孩子的教育，贊賞與表揚永遠是主要的方法，但是不是就不能批評孩子了呢？當然不是。批評也是需要的，但這里面技巧很重要。沒有技巧的批評，輕者達不達效果，重者，適得其反，還會引發(fā)孩子的其他毛病，甚至是導致更壞的行為、或傷害孩子的心理。

    我曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個故事：　有一次，一位校長看到一個男生，用泥塊砸其他的同學，就當即制止他，并讓他課后到他辦公室里去。

　　男生猜想自己要挨訓了，下課后就早早地等在校長的辦公室門口了。校長還沒回來，男生的心里忐忑不安，在努力想著辯解的理由。

　　一會兒校長回來了，一見面，就拿出一塊糖，送給這個男生，說："這是獎給你的，因為你按時來到，而我卻遲到了。"

　　男生驚疑地接過糖果。沒想到，校長又掏出一塊糖放到他的手里，說："這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你打時，你立即就住手了。這說明你很尊重我，我應該獎你。"

　　男生更驚疑了，眼睛睜得大大的。

　　校長又掏出了第三塊糖，塞到男生手里說："我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生。說明你正直善良，我應該獎勵你。"

　　男生感動極了，眼淚開始流了下來。他有點泣不成聲地說："?！L，校長，您……打我兩下吧！是我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學??！"

　　校長滿意地笑了。他隨即掏出第四塊糖，連同一塊面巾紙，一起遞給那個男生，說："擦擦眼淚吧，小伙子。再獎勵你一塊糖果，為你能夠正確地認識錯誤！不過，我只有這一塊糖了，看來，咱們的談話也該結(jié)束了。"

　　這種批評方式是多么奇特啊！這是流傳甚廣的一個著名校長的故事。我想，在那個男生的記憶中，這四塊糖果將使他永遠難忘。

    孩子成長的過程中，從某種意義上說，就是不斷改正錯誤的過程?！∮行r候他們所犯的錯誤本身，不會給孩子帶來多大的傷害，但大人對事情所持的態(tài)度卻會給孩子很大影響。做父母的應該努力以平心靜氣的心境，來隨時面對孩子可能犯的大大小小的過失或錯誤。面對孩子所犯錯誤的批評要講究藝術。

(1)批評要分清場合就事論事，不能牽三掛四。當著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。對孩子批評時，要針對他具體的錯誤行為與思想進行批評，而不能隨意自由展開，不要任意發(fā)揮自己的想像，對錯誤的后果大肆渲染。有的家長以為，要是把后果說得越嚴重，孩子就會越害怕，教育的效果越好。其實不然。這也極容易讓孩子反感，孩子會認為，你總是盯著他的問題不放，不看他的長處，使孩子產(chǎn)生這樣的想法：即使我做好了，大人還是只看我的缺點，那我為什么要做得更好呢？這種想法孩子也許自己都不知道，但在潛意識里慢慢形成了！

（2）批評措辭要適當，以下類型的語言嚴禁在批評中使用諷刺挖苦、惡意侮辱、強迫威脅、哀求抱怨.........
切忌“你簡直不可救藥”、“你怎么不如某某學習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。

（3）對事不對人。錯誤的是一件事情，而不是他這個人。從一個錯誤再多的孩子身上，也總能找到讓我們?yōu)樗院赖臇|西。真正懂得批評的家長，著眼點應該放在如何促進孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。一般來說，孩子在犯了錯誤之后，本能的恐懼和內(nèi)疚，會使他產(chǎn)生自卑心理，這種感覺甚至連他自己也鬧不清楚是一種什么情緒。此刻，他最需要的是安撫。可這時候父母如果不等孩子從挫折感中恢復過來，就在現(xiàn)場大呼小叫地數(shù)落孩子，甚至把孩子過去犯的錯誤，也一起抖出來數(shù)落著，會使孩子突然間失去內(nèi)疚感。人在內(nèi)疚的時候，是最能聽進話去的時候，如果你的憤怒批評，把這份內(nèi)疚打消，孩子就用無理狡辯來反抗父母、保護自己，這也是一種本能的反應。

（4）適當冷處理。當孩子情緒反應強烈、言語沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。批評要建立在“愛”的基礎上：批評孩子是為了讓他改變錯誤的行為或觀念，而不是要打擊他！只有讓孩子感覺到，你對他的批評是為他好、是對他的愛、是關心他進步的時候，批評才能起作用。如果你的語言流露出的是對他的不信任、鄙視、反感，他就不會接納你的意見，哪怕他心里認為你的話是對的，他也會從內(nèi)心抗拒一個對他有敵意的人的意見的！批評要在“愛”、不傷害孩子的自尊與自信的基礎上進行。

（5）學會給孩子講清楚道理不要一味批評。以自己的平和心態(tài)，讓孩子也在平靜中反思自己，否則會激化他的情緒。每當孩子有錯誤時，要溝通對話，家長要冷靜地了解清楚情況，然后主動邀請孩子談談。"規(guī)定談話時間，不要事無巨細地不停指責孩子，否則，他的心靈之窗就對父母關閉了，那樣你再正確、再有效的教育也無法實施了。

（6）要把握批評的時機，在孩子對所犯的錯誤還記憶猶新、并有體驗時，進行有啟發(fā)性的批評教育。一個錯誤只批評一次：發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤時，要進行一次認真的批評，但不能多次批評，更不要天天掛在嘴邊，見到就說。好的批評，一次就能起到作用，總是就一個錯誤多次批評會讓孩子覺得你啰嗦，或者認為你小題大做。批評過多，孩子會對批評產(chǎn)生“免疫力”，減弱了批評的效果。
　　
（7）尊重孩子的人格，耐心傾聽他的辯解，允許他有自己的思考和判斷，但必須對孩子詳細說明他被批評的理由。在我們?yōu)楹⒆拥腻e誤生氣時，應該想到懲罰他的目的是什么。批評孩子不是發(fā)泄父母的怒氣，而是為了指導孩子不再犯錯。當一個錯誤已經(jīng)發(fā)生、覆水難收時，你發(fā)再大的脾氣，也是于事無補。大聲的責罵，也只會使孩子更害怕、恐懼而已，甚至導致他將來再犯錯誤時，會對父母撒謊。憤怒可能會導致更多的錯誤，歇斯底里地發(fā)脾氣，不但解決不了問題，也讓自己的身體受傷。有一個母親就因為兒子踢球，幾次不小心把鄰居家的玻璃砸碎了，她說，"我的孩子犯了錯誤，就是死不承認，氣得我恨不得……"竟然讓孩子給氣病了。我覺得這時候父母應該反省一下，自己對孩子犯錯后的態(tài)度。所以，在批評孩子遭到孩子的激烈辯解時，做父母的最好反省一下，自己的批評是不是對的？自己的批評方式是不是對的？了解和理解，容易促使我們做出解決問題的正確方法，教育孩子也同理。

（8）要給孩子改變的時間讓孩子知道日后如何避免再犯相同的錯誤。有的家長批評過孩子后要求孩子立即改正，或者保證不犯......等等。這不完全正確。尤其是年齡稍大一點的孩子，自尊心已很強，即使認識到了自己的錯誤，也要在自尊心不受傷害的情況下來糾正自己的錯誤，這也是面子的問題。一般來說，孩子受到批評后會在兩天內(nèi)情緒不好，心理感覺不好意思，要給他時間來平復心理的不良感覺——這是時間臺階！有的家長認為，不立刻改正就是他對錯誤沒有認識，并不對。孩子可能已經(jīng)認識到了錯誤，只是面子問題而不能馬上表現(xiàn)出轉(zhuǎn)變。

    批評的方式要與孩子的年齡、個性相適宜：不同年齡的孩子心理承受力不同，批評的用語與方法要有所不同；不同性格的孩子心理的敏感性、承受力也不一樣，把握好方法很重要。內(nèi)向、敏感的孩子用語要稍和緩一些，而外向、調(diào)皮的孩子可以稍嚴厲一些......


　　　家長能掌握孩子的生理、心理特點，采取一些切實可行的方法，就能把孩子的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點?？匆恍┘议L的做法

1、“我比較容易包容孩子的錯誤，因為我總是站在孩子的角度，去想錯誤發(fā)生的原因。所以，我沒有真正地為孩子的錯誤生過氣。我的親戚覺得我有點"溺愛"孩子，其實，我是舍不得去傷害孩子的好奇心。小孩子是很純潔的，犯的錯誤一般是因為好奇、調(diào)皮等。大一點的孩子，如果有了原則性的大錯誤，那也不是簡單的憤怒批評能解決的，做父母的應該反省自己教育過程的失誤，和孩子一起找出錯誤的根源?！?br />
　　2、“記得我兒子上初中時，他上課不認真聽講，還和周圍的同學說笑，結(jié)果老師懲罰他，就讓他一個人單獨坐在最前排。老師很嚴肅地找我談，我發(fā)現(xiàn)那幾天他回家，也明顯地打不起精神?？赡芩詾?，我會把這件事情當成大錯來批評他。結(jié)果出乎他的意料，我首先是讓他感覺，我對這件事情沒有看得很重，然后安撫他，讓他恢復正常情緒，保持心情平靜，再給他分析這件事情的利害。

　　當時他跟我說，老師當堂講的內(nèi)容他都掌握了，所以才沒認真聽講。我就告訴他，"人在一定的場所和群體環(huán)境里，是需要遵守一定的規(guī)則的，不能因為你一個人的行為而破壞了規(guī)則。上課的規(guī)則就是大家聽老師講，你會了，但不能干擾別的同學聽課。"然后我和他開玩笑："一個人坐，沒有人和你說話了，這是老師對你上課聽講的'照顧'呢！"

　　結(jié)果，這次錯誤，成了我激勵他努力學習的教育時機，而且他很愉快地把"坐前排"帶來的負面情緒轉(zhuǎn)化為正面力量。”

　　　
　　即使孩子出現(xiàn)了原則性的錯誤，我們一樣可以用溫和、耐心和有效的方法解決問題，而不必打罵。父母責備的聲音越小，孩子越會注意傾聽。"教"而不"罰"，比純粹的批評懲罰會更有效。人天生是一種喜歡接納鼓勵和撫慰的動物，而對批評則本能地產(chǎn)生敵對和沖突。所以，父母在責備孩子時，親子關系、雙方的感情都會受到考驗。父母要了解孩子處于一個什么樣的發(fā)展階段，才能對孩子有合理的期望。那樣，對待他每一個年齡段所犯錯誤的判斷就比較準確了，也就會有相應、恰當?shù)呐u方式。

　　我認為，批評不是亂發(fā)脾氣，是在溝通對話。打開心靈的窗戶，春風化雨，就事論事。不要事無巨細地不停指責孩子，否則，他的心靈之窗就對父母關閉了，那樣再正確、再有效的教育也無法實施了。

所以批評要盡量少用：批評只有是發(fā)生了原則性錯誤后才用，而且要掌握好分寸與火候。不要一點小事就批評，甚至是孩子做事失誤了也批評，這是不對的！比如：孩子打掃衛(wèi)生沒注意打碎了你心愛的東西，這不是錯誤，不能用批評，只要提醒他以后做事要細心一點就行了。如果你嚴厲批評他，他就會認為，我又不是故意犯錯誤，你為什么這樣啊！你是愛我，還是愛你的東西呀？
批評，雖是教育孩子中必然要使用的方法，但與贊賞、表揚和鼓勵相比，要少得多。能不用，則不用。若必須用，就要認真使用、慎重使用，以使批評達到應有的效果，發(fā)揮積極的作用。