這就是我要特別強(qiáng)調(diào)的有用的學(xué)習(xí)，也就致慧的過(guò)程。學(xué)習(xí)的核心價(jià)值就是致慧，目的是成為智慧之人。[板書(shū)：致慧，智慧。解釋兩詞的含義。致慧就是使人有智慧,使人聰明，智慧就是辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力，與聰明是近義詞]  那么我們?cè)鯓幼霾拍茏尯⒆映蔀橐粋€(gè)有智慧的人呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的好的思維習(xí)慣：它是開(kāi)放式的，發(fā)散的，求異的，多元化，創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才叫真正的學(xué)習(xí)，有用的學(xué)習(xí)，才能使人真正成為一個(gè)有智慧的人。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)對(duì)事物，對(duì)生活的洞察、想象、變通來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
    1．什么叫變通力？不是死板硬套，照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，隨著事情的變化會(huì)想出別的方法去解決問(wèn)題的一種能力。
    例1．就在前不久，我聽(tīng)到了這樣一件事：一個(gè)猶太人他到了國(guó)外去，在一個(gè)很好的旅店住下了，馬上到了一家銀行去抵押東西進(jìn)行貸款，他問(wèn)銀行職員最底可以抵押貸款多少錢(qián)？回答說(shuō)10美圓，于是他把自己的包抵押了，貸了10美圓的款。銀行職員在看他的包時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有價(jià)值上億美圓的財(cái)產(chǎn)還有一些很值錢(qián)的貴重物品。大家想一想他為什么要這樣做？（首先是安全，花及少的利息作為保管費(fèi)用，每天只用一美分的錢(qián)，就可以找到一個(gè)安全的地方替他保管如此貴重的包。）這個(gè)變通就是財(cái)富和安全。
    例2．我記得席中華老師告訴過(guò)我們?nèi)绾伪M快的買(mǎi)到火車(chē)票的經(jīng)驗(yàn)。一般我們習(xí)慣排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)后邊，焦急地等著隊(duì)伍一點(diǎn)一點(diǎn)地前行?？墒怯幸淮嗡谫I(mǎi)票時(shí)，打掃衛(wèi)生的大嫂告訴她：“去那個(gè)口吧，那個(gè)口也賣(mài)票！”她朝大嫂指的方向望去，原來(lái)她指的是值班主任的窗口。那個(gè)窗口前只有幾個(gè)人。她謝過(guò)大嫂快步走到了值班主任的窗口前。結(jié)果不到五分鐘就買(mǎi)到了她所需要的票。
    從那次以后，她只要去買(mǎi)票，先到值班主任口前看看是否賣(mài)票，如果這里不賣(mài)，她才會(huì)到其他窗口去排隊(duì)。
      除了值班主任口可以快速買(mǎi)到車(chē)票以外，還有兩個(gè)口，也是可以比較快地買(mǎi)上車(chē)票的，那就是軍人記者口，和軟席口。人們都是慣性思維，都按窗口寫(xiě)的去排隊(duì)，而不能變通。其實(shí)這兩個(gè)窗口都是賣(mài)普通車(chē)火票的，只是有軍人記者來(lái)后，你讓他插隊(duì)就可以了。
例3．講小烏鴉喝水的故事，可以說(shuō)是在坐的每一個(gè)人都知道的寓意故事大家都會(huì)講，孩子還在很小的時(shí)候就聽(tīng)你們講了。
    一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是瓶子里的水太少了，怎么也喝不著，他看見(jiàn)瓶子旁邊有小石子，就一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水就慢慢地升高了，烏鴉就喝著水了。可是有誰(shuí)講個(gè)下面的內(nèi)容呢？
自從那只口渴的烏鴉用小石子填滿瓶子，美美地喝了一頓水之后，它回去就大肆宣揚(yáng)它喝水的方法，于是它的伙伴們都牢牢地記住了這個(gè)妙法。
    一只烏鴉出了趟遠(yuǎn)門(mén)，飛到了一個(gè)沙漠上，它感到口渴難耐，就想找些水來(lái)喝，恰巧看見(jiàn)地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有半瓶水，烏鴉高興地落在瓶子旁邊?？墒牵钏鼪](méi)想到的是瓶子附近一個(gè)石子也沒(méi)有，沒(méi)有石子就意味著喝不著水，看著水喝不到，這可急壞了烏鴉，它就到處找石子填瓶子，可是找來(lái)找去除了滿地的黃沙，一個(gè)石子也沒(méi)有找到。最后，這只又累又渴的烏鴉就死在了瓶子旁，化成了一堆白骨。
    又有一只烏鴉剛好經(jīng)過(guò)瓶子上空，也感到很口渴，就落了下來(lái)，當(dāng)它看到那地上的半瓶子和那只死烏鴉，心里就知道發(fā)生了什么事。這一次，這只烏鴉不再找石子了，而是開(kāi)始用爪子在瓶底挖坑，當(dāng)坑挖到一定深度時(shí)，瓶子開(kāi)始慢慢地傾斜，等水涌到了瓶口，烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶子，美美地喝了個(gè)痛快。這只小烏鴉發(fā)表了一句感嘆：學(xué)會(huì)變通是多么重要啊，不會(huì)變通可能會(huì)付出生命的代價(jià)噢。這樣的變通就是贏得了生命。
變通力也是科學(xué)發(fā)明的很重要的一種能力。是一種最有效的學(xué)習(xí)，這種能力到處都需要，隨時(shí)都需要。學(xué)習(xí)知識(shí)同樣需要變通力。
     2．什么叫洞察力？﹙特別仔細(xì)地注意細(xì)小的地方，不一樣的地方的觀察力﹚。
在座的每一個(gè)人都有視力，你可能有很好的視力，可以看到很遠(yuǎn)的距離，可以看清楚小的東西，視力對(duì)于每個(gè)人都是很重要的。但是是否有很強(qiáng)的洞察力呢？如果一個(gè)人沒(méi)有強(qiáng)的洞察力會(huì)怎樣呢？他就不會(huì)有好的創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，或者他會(huì)失去擺在他面前的機(jī)會(huì)，他在是用時(shí)間和青春作為代價(jià)；在商場(chǎng)上，他不會(huì)贏得商業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)，他是要用金錢(qián)作為代價(jià)的；在戰(zhàn)場(chǎng)上，就會(huì)輸?shù)魬?zhàn)爭(zhēng)，那是用無(wú)數(shù)人的生命作為代價(jià)的。作為家長(zhǎng)你們?cè)诮逃⒆邮峭瑯有枰軓?qiáng)的洞察力。例如：你想發(fā)現(xiàn)的孩子心理在想什么，可以從他的表情上看出來(lái)嗎？從他的語(yǔ)氣上聽(tīng)出來(lái)嗎？從他的作業(yè)的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)嗎？從他的不起眼的行為看出來(lái)嗎？你要用什么方式來(lái)解決這些問(wèn)題呢？只能靠你的洞察力，只有發(fā)現(xiàn)真實(shí)的情況，你才會(huì)用正確的方法去解決孩子的問(wèn)題，才可能是有用的，有效果的，孩子才會(huì)配合你的教育，才會(huì)接受你的教育。
   例1．驚弓之鳥(niǎo)
   戰(zhàn)國(guó)時(shí)更贏是有名的神箭手。一天，他跟魏王站在一個(gè)高臺(tái)下聊天，抬頭看見(jiàn)天空有鳥(niǎo)飛世，他便對(duì)魏王說(shuō)：“我不用箭，便可射落天上的飛鳥(niǎo)。”魏王不信。不一會(huì)兒，從東方徐徐飛來(lái)了一只大雁。更贏擺好姿式，拉滿弓弦，待大雁剛飛到頭頂上空，便拉開(kāi)弓。只聽(tīng)一聲凌厲的弦聲，大雁在空中有力地?fù)浯驇紫?，便一頭跌落下來(lái)，魏王驚奇得簡(jiǎn)真不相信自己的眼睛。更贏放下弓，解釋道：“不是箭術(shù)高超，而是這只大雁有隱傷，聽(tīng)見(jiàn)弦聲驚下來(lái)。”“你怎么知道它有隱傷？”更贏回答道：“這只大雁飛得慢，叫聲又凄厲。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)觀察，飛得慢，是由于舊傷疼痛，叫聲凄厲，是因長(zhǎng)期失群，舊傷口沒(méi)有痊愈，驚慌的心理還沒(méi)有消除。因此，聽(tīng)到弓弦響就想驚逃高飛，可是翅膀猛一用力，牽動(dòng)了舊傷，所以跌落下來(lái)。”
    這是《戰(zhàn)國(guó)策》中的一個(gè)故事，從這里我們可以看到，更贏虛箭射鳥(niǎo)的成功靠的不是魔術(shù)，不是特異功能，而是他有極強(qiáng)的洞察力。
     例2．逆風(fēng)而立的樹(shù)枝
在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間的一次戰(zhàn)斗中，有一位哨兵被派往前沿陣地偵察敵情。他奉命警惕地觀察著陣地前那片樹(shù)林的動(dòng)靜。那天的天氣不太好，不停地刮著寒風(fēng)，樹(shù)林中密密的樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)著，發(fā)出陣陣沙沙的聲響。
   忽然，他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)樹(shù)枝不是順風(fēng)向而傾斜，而是逆風(fēng)而立。他感到非常奇怪。按照常理來(lái)說(shuō)，樹(shù)枝是不可能逆風(fēng)而立的。這其中一定有其他的什么原因。他仔細(xì)想了片刻，意識(shí)到前方很可能有德軍埋伏。于是，他連忙給部隊(duì)發(fā)出了炮擊的信號(hào)，引導(dǎo)蘇軍的炮火轟擊樹(shù)林。事后，清掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)果然發(fā)現(xiàn)了一些德軍的尸體。
   原來(lái)，有一小批德軍士兵正潛伏在蘇軍陣地前的小樹(shù)林里伺機(jī)偷襲。可在潛伏過(guò)程中，有一個(gè)德軍士兵感到很疲勞，他把身上的水壺解下來(lái)掛到了身旁的樹(shù)枝上。正是這個(gè)水壺的重量使樹(shù)枝彎到了逆風(fēng)方向。那個(gè)蘇聯(lián)的哨兵及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一反常規(guī)的現(xiàn)象，從而懷疑有敵人埋伏，最終確保了陣地的安全?？蓱z的德軍士兵，直到臨死的那一刻，也未能知道自己究竟是如何被發(fā)現(xiàn)的。
    從這個(gè)事例中我們不難看出，蘇聯(lián)哨兵通過(guò)常識(shí)判斷和合理的邏輯分析，出色在完成了偵察任務(wù)。而他的成功之處，就在于他具有良好的邏輯思維能力和很好的觀察力。他正是靠著科學(xué)的邏輯思維，才能夠從一個(gè)不太明顯的現(xiàn)象中洞察到其背后隱藏的奧妙所在，并最終贏得了戰(zhàn)斗的勝利。
   2．什么叫想像力？請(qǐng)大家先聽(tīng)我講一個(gè)有趣的故事，以便大家理解。
  例1．三個(gè)詩(shī)人與一個(gè)“俗人”
三個(gè)詩(shī)人與一個(gè)俗人圍桌而坐，桌上放著一碗至醇的陳年美酒。
一個(gè)詩(shī)人說(shuō)：“我的第三只眼睛仿佛看見(jiàn)了這美酒的芳香在空中飄蕩，宛如一群鳥(niǎo)兒在仙林之中飛翔！”
  第二個(gè)詩(shī)人側(cè)著頭說(shuō)：“我心中的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)那群鳥(niǎo)兒在歌唱，那動(dòng)人的旋律緊扣著我的心弦，猶如白玫瑰的花瓣使蜜蜂留連忘返!”
第三個(gè)詩(shī)人兩眼緊閉，雙手伸向空中，說(shuō)道：“我碰觸到她們，她們拍動(dòng)的翅膀像是一個(gè)沉睡的仙女的呼吸輕撫我的手指！”
   “俗人”端起那碗美酒站起來(lái)說(shuō)道：“我親愛(ài)的朋友們，我的眼睛不靈，使我看不到那鳥(niǎo)兒；我的耳朵也不好用，讓我無(wú)法聽(tīng)到美妙的歌聲；我的觸覺(jué)生了銹，以至我無(wú)法感受那睡美人的呼吸。我只看到它們本質(zhì)的軀殼不過(guò)是一碗酒，就讓我喝掉它，上升到你們的那種境界吧！”
詩(shī)人的想象力非常豐富，把酒想成了漂在空中的芳芬之味，林中飛翔的鳥(niǎo)兒；扣人心弦的旋律；仙女的翅膀。沒(méi)有想象力的俗人只看到了一個(gè)碗，碗里有清澈透明的液體，通過(guò)嗅覺(jué)聞到了酒。他永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)入詩(shī)人所體會(huì)的美境與快樂(lè)。
我剛才講的這個(gè)故事中就是說(shuō)的想象力。用豐富的想象力去想別人想不到的東西。
    例2．橫切蘋(píng)果的思索、橫切蘋(píng)果的想象
我們一般切蘋(píng)果都豎著切，這是我們的習(xí)慣，是我們常用的思維方式，所有的人都用同一樣方式對(duì)待這樣一件事，這種經(jīng)驗(yàn)世世代代地延續(xù)下去，因此我們很難發(fā)現(xiàn)切開(kāi)的蘋(píng)果核是一朵花，是一個(gè)正五角星。正如我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是一樣的,我們用幾十年上百年的方法在學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，我們很難享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的幸福，而且越來(lái)越苦，越來(lái)越感覺(jué)泛味無(wú)趣。同樣如果我們用父輩們過(guò)去的教育方式來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，你同樣會(huì)失敗。
  橫切蘋(píng)果的更深入的思考：
  1.忍受橫切的痛苦，才能展現(xiàn)自己內(nèi)心花朵的美麗。
  2. 你最大的快樂(lè)莫過(guò)于看見(jiàn)撒在心田里的種子,開(kāi)花，結(jié)果。
  3.為了看到蘋(píng)果心中的花朵，你不能用別人用過(guò)的豎切方法去切.[希望學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)變通。]
  4.為了讓你心中的花兒開(kāi)放，動(dòng)雙手把靈感制成產(chǎn)品,早日閃亮出現(xiàn)在我們面前，展現(xiàn)出你心中最美麗的那朵花兒。
  5.切開(kāi)了蘋(píng)果，看到了埋藏在蘋(píng)果心中的種子，是一顆顆希望的種子,無(wú)論你是否看到了它們,都會(huì)心存希望。這希望不是別人給的，而是在自己的心中，當(dāng)自己還是一朵小花時(shí)，就得靠自己去吸收營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，接受陽(yáng)光雨露,用自己的心去把握一切.心中希望的種子在黑暗中成長(zhǎng),可在昐望光明的到來(lái)，等待著時(shí)機(jī)，尋找自己美麗的風(fēng)景，終于有一天一個(gè)人拿著一把刀切開(kāi)了，讓種子見(jiàn)到了光明，露出了美麗的花朵，展現(xiàn)了心中的希望。
   人的一生不也是這樣嗎？生活也許是平淡的，也可能是灰暗的，甚至?xí)萑氲胶诎抵?，但無(wú)論如何不能丟失心中希望的種子。（我們對(duì)孩子成才的希望是絕對(duì)不能失去的，我們一定要有信心，如果你知道孩子在慢慢地讓你失望了，你必須學(xué)習(xí)家庭教育了，用好的，正確的方法去教育他，才是你的上策。）
  6.看著我漂亮的外衣，想著我甜美的果肉，勾起了貪吃者的欲望，他拿著一把刀把我橫切，我露出了心中美麗的花朵，臉上露出甜蜜的微笑和心中的希望,才給我照了一張照片。最后還是吃掉了我的肉，扔掉了我的心。
想象力是創(chuàng)新的前提，是理想的翅膀，是一個(gè)人的魅力，也是一人成功的必備的條件。
在教育孩子的時(shí)候，特別是涉及到孩子的行為習(xí)慣時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題時(shí)，你一定要憑事實(shí)，千萬(wàn)不要憑想象孩子做了什么，并憑借你豐富的想象力去想他做了什么事情，并去處理孩子的問(wèn)題，或者朝著孩子將來(lái)會(huì)變成不好的方面去想象，而且還讓孩子知道了。這是最大的錯(cuò)誤，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)帶給孩子一生的悲劇人生。
例3．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人對(duì)瀑布及銀河形象的觀察和比較，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和大膽的想象。詩(shī)人的最大特質(zhì)就是洞察力和想象力很豐富。
一個(gè)人有沒(méi)有智慧就是看他有沒(méi)有強(qiáng)的洞察力，變通力和想象力。如果有強(qiáng)的洞察力，變通力和想象力，那么他將擁有是一個(gè)成功的人生。如果沒(méi)有很強(qiáng)的洞察力，變通力和想象力，他將是平凡的一生。如果根本沒(méi)有，那么他會(huì)是一個(gè)很失敗，很灰暗的一生。
例4.下面我們?cè)谟靡粋€(gè)事實(shí)來(lái)證明一個(gè)人擁有不同的智慧，他們有不同思考，同時(shí)會(huì)做出不同的行為，產(chǎn)生不同的結(jié)果。我的手里現(xiàn)在拿著的書(shū)，名叫《笑畫(huà) 致慧》------悟人子弟的搖籃，作者是青于藍(lán)。大家可以想一想他們會(huì)做出什么樣的事情，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？
(1)　作者?。?/span>2）中小學(xué)老師。 （3）教育研究者  （4）商人 （5）各位家長(zhǎng)
(6)撿垃圾的人
智慧是一種人人都有而又人人都缺的東西。生活中，很多平凡的小事往往隱藏著很深的道理。滴水可以藏海，這句話一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多“逆風(fēng)而立的樹(shù)枝”，“烏鴉喝水”，“橫切蘋(píng)果”等好多的事例。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出那些事物背后的東西，想到別人想不到的，才是最值得我們學(xué)習(xí)和思考的關(guān)鍵。
“尋好書(shū)就像覓知音一樣難。”一本好書(shū)就是一個(gè)好朋友，一本好書(shū)，就是能夠改變很多人的命運(yùn)，影響到很多人的人生觀和價(jià)值觀?！缎Ξ?huà) 致慧》一書(shū)正是能夠改變家長(zhǎng)教育孩子的觀念,改變老師的教育觀念,改變孩子將來(lái)的人生的一本好書(shū)?？墒切枰x者要能夠擁有它，讀到它才行，并且讀者還要仔細(xì)的讀，應(yīng)用書(shū)上的理念教育孩子，利用書(shū)上的工具去培養(yǎng)孩子的洞察，想象，變通力。更重要的是要能夠有所“悟”，把書(shū)上的東西變成自己的，它才會(huì)發(fā)揮這本書(shū)的功能。只要發(fā)揮了它的功能，你就會(huì)覺(jué)得它是難得的好書(shū)。
在這本書(shū)中提到的有：悟人、悟道、悟性、醒悟、錯(cuò)悟、怪悟、靈感等與“悟”有關(guān)的不少詞語(yǔ)。
這套書(shū)的目的就是不僅讓讀者有所覺(jué)悟，而且也要使別人也覺(jué)悟。讓人悟到培養(yǎng)人才的真諦。在使用這套書(shū)時(shí)，我們也必須采用“悟”的思維方式去把它用到極致，才有可能對(duì)我們的教育起到真正的引導(dǎo)作用。作為教育工作者首先應(yīng)該是一個(gè)悟道人，同時(shí)也必須是一個(gè)悟人的人，讓更多的人醒悟，讓教育者和受教育者都能在犯錯(cuò)中不斷悟道，從而走向成功。你是希望所有的人都能通過(guò)“悟”不斷地有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，去探索未知世界。
我是在讀了幾十年的書(shū)中找到了這本改變我的書(shū)，太不容易了。 今天是一次介紹讀好書(shū)的活動(dòng)，我也希望在以后的日子里，我會(huì)與朋友們一起分享到你們讀的好書(shū)。我真心的希望大家:“走致慧之路，做智慧之人。”
                                                      2009年4月22日