一項調(diào)查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這表明學(xué)生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。因為家長、教師往往以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下，學(xué)生的心靈很難暢開，也就很難溝通、理解?；锇殚g則不同，他們的關(guān)系是平等的，被咨詢者往往會站在對方的立場上為其獻謀劃策，雙方極易溝通、理解、雙方都能暢開心懷交談、討論，從而取得統(tǒng)一的認(rèn)識。（當(dāng)然其中也可能是錯誤的主意）

如何尋找一種既能使有各種問題的青少年能夠暢開胸懷，各陳己見，又能得到正確引導(dǎo)，方式、方法又易于接受的組織形式，我想到了“伙伴咨詢”。

“伙伴咨詢”就是選拔高年級的學(xué)生中德智體諸方面全面發(fā)展，且樂于助人，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)解決問題的學(xué)生擔(dān)任小咨詢員，經(jīng)過有目的，有計劃，有步驟的培訓(xùn)，掌握一定的理論及方法，對低年級學(xué)生進行心理健康咨詢的模式。它的優(yōu)點是：首先小咨詢員本身就是一種力量。小咨詢員無論在思想品德、待人處事還是文化知識、學(xué)習(xí)方法技巧等方面都可成為被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)的對象，成為被輔導(dǎo)者的楷模。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論指出，兒童主要通過觀察別人的行為來進行模仿學(xué)習(xí)，從而取得發(fā)展的。小咨詢員高尚的道德情操、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績、健康的心理本身就直接影響著被輔導(dǎo)者，為他們提供了模仿學(xué)習(xí)的榜樣。被輔導(dǎo)者要求矯治、學(xué)習(xí)、追求的東西看得見、摸得著，就在眼前。其次，易于建立良好的咨詢關(guān)系。一個好的心理咨詢一定要在咨詢員與被輔導(dǎo)者之間建立良好的咨詢關(guān)系上，如果不能建立良好的咨詢關(guān)系，那么心理輔導(dǎo)就不能很好的展開，難以達到預(yù)期的效果?；锇樽稍兡Ｊ絼t通過“學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生”，有利于在小咨詢員和被輔導(dǎo)者之間建立融洽的、無隔閡的咨詢關(guān)系。被輔導(dǎo)者在年紀(jì)相仿的小咨詢員面前不會感到拘束，又有一定的共同語言，樂于傾吐想法；小咨詢員也能設(shè)身處地地為被輔導(dǎo)者著想，被輔導(dǎo)者產(chǎn)生的心理他們或聽到過，或看列過，或經(jīng)歷過、可以高屋建瓴。從自身的經(jīng)歷中訴說經(jīng)驗與教訓(xùn)，易取得對方信任，便于找出被輔導(dǎo)者的主要問題和引起問題的原因，然后對癥下藥，解決問題。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童之間的相互合作跟兒童與成人之間的合作同樣重要。如果兒童不能了解彼此相對的立場和觀點，那么他們將長久地停留在本質(zhì)上是自我中心的立場，在統(tǒng)一認(rèn)知水平上的其他兒童，似乎比成人更能促使兒童從自我中心解脫。兒童心理學(xué)告訴我們，進入青春期以后，個體對父母、老師的信任度逐步下降，而對同伴的信任度上升，同齡群體的作用逐漸加強。再次，容易開展討論。心理咨詢非常強調(diào)“悟”，咨詢員不是傳道、授知，而是在相互交談、討論中使被輔導(dǎo)者悟出真諦。學(xué)生間喜歡發(fā)問、討論；學(xué)生間亦喜歡把自己知道的、體會過的無保留地傳授給對方，伙伴咨詢?yōu)樗麄兲峁┝诉@個機會。世界教育發(fā)展越來越重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，我國改革亦是要將人的主體作用充分發(fā)揮出來。一棵小草當(dāng)它的主體作用發(fā)揮時尚且可以破上面出，兒童當(dāng)他的主體作用發(fā)揮時，他的心理障礙就易于排除，他的潛能易于開發(fā)。理情療法認(rèn)為改變一個人的不良行為應(yīng)從改變其信念系統(tǒng)著手，其治療過程中主要采用討論;辯論方式，討論“怎樣才是合理的邏輯推理，什么是正確的信念”。同輩團體往往是青少年認(rèn)同的對象，過量的外控力量反而會引起青少年反感，伙伴咨詢就是利用青少年這種心理，運用同伴資源，以發(fā)揮同伴正向影響力。