連載:別和青春期的孩子較勁  

 作者：關(guān)承華   出版社:華中師范大學(xué)出版社

我父親從軍三十年了，長(zhǎng)期的軍旅生涯培養(yǎng)了他果斷的作風(fēng)，說話做事干脆利落。我在父親身上學(xué)到了很多可貴的品質(zhì)，其中最重要的一條就是男人要?jiǎng)傄愎?。在家里，我和父親的關(guān)系可以比喻為“打仗親兄弟，上陣父子兵”，親密而融洽，生活中喜歡彼此間開開玩笑。父親平時(shí)不怎么管我的瑣事，但卻在無時(shí)無刻地關(guān)注著我，他總是在恰當(dāng)時(shí)刻以意向明確的有效行動(dòng)來指出我的不足。記得有一段時(shí)間我在學(xué)習(xí)上比較松懈，成績(jī)下滑，父親在沒有告訴我之前主動(dòng)來到學(xué)校向老師了解我的情況，而回到家里卻對(duì)此事一筆帶過——這在心理上給了我很大的震動(dòng)和足夠的壓力，提醒我不敢放松學(xué)習(xí)。父親在平時(shí)總是行動(dòng)多于言語，但是他每次表達(dá)的意見卻是我從不敢輕視的。

由于父親工作的關(guān)系，我小時(shí)候有很長(zhǎng)時(shí)間沒有呆在父母身邊，后來也幾次遷移，在不同的環(huán)境中生活過。相比同齡人有豐富一些的經(jīng)歷，加上父母的刻意鍛煉，也讓我有比較強(qiáng)的生活自理能力。

今天的父母，不乏成功人士，但是在您得意于事業(yè)上的成就，得意于商場(chǎng)上的戰(zhàn)績(jī)，尤其得意于您的家庭財(cái)源滾滾，物質(zhì)上能百分之二百地滿足孩子的欲望時(shí)，您想到給孩子帶來了多少負(fù)面影響嗎？

我做過小范圍的調(diào)查：90%以上的學(xué)生參加過家長(zhǎng)在酒桌上的應(yīng)酬；50%以上的學(xué)生知道爸爸媽媽曾給上司、關(guān)系戶甚至孩子的老師送過禮；有許多同學(xué)在家里目睹了爸爸媽媽的下屬、關(guān)系戶、委托辦事的人送來的禮品。這些在今天的社會(huì)里看起來不足為怪，甚至是習(xí)以為常的“小事”，其實(shí)都在無形中影響著我們的孩子。

我的一個(gè)學(xué)生，爸爸是某國(guó)有銀行負(fù)責(zé)貸款的，她曾經(jīng)在一篇作文中寫道：“到我們家來求我爸爸的人絡(luò)繹不絕，有時(shí)我都煩了?！彪m然有時(shí)“煩”，但個(gè)中的好處、甜頭，我想我的這位學(xué)生已經(jīng)嘗到了。

老師們都有這樣的體會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出來的一些個(gè)性品質(zhì)，總能從家長(zhǎng)身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，還是懶散、自私、不負(fù)責(zé)任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。一個(gè)初三男生，學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常違反紀(jì)律，但最讓老師撓頭的不是他的大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，而是做了錯(cuò)事后不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，千方百計(jì)找借口推卸責(zé)任，用一句通俗的話說就是“矯情”?？墒呛髞戆l(fā)生的一件事讓老師們著實(shí)領(lǐng)教了這個(gè)學(xué)生父親的“矯情”比他兒子有過之而無不及。孩子違反學(xué)校紀(jì)律在不該踢球的地方踢球打碎了辦公室玻璃，經(jīng)多方調(diào)查證實(shí)的確是該生所為，按規(guī)定應(yīng)該賠償。為慎重起見，老師首先征求其意見，是家長(zhǎng)自己買好玻璃親自安裝，還是學(xué)校裝好后拿來發(fā)票再向家長(zhǎng)要錢，學(xué)生當(dāng)即表示目前父親不在北京，請(qǐng)學(xué)校負(fù)責(zé)安裝。學(xué)校按照他的意愿裝好玻璃后把發(fā)票交給他，這時(shí)候他的父親出現(xiàn)了，并隨即做了幾件事：第一步，嫌玻璃價(jià)錢高了，讓孩子把發(fā)票帶回交給老師（我們不難想象這位父親在把發(fā)票交給孩子時(shí)說了些什么）。第二步，要求見負(fù)責(zé)安裝的廠家，圍繞價(jià)格問題進(jìn)行一番理論。第三步，要求重新開發(fā)票（據(jù)說能報(bào)銷）。經(jīng)過一個(gè)多月的反復(fù)計(jì)較，最后極不情愿地把這件事了結(jié)了。通過這個(gè)過程我們不僅找到了該同學(xué)強(qiáng)詞奪理的病根兒，而且孩子在全程經(jīng)歷甚至參與了這個(gè)過程后，“病情”只會(huì)進(jìn)一步加重——這位父親就是這樣以自己的行為影響著自己的孩子，而自己卻渾然不知。多么可悲呀！

父母的榜樣作用往往就體現(xiàn)在不經(jīng)意間。

育英中學(xué)陳艷老師有一個(gè)6歲的女兒，剛上小學(xué)一年級(jí)。一天晚上我打電話找陳艷，她的小女兒接的，告訴我她媽媽不在，我說：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告你媽媽，關(guān)老師找她，讓她回電話?！碑?dāng)陳艷10點(diǎn)多鐘來電話時(shí)告訴我，女兒已經(jīng)睡了，睡前用漢語拼音加漢字給她留了個(gè)條，guan老師寫成guang老師了，她猜可能是我。我聽后非常感動(dòng)，一來感動(dòng)小小的孩子所具有的責(zé)任感，自己臨睡覺前還不忘她人之托；二來驚訝她能夠想到采用留言這種方式。陳艷告訴我，這不是她刻意去教的，而是她們夫妻二人經(jīng)常用這種方式提醒、告知對(duì)方一些事情，女兒無形之中受到了影響——這是一種有益的影響。

還有一種不經(jīng)意的影響卻是在不知不覺中引誘孩子偏離正確的人生軌跡。一個(gè)天性單純，本質(zhì)淳樸的男孩子，在我的一節(jié)思想品德課上語出驚人：“俗話說‘肥水不流外人田’，我學(xué)到的知識(shí)憑什么告訴別人呀？”——這是在討論兩種學(xué)習(xí)方法，一種是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，另一種是幾個(gè)同學(xué)在一起學(xué)習(xí)。說到它們的優(yōu)劣，同學(xué)們各抒己見，有的同學(xué)認(rèn)為和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)可以互相幫助，有不懂的問題能夠互相商量。就是這種意見激起了那個(gè)同學(xué)的不滿，于是引出了上面那一番話。我心中暗暗不解，這么小的一個(gè)孩子（剛上初一）怎么會(huì)有如此的想法呢？向他的班主任一了解，我找到了答案——媽媽的不良影響。一件事情足以說明問題：老師去家訪，當(dāng)著孩子的面這位母親不無自豪地向老師炫耀：“您看我這個(gè)家的裝修，全是我利用工作時(shí)間偷跑回來干的?！钡靡庵橐缬谘员怼Ｗ鳛橐晃粐?guó)有企業(yè)職工，以占了國(guó)家便宜為榮，還能對(duì)孩子有什么好的影響嗎？可憐這位母親，對(duì)孩子期望值頗高，對(duì)老師百般挑剔，卻不知檢點(diǎn)自身，沒意識(shí)到“身教重于言教”的道理在孩子成長(zhǎng)過程中有著多么重要的意義。

最近《北京青年報(bào)》連載——尋找孩子的道德細(xì)節(jié)，引起了全社會(huì)的反響。借此機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行道德教育、人格培養(yǎng)固然十分必要，但是我特別想說的是，這些道德細(xì)節(jié)我們成年人做得怎么樣，家長(zhǎng)們又做得如何呢？我組織初一年級(jí)同學(xué)討論其中的一個(gè)內(nèi)容：“吃完麥當(dāng)勞你收餐盤嗎？”兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言發(fā)人深省，一個(gè)同學(xué)說：“我每次都收，因?yàn)槲覌寢審牡谝淮螏页喳湲?dāng)勞就告訴我要自己收拾，而且媽媽從來都自己收?！绷硪粋€(gè)同學(xué)則說：“我也想過要收，我媽媽不讓?！憋@然，家長(zhǎng)的道德細(xì)節(jié)給孩子帶來了最直接的影響。就我個(gè)人的所見所聞，曾經(jīng)無數(shù)次地引發(fā)出我的感想：

當(dāng)您帶著孩子一起闖過了紅燈，可能交警沒有看見，

——但您的孩子看見了；

當(dāng)您在禁止吸煙的場(chǎng)所吸煙，可能沒有人干涉您，

——但您的孩子看見了；

當(dāng)您在送孩子上學(xué)的路上很隨意地吐了口痰，

——您的孩子看見了；

當(dāng)您在酒桌上推杯換盞之際口無遮攔“無話不談”時(shí)，

——您的孩子聽見了；

當(dāng)您很不禮貌地嚼著口香糖與人交談時(shí)，

——您的孩子學(xué)會(huì)了；

當(dāng)您收到別人的禮品甚至是賄賂讓孩子去享用時(shí)，

——您的孩子已經(jīng)被污染了；

……

榜樣的力量是無窮的。最近距離、最直接的榜樣就是孩子們的爸爸、媽媽，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、美德是您給的；同樣，孩子身上的一些不良習(xí)慣您也難辭其咎。

不都是孩子的錯(cuò)。孩子身上一定有家長(zhǎng)的影子。

通過眾多案例得出上述結(jié)論后，我也曾對(duì)此有過質(zhì)疑：現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有一些父母自身很優(yōu)秀，無論個(gè)人品質(zhì)還是學(xué)業(yè)和事業(yè)，都無可挑剔，但他們的孩子卻一身的毛病，懶散、任性、不愛學(xué)習(xí)……父母一籌莫展，老師也備感困惑?！澳敲礈匚臓栄诺母赣H怎么有這么一個(gè)兒子？”“爸爸博士，媽媽碩士的孩子怎么就不愛學(xué)習(xí)呢？”看來孩子的品行優(yōu)劣單純從父母遺傳和影響上找原因是不夠的。

在一次我和正在人民大學(xué)哲學(xué)系讀書的兒子交流時(shí)，兒子提醒我：“媽媽，你不要把影響和教育混為一談，這是不能夠完全替代的兩個(gè)概念，家長(zhǎng)本身很優(yōu)秀而教育失敗的大有人在。今天的家長(zhǎng)哪個(gè)不望子成龍啊！哈佛女孩劉亦婷其實(shí)就是她父母親遺傳——影響——教育的一件成品?！彪S后他給我介紹了他大學(xué)同宿舍的一個(gè)“驚人相似”的現(xiàn)象（兒子原話就用了“驚人相似”四個(gè)字）：他們宿舍共6個(gè)人，除他一人是北京的以外，另5位同學(xué)分別來自四川、湖南、云南、貴州，且都來自農(nóng)村和貧困山區(qū)，但都是當(dāng)?shù)氐臓钤蛉逦┮坏拇髮W(xué)生。這并不為奇，人民大學(xué)嘛，作為名牌大學(xué)，學(xué)生來自五湖四海，沒有點(diǎn)兒真功夫還進(jìn)不來呢！兒子認(rèn)為奇的是，這5位同學(xué)每人家里都至少有一位老師，或父親，或叔叔，或哥哥。他們有的在村里鄉(xiāng)里當(dāng)民辦教師，有的在山外面的大學(xué)里執(zhí)教。兒子在和這些同學(xué)的朝夕相處中深切地感受到，父母給他們的影響就是兩個(gè)字：質(zhì)樸；而對(duì)他們的教育也是兩個(gè)字：讀書。這些面朝黃土背朝天的淳樸農(nóng)民們深刻了解知識(shí)與命運(yùn)的關(guān)系?？梢哉f就是這四個(gè)字成就了這些孩子，了卻了他們的心愿，而看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻比城里那些“為愛傷透了心”的父母?jìng)冇兄羁痰膬?nèi)涵。

與兒子的一番探討，使我意識(shí)到，單純說“孩子身上一定有家長(zhǎng)的影子”不是不對(duì)，但不完整，不全面，還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)：在孩子身上能找到家長(zhǎng)教育的痕跡。于是一個(gè)觀點(diǎn)在我頭腦中逐漸清晰起來——孩子身上一定有家長(zhǎng)的影子或家長(zhǎng)教育的痕跡。大量活生生的個(gè)案驗(yàn)證了我的觀點(diǎn)。

　　個(gè)案一 單親家庭照樣出好孩子

張思宇，我所任教的北英中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展。上初中三年來先后擔(dān)任班長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席；獲學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金，區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部，北京市三好學(xué)生。他的行為表現(xiàn)讓老師們由衷地贊嘆，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地折服。張思宇本身并沒有多聰明，但對(duì)知識(shí)的渴望使得他學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)于同齡人。與那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子相比，他學(xué)得雖然辛苦卻津津有味，各科成績(jī)名列前茅卻不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。他喜繪畫，練書法，愛讀書，學(xué)攝影；是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)二百米、四百米中長(zhǎng)跑冠軍；每日放學(xué)必踢半小時(shí)足球；利用周六參加人民大學(xué)小記者培訓(xùn)班并取得小記者證；除了他個(gè)人豐富多彩的業(yè)余生活以外，班級(jí)工作井井有條，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都少不了他的組織和參與；不管學(xué)習(xí)成績(jī)多差的同學(xué)找他問不懂的問題，他都有求必應(yīng)，耐心細(xì)致地解答。他的一身正氣，他的多才多藝，他那永遠(yuǎn)充滿活力的精神面貌，使我這個(gè)帶了他三年的班主任在他的畢業(yè)鑒定上寫下了這樣一句話：一個(gè)不可多得的優(yōu)秀人才的好苗子。

這樣一個(gè)好孩子，他的家庭背景卻不盡如人意。父母在他上小學(xué)一年級(jí)前一個(gè)月離婚，張思宇從此離開了爸爸媽媽跟爺爺奶奶生活在一起。人們都說單親家庭的孩子或缺少關(guān)愛或更多的是溺愛，教育不容易成功，可是承擔(dān)起家長(zhǎng)責(zé)任的爺爺奶奶卻用“高超”的教育理念和教育方法引導(dǎo)著張思宇在“做人”和“成才”的道路上一步一個(gè)腳印地前行。奶奶逢人便說“我們張思宇太幸運(yùn)，上初中碰上了關(guān)老師”，而我卻始終認(rèn)為，張思宇的健康成長(zhǎng)，首先要?dú)w功于他爺爺奶奶的教育有方。

張思宇來自一個(gè)單親家庭，自打上學(xué)開始，他就和爺爺奶奶住在一起。思宇的爺爺奶奶擔(dān)心他缺少父母的關(guān)愛而走上歧途，于是，在思宇入學(xué)后不久，老倆口便召開家庭會(huì)議，“約法三章”：不管大人有什么過錯(cuò)，都不說給孩子聽；不管有多么困難，也要給小思宇一個(gè)正常的“愛的環(huán)境”；品德教育要從“愛的教育”開始。

在這樣的思想指導(dǎo)下，爺爺奶奶著實(shí)下了一番“苦功”：

首先讓思宇能和他的母親、姥姥一家保持正常的交往。

其次不讓孩子恨自己的母親，教育他愛自己的母親。讓他跟母親那邊正常交往，培養(yǎng)孩子寬容的品性。

主動(dòng)與思宇姥姥家溝通，為了孩子的前途統(tǒng)一思想：溺愛不是正確的愛。

在大家的共同努力下，雖然思宇在法律上失去了母親，但他并沒有失去母愛。每到母親節(jié)的時(shí)候，思宇都會(huì)記得問候母親，平時(shí)母親也會(huì)經(jīng)常來看望他。周六、周日小思宇更是整天呆在姥姥家。爺爺更是在他很小的時(shí)候，就開導(dǎo)、教育他：成年人選擇離婚是他們的自由，孩子不應(yīng)該為此指責(zé)自己的父母。寬容是一個(gè)人最重要的品性。并且告訴他要尊重別人選擇的權(quán)利。

童年的張思宇在爺爺奶奶的悉心教導(dǎo)下，并沒有失去愛人、容人的能力和胸懷。這是“愛的教育”給予他的最寶貴的東西。

在現(xiàn)實(shí)生活中，隔代人之間往往會(huì)毫無目的地溺愛。思宇的姥姥以前很溺愛他，思宇想吃什么，想要什么，他姥姥都毫不猶豫地滿足他。自打爺爺、奶奶、姥姥在思想上達(dá)成一致后，他們對(duì)思宇的愛變得“嚴(yán)厲”起來，處處要求他自立。他們認(rèn)為孩子早晚總得自立，孩子的自立能力必須從小時(shí)候開始培養(yǎng)，大了再培養(yǎng)就晚了，否則就害了孩子，孩子反過來也會(huì)恨家長(zhǎng)。因愛成恨的事并不在少數(shù)。

爺爺奶奶從小就教思宇：“一個(gè)人只有自立才會(huì)受人尊敬?！痹谏钪兴麄円策@樣要求他。他很小就自己洗衣服。從小學(xué)開始，每天家里吃完飯都由他洗碗。開始他做不好，爺爺奶奶就有意識(shí)地鼓勵(lì)他，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力、自立精神，讓他從小就有自己的事情自己干、愿意為別人服務(wù)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)上，張思宇小學(xué)時(shí)候的成績(jī)并不好，天資也很一般，開始還老要人手把手地教。但爺爺奶奶意識(shí)到，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生惰性，不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)只要有了興趣，孩子自己就會(huì)主動(dòng)鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。于是，奶奶就采取不同階段樹立不同目標(biāo)的方法激勵(lì)他。

比如，小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候他的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，奶奶就和他一起學(xué)習(xí)，一起做題，看誰做得快。小孩子就是這樣，有人比著就有了勁頭，想不通的問題就使勁想，逐漸地就會(huì)從量變到質(zhì)變，說白了就是開竅了。奶奶一直采用這個(gè)方法，給予思宇精神上的動(dòng)力，使他自己克服困難的能力大大提高。

這一方法十分奏效，漸漸地思宇學(xué)會(huì)了自己給自己定目標(biāo)。比如下一次考試要考第幾名、哪門功課在三個(gè)月之內(nèi)要超過哪位同學(xué)，等等，名堂挺多，都是他自己制定的。在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，思宇就以北大西語系德語專業(yè)的叔叔為目標(biāo)，并和奶奶訂了“君子協(xié)定”：在學(xué)習(xí)上要超過叔叔，至少也要趕上叔叔。

思宇的爺爺說：“給孩子樹立目標(biāo)這個(gè)辦法特別好。現(xiàn)在思宇學(xué)習(xí)很有上進(jìn)心。小學(xué)三年級(jí)以前他沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來可沒有現(xiàn)在這么自覺。人有了明確的奮斗目標(biāo)，自然也就有了興趣。興趣是最好的老師。”

學(xué)習(xí)和生活一樣，都應(yīng)該讓孩子自立完成。學(xué)習(xí)畢竟是自己的事，別人代替不了。比如，上小學(xué)的時(shí)候，有一些文章、詩(shī)詞要求背誦，通常老師都要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子背課文，由孩子背，家長(zhǎng)對(duì)照課文檢查。而思宇的爺爺認(rèn)為這個(gè)方法不好，就要求他自己背課文，背完之后默寫在紙上。既然能默寫出來，自然也就能背出來。這樣既加深了對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了他自學(xué)的能力。

培養(yǎng)自學(xué)能力的另外一條重要途徑是鼓勵(lì)孩子多看課外書。開始，思宇的爺爺奶奶為了引導(dǎo)他，經(jīng)常給他推薦課外讀物，像《上下五千年》、《世界五千年》等。但他看沒看進(jìn)去、看沒看懂，沒法掌握，思宇的叔叔想了一個(gè)好辦法：每次思宇看完一個(gè)章節(jié)或一本書，就讓他給叔叔復(fù)述主要內(nèi)容。如果講得不對(duì)，就建議他再看一遍，看完了再講，直到講得大致符合書的內(nèi)容為止。

隨著課外知識(shí)的不斷積累，思宇的精神世界日益充實(shí)、豐富。這使得張思宇對(duì)一些類似“追星”這樣的社會(huì)現(xiàn)象有比較清醒的認(rèn)識(shí)，他提起學(xué)校里“追星”的同學(xué)十分不屑：“他們層次太低?！边@使?fàn)敔斈棠谈械桨参?，但為了防止他由此輕視能力比自己差的人，就及時(shí)教導(dǎo)他：“追星是別人的自由選擇，不要忘記寬容。別人有不足，要熱心幫助，而不是嘲笑、輕視?！?/p>

現(xiàn)在很多孩子由于父母平常不注意教育，小小年紀(jì)就很自私，自高自大看不起別人?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，人與人之間的關(guān)系是既競(jìng)爭(zhēng)又合作。隨著時(shí)代的進(jìn)步，分工越來越細(xì)，每個(gè)人都是復(fù)雜系統(tǒng)中的一分子，人與人之間如果不合作是干不成事的。要合作成功就不能自私、自大。

思宇爺爺總結(jié)出了一個(gè)觀點(diǎn):人要有博大的胸懷，才能承載高遠(yuǎn)的理想，才能經(jīng)受命運(yùn)的磨礪，從而才能成就不凡的事業(yè)、獲得生活的幸福。順著這一觀點(diǎn)，爺爺奶奶順理成章地總結(jié)出一條品德教育思路：

千萬別讓孩子養(yǎng)成自私、自大的性格；而體諒他人、關(guān)心他人的品性，要從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事教起。

抓小節(jié)、細(xì)節(jié)是思宇爺爺奶奶的一大法寶。每到學(xué)校搞什么活動(dòng)，比如要從家里帶勞動(dòng)工具什么的，爺爺奶奶總是很支持，還讓思宇挑好的帶。爺爺奶奶還經(jīng)常叮囑他，放學(xué)離開教室的時(shí)候一定要看看門窗、電燈是否關(guān)好了，幫助打掃衛(wèi)生、幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)等等。

另外，通過在一些小事上確定“不得不做”的規(guī)矩，強(qiáng)化他“心中有他人”的品格。比如，爺爺奶奶從小就要求他回家后一定要先說“爺爺奶奶我回來了”，出門要說“爺爺奶奶我走了，我到哪兒去”，等等。有一次他出門忘了打招呼，爺爺叫住他說：“還有一件什么事忘了做？”思宇馬上意識(shí)到了，就說：“爺爺，我走了。”此后他只要出門就不會(huì)忘記跟家長(zhǎng)打招呼。這不僅僅是禮貌問題，更是為他人著想——免得爺爺奶奶不知道他去哪兒了擔(dān)心。

今天的張思宇正在育英中學(xué)重點(diǎn)班讀高一，也許他在學(xué)習(xí)上不是出類拔萃的，但是在心理、品行、人格等方面我認(rèn)為是最好的，是爺爺、奶奶高超的“愛”彌補(bǔ)了他單親家庭的缺憾。

　　個(gè)案二 好孩子讓家長(zhǎng)教壞了

“人之初，性本善?！北M管現(xiàn)在有人對(duì)人性“善”還是“惡”有了不同版本的說法，我還是寧愿相信老祖宗的論點(diǎn)——起碼孩子出生時(shí)應(yīng)該是一張白紙。

“我媽？她是一只好心的狼！”您相信嗎？這是一個(gè)高中生對(duì)他母親的評(píng)價(jià)。在我去家訪時(shí)，孩子關(guān)起門反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著這一句話，既咬牙切齒又無可奈何。

這是一個(gè)軍人的兒子，從小在部隊(duì)大院里生活，本身天資聰慧，應(yīng)該說是一個(gè)可造就的好材料?？墒侨旮咧凶x下來，沒有朋友，甚至沒有一個(gè)保持聯(lián)系的同學(xué)。同學(xué)們只知道他第一年報(bào)考清華大學(xué)沒有被錄取又復(fù)讀了，第二年再參加高考聽說成績(jī)還是不理想，至于上了哪所大學(xué)，沒人知道。同學(xué)們聚會(huì)時(shí)都在互相詢問，卻沒有一個(gè)同學(xué)敢直接給他家里打電話，因?yàn)榇蠹叶贾浪幸粋€(gè)很厲害的媽媽。就是這個(gè)媽媽培養(yǎng)了兒子的自私，就是這個(gè)媽媽剝奪了兒子自理、自立的能力。盡管孩子反感、抵觸媽媽的教育，甚至用“好心的狼”這樣殘酷的字眼來形容自己的母親，但是在年復(fù)一年、日復(fù)一日的教育熏陶下，媽媽教育的痕跡深深地刻在了孩子的身上。

在這位母親的心中，自己的兒子是最優(yōu)秀的，兒子就是一切。她不但在我家訪時(shí)再三向我說，每天腦子里沒有別的事，全是兒子（包括上班時(shí)間），而且在所住大院里逢人開口就是“我們家××”，迫不及待地向人炫耀自己的兒子，到了讓“聽眾”避之不及的地步，住在同院的同學(xué)戲稱這位母親為“祥林嫂”。

高中三年這個(gè)學(xué)生除了背書包以外，每天用一個(gè)布袋子裝很大的一個(gè)保溫瓶，必須喝媽媽親自燒的水。她家整箱的農(nóng)夫山泉礦泉水，只用來招待客人，絕不讓兒子喝，怕不干凈。

晚上如果孩子在自己的房間里學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí)，媽媽起碼得進(jìn)來六趟，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒削梨，一會(huì)兒提醒他喝牛奶……孩子雖然很煩但也得接受。

該學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，在重點(diǎn)班。但媽媽永遠(yuǎn)不滿足，非要親自出馬到各處去尋找校外的所謂提高班，花錢是在所不惜的，每個(gè)周六、周日安排得滿滿的。不但孩子累，更讓人不可思議的是，孩子無論去哪上課媽媽都要親自陪同，抱著水和食品坐在教室外面等候，孩子上幾節(jié)課就等幾節(jié)課，同去同回。

平時(shí)這個(gè)學(xué)生騎自行車上學(xué)，路程最多不超過１５分鐘。冬天下雪路滑，對(duì)這些高中生來說本不算什么，不論男生女生，個(gè)大個(gè)小，不但都能按時(shí)到校，而且把路上摔跟斗當(dāng)作笑談，惟獨(dú)這位同學(xué)肯定遲到，有時(shí)要遲到很長(zhǎng)時(shí)間，理由是：我媽讓我打車，等車就要半個(gè)多小時(shí)。至于遲到破壞了集體榮譽(yù)，上一半課進(jìn)教室打斷了老師、同學(xué)們的思路，這些都不在這位母親的考慮范圍之內(nèi)。

現(xiàn)在的孩子們平時(shí)交往的一個(gè)重要手段就是電話聯(lián)系，尤其是晚上做作業(yè)時(shí)遇到了不會(huì)的問題，都愿意利用電話進(jìn)行交流。但這位媽媽卻給兒子充當(dāng)了專職“接線員”，同學(xué)找他請(qǐng)教問題，一般就被他媽擋駕了。久而久之沒有同學(xué)再敢往他家打電話。即使在學(xué)校他也輕易不肯幫助同學(xué)解一道題，他得到一本好的習(xí)題集，同學(xué)想借看一下都會(huì)碰釘子。

我把本案例讀給兒子聽，想征求一下兒子的意見，不料卻遭到兒子的反對(duì)。他認(rèn)為我作為老師不應(yīng)在書中流露出對(duì)學(xué)生的不滿，他感覺這個(gè)學(xué)生并不可恨而是可憐。其實(shí)我的本意也不是要貶低我的學(xué)生，而是要用事實(shí)說明孩子身上一定有家長(zhǎng)教育的痕跡。該學(xué)生在高一時(shí)與另一位同學(xué)結(jié)伴回家，出校門不遠(yuǎn)碰上幾個(gè)外校同學(xué)尋釁滋事。當(dāng)那位同學(xué)義正言辭地斥責(zé)他們之際，這個(gè)同學(xué)卻溜之大吉了，使那位同學(xué)孤身一人險(xiǎn)些被打。過后我調(diào)查此事，詢問這位同學(xué)為什么要跑，他竟然回答“我回去叫我媽去了”。實(shí)情是他既不敢挺身助威，直面邪惡，也沒有回去叫家長(zhǎng)出面幫忙，甚至不曾想到返回學(xué)校求助于老師同學(xué)，而僅僅是逃離了危險(xiǎn)，有效地保護(hù)了自己。這難道不是家長(zhǎng)長(zhǎng)期教育的結(jié)果嗎？我還是堅(jiān)持認(rèn)為：孩子本無過，家長(zhǎng)的影響和教育是孩子成長(zhǎng)過程中的助推力。至于向哪個(gè)方向推，就取決于家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法了。

知心姐姐盧勤老師“告訴孩子，‘你真棒’”的理念我十分贊同，認(rèn)真拜讀后受益匪淺。但是告訴孩子真棒必須有一個(gè)重要前提，就是教育者自己首先要明確什么是“真棒”，要有清晰的是非觀念和一定的道德水準(zhǔn)。盧勤老師曾舉過一個(gè)很經(jīng)典的例子：一個(gè)孩子和媽媽一起乘坐公共汽車，孩子正好達(dá)到了該買車票的高度，上車后當(dāng)面對(duì)售票員時(shí)，媽媽把孩子的頭往下一按，孩子心領(lǐng)神會(huì)，就勢(shì)把腿往下一縮，于是少花了一張車票的錢。下車后媽媽夸贊道：“兒子，你真聰明！”等下一次乘車不用媽媽提醒，孩子自覺地就低頭縮腿，再一次逃過票后十分得意地向媽媽表功，也就再一次受到了媽媽的表?yè)P(yáng)。就憑這位母親的素質(zhì)，只怕是要把孩子“夸”壞的。

　　個(gè)案三 管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管

這是一個(gè)初一小男孩寫給爸爸媽媽的信。

對(duì)爸爸媽媽說說心理話

敬愛的爸爸媽媽：

你們好！

作為你們的兒子，我也有許多的話想對(duì)你們說，我有時(shí)老是干壞事，惹你們生氣，可是每當(dāng)我干完事后，我也不斷地失眠，我希望找你們承認(rèn)錯(cuò)誤，可我不敢。記得你們?cè)?jīng)說過只要我認(rèn)真地承認(rèn)錯(cuò)誤，你們決不打我一下！說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)聽了，只是在心里無奈地?fù)u了搖頭。等你們剛說完，便發(fā)生了一件事：記得在一次考試前，你們讓我改卷子。也許是筆跡一樣，爸爸用一個(gè)改錐用力地打在了我頭上，我的腦袋立即流了血。爸爸肯定是著急才打了我，這個(gè)我明白，可是我那天的確是改錯(cuò)了呀！你們也嚇傻了，我當(dāng)時(shí)見了血也嚇得哇哇大哭，我一時(shí)間恨起了你們，可是你們急忙把我送到醫(yī)院包扎的情景讓我揪心。我當(dāng)天受到了優(yōu)待，你們將好吃的東西往我嘴里塞，我能恨你們嗎？爸爸媽媽，你們也放下心來，冷靜地想一想：你們難道沒有委屈過我嗎？不錯(cuò)，我并不實(shí)在，我并不是不想改好，只不過我不想再挨打。打罵并不能解決什么實(shí)際問題，請(qǐng)你們?nèi)级笮?。改錯(cuò)這兩個(gè)字人人會(huì)說，說句實(shí)話，我這兩天一直在變好，上課也不像以前那么鬧了，請(qǐng)?jiān)俳o我一個(gè)機(jī)會(huì)，謝謝！

兒子

陳思

2003年11月11日

這封信的原件現(xiàn)仍保存在我的手里。寫給爸爸媽媽的信為什么會(huì)在我這兒呢？其實(shí)這是我接手陳思這個(gè)孩子后給他布置的一次“作業(yè)”——對(duì)爸爸媽媽說說心里話。

在我本年級(jí)的正常教育教學(xué)工作之余，我還做著一份額外的工作（沒有人安排，沒有報(bào)酬，純屬自愿），就是幫助一些家長(zhǎng)、老師眼中的“問題孩子”。有校外慕名來找我的，有本校其他年級(jí)的。在幫助這些孩子進(jìn)行心理調(diào)整和行為矯正的過程中，我逐漸摸索出一個(gè)規(guī)律，即管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管。

小陳思就是一個(gè)被管壞了的孩子。前面我已經(jīng)提到過，一個(gè)挺聰明的小男孩，愛吃零食，借錢、騙錢來滿足自己貪吃的欲望，已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的程度。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)排在１００名開外。媽媽唉聲嘆氣，知識(shí)分子的爸爸在老師面前羞愧難當(dāng)，老師也認(rèn)為“沒招兒”了。在這種情況下我接手了這個(gè)孩子，并一步步走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。在我與他朋友式的交流中，我的感受是：這孩子并不像大人們想象的那么壞。首先愛吃零食是從小家庭給他養(yǎng)成的不良習(xí)慣；其次爸爸的打罵、老師的批評(píng)、同學(xué)的羞辱使他已經(jīng)失去了自尊；再次他每次花錢買零食都不是自己獨(dú)享，而是大部分都分給了同學(xué)們，這是他找回自尊、渴望友情的一種方法。

面對(duì)這小小的孩子，我有一種揪心的痛。大人們?yōu)槭裁淳筒荒芨淖円幌伦约骸凹矏喝绯稹钡那榫w和“致于死地而后快”的極端做法呢？我和他推心置腹地長(zhǎng)談了兩次，并為他還了欠外班同學(xué)的２０元錢，他感受到了久違了的溫暖，哭著表示要用每月的零花錢還給我，并寫下一份保證書（見附錄），署名是：“您的學(xué)生、朋友與最崇拜者：陳思?！钡@似乎還不足以表達(dá)他當(dāng)時(shí)的感情，在日期下面又附了一小段話：“關(guān)老師，真的，我沒有盲目地崇拜過一個(gè)人，您是第一個(gè)，是您指給了我一個(gè)（條）明道！我十分感謝您！先不要相信這些話，我要用行動(dòng)去證實(shí)給大家看！”有意思的是，他在這段話后面又寫了：我的手印兒，然后按上了一個(gè)藍(lán)色的、十分清晰的指紋（顯然是因?yàn)闆]有紅色的印油）。孩子的幼稚和真誠(chéng)讓人感動(dòng)，但更重要的是陳思真的變了，不再亂花錢了，不在外面吃零食了。爸爸把訓(xùn)斥和打罵轉(zhuǎn)換成說服與鼓勵(lì)后，孩子精神上放松了，老師的肯定與表?yè)P(yáng)激發(fā)了他的上進(jìn)心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。到了期末考試，他的成績(jī)從年級(jí)的１０２名提升到了６４名。從此他增強(qiáng)了自信，找回了自尊，進(jìn)入了良性循環(huán)。這次不用他家長(zhǎng)說什么感謝的話，我首先就慶幸陳思這個(gè)小家伙遇上了我。我也是個(gè)“管”他的人，不過摒棄了那種傳統(tǒng)的教育管理方式，對(duì)孩子多了一些理解與寬容，結(jié)果他就被心甘情愿地管過來了。

“老師，我怎么也想不明白，我為她創(chuàng)造了那么好的條件，她怎么就不學(xué)習(xí)呢？”一位父親坐在她女兒的班主任對(duì)面，十分虔誠(chéng)地進(jìn)行討教。我在我的辦公桌前一邊干著自己的事一邊注意著他們的談話。作為年級(jí)組長(zhǎng)我太了解這個(gè)孩子了：活得瀟灑，無憂無慮，無所事事，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)１９０名學(xué)生中排在１７０名以后。初中三年老師們做了無數(shù)工作也沒見效果，眼看上高中無望，家長(zhǎng)真是著急?？墒墙裉焖职值囊环捵屛艺业搅藛栴}的答案：“這孩子從小全家人都寵著，要５０元錢我準(zhǔn)給１００元，別讓孩子在花錢上為難；說要個(gè)復(fù)讀機(jī)我連個(gè)愣都沒打，直接撥電視商場(chǎng)電話，立刻就給送過來了，用了兩天嫌不好，馬上又從美國(guó)給買回一個(gè)；長(zhǎng)這么大甭說洗碗、洗襪子，連自己吃的飯都沒盛過一碗……”他還在喋喋不休地訴說請(qǐng)了多少家教，光家教費(fèi)每月要花近千元，并反復(fù)問：“她為什么就不知道學(xué)習(xí)呢？”我忍不住打斷了這位父親的話：“她為什么要學(xué)習(xí)呢？不學(xué)習(xí)不是照樣有這么好的生活嗎？”很顯然，這個(gè)女生不愛學(xué)習(xí)或者說懶得學(xué)習(xí)的根源就在于：在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等眾多親人的寵、慣、疼、溺愛中，她過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)、衣來伸手飯來張口的生活，物質(zhì)上的滿足感使得她怎么可能去干學(xué)習(xí)這種“苦差事”？這是一個(gè)慣壞了的孩子，想改變她要比被管壞了的孩子付出更多的精力和努力。

——你可以為孩子選擇學(xué)校，孩子卻無法選擇家長(zhǎng)。

我長(zhǎng)期以來密切關(guān)注的孩子都是１１歲～１８歲的初、高中學(xué)生，這些孩子在家長(zhǎng)和老師眼里或優(yōu)秀，或平庸，或頑劣。對(duì)于多年來和這些孩子密切接觸的我，對(duì)他們已經(jīng)形成了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、孩子自身在天資、智力方面本無很大的差異，有的只是習(xí)慣、品德、氣質(zhì)、人格等非智力因素方面的后天差異。二、孩子的后天差異源于多種因素，主要包括家庭環(huán)境、社會(huì)熏陶和學(xué)校教育。我之所以這樣排序，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，家庭影響和家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的作用比學(xué)校教育更重要。三、這個(gè)年齡段的孩子有很強(qiáng)的可塑性，是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，教育得當(dāng)就有可能成就孩子的一生；但這一階段的教育又有很強(qiáng)的時(shí)效性，當(dāng)他們到了十八九歲，世界觀逐步確立后，再進(jìn)行教育可就難了，可謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”。

我注意到現(xiàn)在有很多教育方面的有識(shí)之士，在家庭教育這個(gè)領(lǐng)域提出了許多理論、觀念或建議，“好孩子是夸出來的”，“告訴孩子你真棒”，“天才是管出來的”……等等，意在指導(dǎo)家長(zhǎng)在教育子女問題上應(yīng)該建立什么樣的理念，應(yīng)采取什么樣的教育方法和教育手段，怎樣幫助孩子成才。專家們談得很細(xì)，指導(dǎo)得很具體，對(duì)于初為人父母者可以說開卷有益。因?yàn)榻逃旧砭褪且婚T學(xué)問，一門藝術(shù)，中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)性和隨意性，與社會(huì)進(jìn)步和孩子們的思維發(fā)展拉開了太大的差距。望子成龍的家長(zhǎng)們只有邊學(xué)習(xí)教育邊實(shí)施教育，才不至于在若干年后哀嘆自己教育的失敗，所以向研究教育的專業(yè)人士或者專家學(xué)者學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不但有必要簡(jiǎn)直就是至關(guān)重要?？墒菍?duì)于十二三歲、十五六歲甚至十七八歲，正在青春期當(dāng)口的孩子們來說，和上一輩人的代溝已經(jīng)形成，他們從小沒有接受多少科學(xué)的、理性的教育，現(xiàn)在你再跟他說“孩子，你真棒”，他會(huì)在心里說“你真虛偽”。用家長(zhǎng)的話說：“這孩子怎么油鹽不進(jìn)，軟硬不吃?！庇谑墙鉀Q不了實(shí)質(zhì)問題的家長(zhǎng)們只能著手解決外圍問題，盡自己最大的能力為孩子選學(xué)校挑老師，不惜重金讓孩子上私立學(xué)校、民辦學(xué)校，而孩子一到學(xué)校家長(zhǎng)就把責(zé)任推給了學(xué)校和老師。我校一位年輕教師曾經(jīng)十分委屈地向我講述了這樣一件事：一個(gè)初一小男孩，從小嬌生慣養(yǎng)，不愛學(xué)習(xí)，媽媽溺愛，爸爸不管，連每天起碼的家庭作業(yè)都不能完成，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。老師不甘心看著他越差越多，越落越遠(yuǎn)，于是利用自己下班以后的業(yè)余時(shí)間給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)?？紤]到家長(zhǎng)不放心，這位老師就給該學(xué)生父親打了個(gè)電話，告訴他孩子在他這兒，晚回去一會(huì)兒。老師想得周到，做得細(xì)致，家長(zhǎng)應(yīng)該心存感激才在情理之中。不久他媽媽趕來，進(jìn)辦公室不用說問候老師或說句感謝的話（老師本也沒有這種奢求），連看都不看老師一眼，沖著孩子就說：“你怎么了？”老師趕忙解釋說在給孩子補(bǔ)課。家長(zhǎng)如釋重負(fù)：“他爸爸打電話就說去看看你兒子（據(jù)說這位父親經(jīng)常用“你兒子”三個(gè)字）吧，”然后又轉(zhuǎn)過頭對(duì)著孩子說：“你完事沒有？”完全是一付立即把孩子接回家的架式。老師只好無奈地草草結(jié)束，自己的一番好意家長(zhǎng)似乎根本不理會(huì)，也完全沒有配合老師怎么來幫助自己的孩子進(jìn)步的表示，老師說：“我真的很寒心。”你能說這位媽媽不關(guān)心孩子嗎？她畢竟為孩子選擇的是一所高收費(fèi)的民辦學(xué)校，離家不算近，每天還要接送孩子上下學(xué)，用心也算良苦。但可嘆的是家長(zhǎng)自身修養(yǎng)不高，不懂教育，甚至不了解什么是對(duì)孩子真正的愛；可惜的是她只知道為孩子選擇學(xué)校，而她的孩子卻不能選擇一位引導(dǎo)自己健康成長(zhǎng)的媽媽。這難道不是孩子的悲哀嗎？

說到選擇學(xué)校，我真的有太多太多的感觸和看法。因?yàn)樽裕玻埃埃蹦晡疫M(jìn)入一所民辦學(xué)校任教以來，接觸了許多望子成龍心切卻又不得教育要領(lǐng)的家長(zhǎng)們。他們深知孩子從小學(xué)升入中學(xué)是一個(gè)重要的關(guān)口，要邁一個(gè)比較大的臺(tái)階，因此給予極大的重視。家長(zhǎng)們認(rèn)為他們所能做的無非是選擇一所理想的中學(xué)。于是他們絞盡腦汁，各顯神通，托關(guān)系找門路，讓他們能上公辦的好學(xué)校當(dāng)然最為理想，再者現(xiàn)在民辦學(xué)校、私立學(xué)?？晒┻x擇的也不少，不就是花上幾萬元錢嘛，為了孩子的前途他們?cè)谒幌?。?jīng)過四處咨詢，反復(fù)斟酌，左右權(quán)衡，精挑細(xì)選后，家長(zhǎng)們就像二傳手一樣把孩子傳給了學(xué)校，交給了老師，讓學(xué)校和老師肩負(fù)了太多太重的責(zé)任，家長(zhǎng)居高臨下地要求和指揮著學(xué)校，結(jié)果還不見得令家長(zhǎng)滿意。

作為在教育一線打拼了多年的我，目睹和感受了家長(zhǎng)們的惆悵后，對(duì)家長(zhǎng)們的同情只有２０％，而把８０％的同情給了孩子們。哈藥六廠在中央電視臺(tái)有一則公益廣告，廣告語是這樣一句話：“父母是孩子最好的老師?！奔议L(zhǎng)們可以花錢為孩子選擇學(xué)校、選擇老師，而父母作為孩子的啟蒙老師，孩子們卻是無法選擇的。尤其是已經(jīng)做了十余年不合格的家長(zhǎng)，又趕上孩子進(jìn)入了青春期，兩代人之間的碰撞加劇之時(shí)，家長(zhǎng)們不應(yīng)該只是一味地指責(zé)孩子和苛求老師，而是要反思一下自己的教育思路及教育方法，也許只有您的轉(zhuǎn)變才是青春期與“更年期”之間的調(diào)和劑。

最后，我摘錄中央電視臺(tái)《實(shí)說實(shí)話》節(jié)目嘉賓，教育工作者皇甫軍偉老師的一段話，供家長(zhǎng)們思考：

“河北一對(duì)農(nóng)民夫婦培養(yǎng)了六個(gè)大學(xué)生。他們兩個(gè)幾乎不識(shí)字，道理也講不出來，但是他們的每一點(diǎn)行動(dòng)都能讓孩子去理解。我稱這種交流是偉大的交流，是第一流的交流；第二個(gè)層次的交流是家長(zhǎng)說一句孩子能夠聽一句，這是優(yōu)秀的家長(zhǎng)；第三個(gè)層次的交流就是家長(zhǎng)說三句，孩子能記住，但不一定立馬就按照他說的去做；第四個(gè)就是基本介于合格和不合格邊緣（之間），家長(zhǎng)說三句，孩子一句也不聽，一句也沒記??；最糟糕的一種是家長(zhǎng)說三句，孩子都記住了，但是反著做?！?/p>

“每一個(gè)家長(zhǎng)都可以成為解救孩子的老師?！?/p>