“爸爸媽媽和老師，我知道你們的所謂合作是什么。這種合作幾乎從我上小學(xué)就開(kāi)始了。就是你們的合作，使我沒(méi)有了屬于自己的周末和閑暇時(shí)間。你們一直就合作得很緊密，特別是爸爸，不但天天守著我學(xué)習(xí)，還沒(méi)事就往老師那里跑，數(shù)落我的種種不是，你們還要怎樣更緊密地合作呢？如果家校合作僅僅是學(xué)校在家里的無(wú)限延長(zhǎng)的話(huà)，我現(xiàn)在就聲明‘我反對(duì)這樣的合作’?！?/p>

好一個(gè)叛逆的孩子！我也聲明：我支持這位同學(xué)的想法。

這是《今日父母》雜志曾經(jīng)作過(guò)的一個(gè)專(zhuān)題：關(guān)于家校合作。他們先期作了一些采訪(fǎng)，上述“叛逆言論”就是他們的采訪(fǎng)對(duì)象——江西省某校高一學(xué)生趙××的心聲與宣言。該雜志在2002年第12期以《從父子對(duì)壘看教育的水火之爭(zhēng)》為主題，報(bào)道了15歲高中生趙××與其父親在家校合作問(wèn)題上的不同看法。詳細(xì)內(nèi)容我在這里不用描述了，單看看編輯們所配的兩個(gè)標(biāo)題就足以了解這父子倆之間的矛盾與各自的心態(tài)了：一篇是《為了兒子我還能做些什么》，副標(biāo)題——一位父親的痛苦獨(dú)白；另一篇是《我反對(duì)這樣的合作》，副標(biāo)題——一位苦惱孩子眼中的家長(zhǎng)與學(xué)校。一位在“痛苦”，一位在“苦惱”，到底是誰(shuí)出了問(wèn)題？家長(zhǎng)與學(xué)校之間應(yīng)該是一種什么關(guān)系？怎樣合作才能最有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)？圍繞這一系列問(wèn)題，《今日父母》雜志又舉辦了有記者、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師參加的一系列座談，大家很認(rèn)真地坐下來(lái)探討關(guān)于家校合作的意義、方法、效果及成敗等問(wèn)題。我參與了討論并發(fā)表了看法，回來(lái)后有一種意猶未盡的感覺(jué)，許多想法表達(dá)得不夠透徹，歸納成一句話(huà)就是：必須走出家校合作的誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：家校合作目標(biāo)不明確或不一致

“哪個(gè)當(dāng)?shù)鶍尩牟慌沃约旱暮⒆雍冒?！”這是家長(zhǎng)們常說(shuō)的一句話(huà)；“哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生出色呀！”這也是老師們的心里所想。這樣看起來(lái)好像目標(biāo)絕對(duì)一致，相互配合應(yīng)該不成問(wèn)題。可實(shí)際情況卻并不那么盡如人意。家長(zhǎng)和老師之間互相埋怨、指責(zé)的事情時(shí)有發(fā)生。例如我知道一個(gè)學(xué)習(xí)非常不錯(cuò)的小男孩，有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的意思。由于他在學(xué)習(xí)方面比較省心，班主任老師更關(guān)注他在“做人”方面的一些不足，提醒他不要老遲到，要為集體做事，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人等等，甚至有一次我在樓道里發(fā)生了眩暈，他回過(guò)頭來(lái)問(wèn)候了我一句：“關(guān)老師您沒(méi)事吧？”我就給他寫(xiě)了一封感謝信，表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)關(guān)心人了，鼓勵(lì)他做得更好?？墒撬募议L(zhǎng)對(duì)這一切都不以為然，眼睛只盯著成績(jī)，挑剔年輕老師的教學(xué)，埋怨學(xué)校不安排校車(chē)接送學(xué)生，甚至把家里的鬧鐘撥慢15分鐘，為了讓孩子多睡一會(huì)兒而遲到。像這位家長(zhǎng)的種種做法，能說(shuō)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一致嗎？

聚焦于學(xué)生分?jǐn)?shù)的家校合作，成功概率很低，是現(xiàn)今教育體制下的一種無(wú)奈。即使一段時(shí)間家長(zhǎng)、學(xué)校抓得很緊，配合得不錯(cuò)，成績(jī)一度上升，但往往很難保持，因?yàn)椤爸螛?biāo)不治本”，只能給家長(zhǎng)和老師一瞬間的欣喜。江西那位趙××同學(xué)滿(mǎn)腹牢騷：“語(yǔ)文老師沒(méi)完沒(méi)了地讓我們分段寫(xiě)中心思想，我不明白，一篇好好的《荷塘月色》何以能讀得如此支離破碎？這些東西實(shí)在用處不大，學(xué)也白學(xué)，還容易把人的正常邏輯搞亂。”就這種心態(tài)，老師和家長(zhǎng)逼著他把《荷塘月色》背得滾瓜爛熟，就能提高語(yǔ)文成績(jī)嗎？這種“短期行為”，“現(xiàn)實(shí)主義”家校合作正在被家長(zhǎng)和老師們實(shí)施著；數(shù)學(xué)老師讓家長(zhǎng)在孩子不及格的卷子上簽字；化學(xué)老師讓家長(zhǎng)督促孩子默寫(xiě)化學(xué)方程式；語(yǔ)文老師讓家長(zhǎng)看著孩子背《出師表》……每一科老師的目標(biāo)都很明確——家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子提高我這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

有些家長(zhǎng)真是盡自己最大努力去“配合”老師，可惜能力有限，再說(shuō)孩子未必聽(tīng)你的，跟孩子打著鬧著“狠抓”了五科，可能也就一科成績(jī)有點(diǎn)起色。于是這科老師高興：“你看家長(zhǎng)抓了和不抓就是不一樣?！逼渌麕卓评蠋熅蜁?huì)埋怨：“這家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，我也沒(méi)辦法?！蔽颐棵靠吹竭@種情況總會(huì)發(fā)出“可憐天下父母心”、“可惜老師敬業(yè)情”的感嘆。其實(shí)老師和家長(zhǎng)很多時(shí)間是在做無(wú)用功，在一廂情愿地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)“鞠躬盡瘁”，而孩子們的反應(yīng)是怎樣的呢？聽(tīng)一聽(tīng)這近乎冷酷的回答：“這段時(shí)間網(wǎng)上開(kāi)始談?wù)摗倚：献鳌?，近?lái)爸爸也總說(shuō)這件事，還說(shuō)要和班主任及任課老師好好溝通溝通，研究一個(gè)使我‘浪子回頭’的方案。我覺(jué)得好笑，我本人既然提不起興趣，你們還合作什么啊？也不問(wèn)問(wèn)我究竟是怎么想的，似乎完全與我無(wú)關(guān)。你們這樣不把我們的感受當(dāng)一回事，就不怕到頭來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空嗎？”——這是孩子的真實(shí)心聲，而且很有代表性，不過(guò)是絕大多數(shù)孩子“不敢”坦露的心聲罷了。

誤區(qū)二：“家長(zhǎng)陪讀”就是合作

今天的家長(zhǎng)真不容易，在自己的工作崗位打拼之余，有相當(dāng)多的人，花費(fèi)相當(dāng)大的精力在孩子的學(xué)習(xí)上，花錢(qián)擇校，請(qǐng)家教等不說(shuō)，就是“陪讀”——檢查作業(yè)，親自輔導(dǎo)，給孩子報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，額外加作業(yè)，甚至就坐在孩子旁邊監(jiān)督學(xué)習(xí)的，也絕不在少數(shù)。以我剛剛送走的一個(gè)初中畢業(yè)班為例：全班49人，家庭環(huán)境相對(duì)寬松，不直接過(guò)問(wèn)和干涉孩子學(xué)習(xí)的也只有四五個(gè)家庭，一一列舉，值得思考：

孫遜，女，爸爸為留日博士，孩子隨父母在日本生活學(xué)習(xí)了4年，有著良好的心理素質(zhì)、良好的品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母只把握大方向，教育方式民主化，孩子有很大的自主權(quán)，業(yè)余時(shí)間參加校田徑隊(duì)，愛(ài)讀書(shū)，喜繪畫(huà)，練書(shū)法，興趣廣泛。學(xué)生會(huì)競(jìng)選落榜，她感到不公平，想去找校長(zhǎng)理論，媽媽表態(tài)：你認(rèn)為這樣做是對(duì)的，我就支持你。最后中考報(bào)志愿，也是充分尊重孩子的意愿。中考成績(jī)482分，班級(jí)第四名。

王曉妍，女，出身知識(shí)分子家庭。從小游歷過(guò)許多國(guó)家，興趣廣泛，業(yè)余時(shí)間騎馬、打籃球、用電腦繪畫(huà)等。平時(shí)學(xué)習(xí)很輕松，除英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異外，其他各科中等水平，家長(zhǎng)實(shí)行寬松管理，給孩子最大的自主權(quán)。只是在初三下半學(xué)期家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)不滿(mǎn)意，才過(guò)問(wèn)和監(jiān)督了一下，中考475分，在班里排第八名。高于平時(shí)成績(jī)，輕輕松松考上理想高中。

曹索米，男，爸爸是中央電視臺(tái)《魅力12》節(jié)目主編。媽媽是海淀區(qū)某高中代課英語(yǔ)教師。家長(zhǎng)全部精力都在自己的事業(yè)上，完全無(wú)暇顧及孩子，連吃飯都經(jīng)常是各自在飯館解決，更不用說(shuō)直接關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了，一切自主，一切自然。他最大的愛(ài)好就是上網(wǎng)玩游戲或聊天，看起來(lái)似乎“不務(wù)正業(yè)”，但實(shí)際上該干什么心里比誰(shuí)都明白。中考490分，班級(jí)排名第二，還稱(chēng)沒(méi)考好。

郝志旭，男，與上面三位同學(xué)不同。他的父母不太為他學(xué)習(xí)操心的原因是這孩子省心。他智力平平，反應(yīng)不算快，數(shù)理化相對(duì)費(fèi)點(diǎn)勁，但憑借認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣，語(yǔ)文、外語(yǔ)有明顯優(yōu)勢(shì)。從不用父母看著、逼著學(xué)習(xí)的郝志旭，憑借自己的實(shí)力，中考472分，班級(jí)第十三名，考上自己理想的高中，令許多所謂聰明的同學(xué)羨慕。

劉夢(mèng)，女，這是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，成績(jī)一貫優(yōu)秀的女孩子，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，基本不需要家長(zhǎng)督促，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)，行為習(xí)慣良好，中考以班級(jí)第一名的成績(jī)考入了重點(diǎn)高中。

我掰著手指頭數(shù)，據(jù)我掌握的情況，也就是這幾位同學(xué)家長(zhǎng)完全不“陪讀”，可是成績(jī)卻相對(duì)理想。除此以外，我這個(gè)班還有44名同學(xué)的家長(zhǎng)，或多或少地在充當(dāng)家庭教師、家庭陪練、家庭督導(dǎo)的角色。而且真有一部分家長(zhǎng)不遺余力地按照老師的布置和要求在“幫助”孩子學(xué)習(xí)：除去每天例行的檢查，聽(tīng)寫(xiě)，簽字以外，懂外語(yǔ)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)外語(yǔ)，學(xué)化學(xué)的家長(zhǎng)講化學(xué)，數(shù)學(xué)遇到難題家長(zhǎng)幫著解答，居然還有家長(zhǎng)是“全活兒”，什么都拿得起來(lái)，實(shí)在沒(méi)這方面能力的家長(zhǎng)或請(qǐng)家教，或買(mǎi)一堆課外習(xí)題逼著孩子多練。但中考結(jié)束后，我很不情愿地看到，這些在學(xué)習(xí)上花了家長(zhǎng)大量心血和精力的孩子們，成績(jī)卻不盡如人意。

我這個(gè)班反映出的現(xiàn)象有沒(méi)有代表性還不得而知。我將繼續(xù)關(guān)注和探討這個(gè)問(wèn)題。

出現(xiàn)“陪讀”誤區(qū)的原因我想大概有三個(gè)：第一，家長(zhǎng)望子成龍心切，學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)成功或失敗就是100%。家長(zhǎng)想的是盡自己最大的努力不留遺憾。第二，在今天的教育體制和教育環(huán)境下，中考、高考確確實(shí)實(shí)維系著一個(gè)孩子，甚至一個(gè)家庭的前途與命運(yùn)，家長(zhǎng)和老師也都是不得已而為之。第三，老師們?cè)诮逃^念上有偏頗之處，對(duì)家長(zhǎng)期望值過(guò)高，把學(xué)校教與學(xué)的矛盾轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，不盡合理。第三點(diǎn)我是最不愿意寫(xiě)的，惟恐引起同行們的不滿(mǎn)，而且坦白地說(shuō)我本人也是認(rèn)識(shí)超前，行為滯后。作為班主任（我不是主科老師）我也在違心地給家長(zhǎng)們?cè)黾訅毫?。但是我不想回避這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀兪歉憬逃?，?yīng)該要求自己在教育理念和教育方法上與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，不斷進(jìn)步。

在《今日父母》雜志組織的座談會(huì)上，有一位家長(zhǎng)表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通報(bào)一下，僅僅通報(bào)情況的意義究竟有多大？老師在上課現(xiàn)場(chǎng)都解決不了的問(wèn)題，家長(zhǎng)又能起多大的作用呢？家長(zhǎng)在家里都解決不了的問(wèn)題，老師又能有什么辦法？”這番話(huà)雖然不能說(shuō)完全對(duì)，但也很直白地表達(dá)了人們對(duì)這種家校合作的不滿(mǎn)意和不接受。據(jù)一位從英國(guó)回來(lái)的朋友講，在英國(guó)的學(xué)校，老師是不允許家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，認(rèn)為那是表示對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的不信任。雖然國(guó)情不同，我們不能照搬別國(guó)的理念，但是我實(shí)在不能贊同每一位主科老師都給家長(zhǎng)布置任務(wù)的做法。雖然老師們的理由很充足，既要提高成績(jī)，但學(xué)生又不自覺(jué)，家長(zhǎng)管一個(gè)孩子而我要管四十多個(gè)孩子……也真可謂用心良苦?？墒墙虒W(xué)畢竟是我們的責(zé)任，沒(méi)有理由讓家長(zhǎng)分擔(dān)過(guò)多，另外實(shí)踐證明效果也并不好。從小學(xué)到初中畢業(yè)共9年時(shí)間，一直拿家長(zhǎng)當(dāng)“拐棍”，離開(kāi)“陪讀”就不學(xué)習(xí)的孩子，都不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。

page();< /> 誤區(qū)三：老師與家長(zhǎng)聯(lián)系=告狀

我敢說(shuō)，100%的學(xué)生最煩老師找家長(zhǎng)告狀。我是老師，但是在這個(gè)問(wèn)題上我站在學(xué)生一邊。也許有人馬上會(huì)提出質(zhì)疑：難道你能做到不給學(xué)生告狀嗎？不能，確實(shí)不能。如果一定用“告狀”這個(gè)詞的話(huà)，我對(duì)自己的要求是，要“告出水平，告出效果，不做無(wú)用功”。不妨舉一例說(shuō)明：這是《今日父母》雜志采訪(fǎng)我以后作的一篇專(zhuān)題報(bào)道，題目是《合作方法最重要》。引言部分是這樣寫(xiě)的：一項(xiàng)成功的家校合作，挽回了叛逆孩子張小雨——小雨的班主任如是說(shuō)。這位班主任就是我，我采用了“給孩子一個(gè)意料之外”的處理方式，成功地“告了一狀”，成功地策劃了一次家庭與學(xué)校的合作。

這是我接的一個(gè)初三班級(jí)。張小雨，女生，性格略顯內(nèi)向，不合群兒，看卡通漫畫(huà)成癮，所有零花錢(qián)都用在買(mǎi)書(shū)上，積攢了一大木箱卡通漫畫(huà)書(shū)。上課看漫畫(huà)是家常便飯，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。前任班主任談話(huà)、批評(píng)、沒(méi)收均無(wú)效果，幾乎就放棄了。我接班后她上課照看不誤，我好言相勸無(wú)濟(jì)于事。在即將召開(kāi)我上任后的第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她交給我一封千余字的長(zhǎng)信，信中痛斥我不懂新文化，不接受新時(shí)尚，說(shuō)看卡通漫畫(huà)是世界潮流，國(guó)外人人都在看，“我不追星，就是要看卡通漫畫(huà)書(shū)”，并明確表示絕不會(huì)屈服。父母撕過(guò)、燒過(guò)她的書(shū)，并不止一次地打過(guò)她，但她發(fā)誓要看下去。信中她預(yù)言我一定會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上給她告狀，她等待著會(huì)后家里一場(chǎng)急風(fēng)暴雨的來(lái)臨，但不會(huì)讓我看到滿(mǎn)意的結(jié)果。拿著這封信，我猶如接到了一道“戰(zhàn)表”，周?chē)芏嗬蠋熆春蠖急患づ?，我反而冷靜了下來(lái)。因?yàn)槲乙庾R(shí)到她所謂的“預(yù)言”是揣摩了一般老師的心理和做法，她已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了，于是我決定給她一個(gè)“意料之外”。

家長(zhǎng)會(huì)后我留下她的父親，通報(bào)了情況后，要求家長(zhǎng)配合我，按我的方法去做：家長(zhǎng)回到家里后不生氣，不責(zé)備，表現(xiàn)出很高興的樣子——這就是第一個(gè)“意料之外”；然后告訴她關(guān)老師表?yè)P(yáng)你了，表?yè)P(yáng)你愛(ài)看書(shū)，不追星，這在今天的青少年中是比較少的——第二個(gè)“意料之外”；但是老師提出兩個(gè)問(wèn)題希望你認(rèn)真考慮一下：第一，你這樣沒(méi)有節(jié)制地看，對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響？如果覺(jué)得確實(shí)沒(méi)有影響，你的學(xué)習(xí)就是這個(gè)水平了，那關(guān)老師支持你繼續(xù)看下去——第三個(gè)“意料之外”；第二，你上課看如果關(guān)老師不管，其他同學(xué)也上課看關(guān)老師該不該管？家長(zhǎng)完全按照我的要求去說(shuō)、去做了，沒(méi)有出現(xiàn)她所預(yù)料的急風(fēng)暴雨，反而大大地觸動(dòng)了她。經(jīng)過(guò)幾乎一夜的思考，第二天她主動(dòng)找到我，要求跟我談?wù)?。剛巧那一天?0月8日，是我兒子的15歲生日，因?yàn)樵谒?4歲生日那天我一晚上走訪(fǎng)了三個(gè)同學(xué)家，把兒子的生日忘了，愧疚了一年就等著孩子15歲生日時(shí)彌補(bǔ)呢，因此我婉言拒絕了她。沒(méi)想到她也給了我一個(gè)意料之外——第二天是周日，她迫不及待地由父親陪同打聽(tīng)著找到了我家，再一次要求和我交談，并且表示如果談好了，她立即去理發(fā)館把很怪異的發(fā)型剪掉，要重新做人。我攬著她的肩膀，首先感謝她對(duì)我的信任，對(duì)昨天沒(méi)和她談表示歉意，然后我們推心置腹談了很久。第二天的張小雨，頭發(fā)剪短了，把一箱子書(shū)鎖起來(lái)了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升，用她的話(huà)說(shuō)：“您這種對(duì)待學(xué)生的方式，讓我無(wú)法再頑抗，我只能投降，但我輸?shù)眯姆诜！?/p>

這個(gè)案例應(yīng)該算是一次成功的家校合作吧，這種成功的體驗(yàn)我還有很多很多。你說(shuō)我告狀沒(méi)有？顯然是告了。但我的“告狀”是以理智為前提，以解決根本問(wèn)題為目的，而不是就事論事，更不是推給家長(zhǎng)幫我解決“在課堂上看課外書(shū)”的問(wèn)題。課堂上老師都三番五次解決不了的問(wèn)題家長(zhǎng)又能如何呢？

我上班的路上要經(jīng)過(guò)兩所小學(xué)，幾乎每天都能看到這樣的畫(huà)面：爸爸或媽媽騎車(chē)帶著孩子，一邊走一邊囑咐“上課好好聽(tīng)講啊”，“課堂上可別玩?。　庇行╅_(kāi)車(chē)送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，在孩子下車(chē)關(guān)門(mén)的那一瞬間也不忘叮囑一句“上課要專(zhuān)心啊”，“今天別被老師留下，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你啊”。

每每聽(tīng)到這些話(huà)，再看看孩子那心不在焉、習(xí)以為常、似聽(tīng)非聽(tīng)的表情，我就特別想提醒老師們，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子好啊？孩子有什么樣的毛病其實(shí)家長(zhǎng)心里都清楚，尤其是經(jīng)過(guò)小學(xué)六年“千錘百煉”的孩子，到了中學(xué)，孩子有哪些優(yōu)勢(shì)，哪些劣勢(shì)，有什么樣的好習(xí)慣，有什么樣的壞毛病，家長(zhǎng)心里都跟明鏡似的。別看家長(zhǎng)向老師介紹自己的孩子時(shí)主要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，那一來(lái)是家長(zhǎng)愛(ài)面子，希望自己的孩子能給老師留下好印象，讓老師“善待”自己的孩子，二來(lái)也寄希望于孩子長(zhǎng)大了，懂事了，舊有的不良行為隨著走進(jìn)中學(xué)就丟棄了，改掉了。至于誰(shuí)的孩子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，誰(shuí)的孩子偏科，誰(shuí)的孩子不愛(ài)完成作業(yè)，誰(shuí)的孩子有撒謊的惡習(xí)，誰(shuí)的孩子粗心大意，誰(shuí)的孩子放學(xué)不愛(ài)回家……家長(zhǎng)們都知道，而且指望著老師幫他孩子糾正這讓他“傷透了心”的壞毛??！

孩子們說(shuō)“老師找家長(zhǎng)是無(wú)能的表現(xiàn)”，話(huà)雖尖刻且不公平，但是如果找家長(zhǎng)單純就是為了告狀，豈不等于承認(rèn)“自己沒(méi)有能力解決問(wèn)題”而轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)了嗎？孩子說(shuō)咱們“無(wú)能”也不算太冤枉吧。

再舉一個(gè)我處理過(guò)的案例：

一天晚上我正在做飯，電話(huà)鈴響，是我校一位年輕女教師打來(lái)的。

“關(guān)老師，我遇到一個(gè)難題，不知該如何處理了，麻煩您給我出出主意?！?/p>

隨后她介紹了事情的全過(guò)程：課間休息老師走進(jìn)教室，看到一女生正在揪打一男生（此時(shí)老師的第一反應(yīng)就是“這女孩子太不像話(huà)了”）。老師厲聲制止時(shí)，這女生喊了一句“他罵我月經(jīng)失調(diào)”，在場(chǎng)同學(xué)哄堂大笑。年輕的女老師很替她難為情（這時(shí)候老師對(duì)女孩的感覺(jué)更不好了），把打架的學(xué)生叫到辦公室了解情況后，下一步該如何處理，小老師沒(méi)了主意。請(qǐng)教身邊一些稍年長(zhǎng)的老師，有的說(shuō)“讓她寫(xiě)檢查”，有的說(shuō)“讓她在班里公開(kāi)作檢查”，也有人說(shuō)“請(qǐng)她家長(zhǎng)”?？上驳氖沁@位老師雖然年紀(jì)不大，教齡不長(zhǎng)，但做班主任工作非常用心，思考再三給我撥通了電話(huà)。我把我的態(tài)度和處理意見(jiàn)提供給她作為參考：第一，這事完全沒(méi)有必要找家長(zhǎng)。發(fā)生在學(xué)校內(nèi)、教室里的一件并不十分嚴(yán)重的事，不要擴(kuò)大矛盾。第二，在班里作檢查的效果不會(huì)好，因?yàn)樗吘股婕暗搅吮容^隱諱的話(huà)題。第三，也是最重要的，你從一開(kāi)始就犯了一個(gè)“方向性”的錯(cuò)誤——把矛頭完全指向了這個(gè)女同學(xué)，無(wú)形中袒護(hù)了口無(wú)遮攔、引起爭(zhēng)端的那個(gè)男生，我如果是那個(gè)女生我會(huì)不服氣的。另外“月經(jīng)失調(diào)”這樣的話(huà)從初一同學(xué)嘴里說(shuō)出來(lái)，恰恰說(shuō)明了他們似懂非懂，還沒(méi)有那么復(fù)雜，不要把孩子想得有多么齷齪。經(jīng)過(guò)我這一分析，立刻得到了她的認(rèn)同。“那我下一步該做什么呢？”我給了她兩條建議，先給那位女同學(xué)打個(gè)電話(huà)，告訴她今天老師批評(píng)你是因?yàn)槟闵頌榘喔刹浚ㄅw委），對(duì)你要嚴(yán)格要求，老師知道首先做錯(cuò)的不是你，是那個(gè)男孩子說(shuō)了傷害你的話(huà)，老師一定會(huì)批評(píng)他的。但是作為一個(gè)女孩子，以后應(yīng)該注意……

用“情”和“理”，既能撫平她受傷的心，又能接受老師的教育，認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。然后要借此機(jī)會(huì)分別給男女同學(xué)開(kāi)會(huì)，進(jìn)行一次青春期教育，尤其是要告訴男生：你們上了中學(xué)，要從小男孩長(zhǎng)成男子漢了，要懂得尊重異性，說(shuō)話(huà)不能過(guò)于隨便，想什么說(shuō)什么；行為上要約束自己，做一個(gè)有教養(yǎng)、有修養(yǎng)、有涵養(yǎng)的人。這位小老師按我的指點(diǎn)去做了，我的這頓晚飯吃了一半，她又來(lái)電話(huà)了，告訴我和那個(gè)女同學(xué)談得非常好。一場(chǎng)差點(diǎn)被擴(kuò)大了的矛盾順利化解了。

如果前面提到的“卡通漫畫(huà)”事件作為我成功“告狀”的案例的話(huà)，那這個(gè)“月經(jīng)失調(diào)”事件應(yīng)該是沒(méi)有告狀，老師自行圓滿(mǎn)解決的案例。處理方式不同，但效果相同。前者是“頑癥”，需要家長(zhǎng)的配合，于是“告狀”了，達(dá)到了預(yù)期的效果；后者是偶然，只要老師能夠解決，能達(dá)到教育目的，就宜“大事化小，小事化了”。

讓家長(zhǎng)把孩子訓(xùn)一通甚至打一頓，給老師出出氣的做法千萬(wàn)要不得。老師們尤其有必要明確一點(diǎn)：靠家長(zhǎng)壓服最多維持到小學(xué)結(jié)束，隨著小孩上中學(xué)，進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)逐漸就會(huì)敗下陣來(lái)。給孩子冠以“逆反”兩個(gè)字，其實(shí)言外之意就是“不聽(tīng)話(huà)了”，“管不住了”。今年5月25日中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》的題目就叫《我拿孩子沒(méi)辦法》，道出了眾多家長(zhǎng)的無(wú)奈。