坦白地講，我在12歲～20歲之間就曾有過青春期的躁動(dòng)（這本是我埋藏在心靈深處的美好的回憶，為了點(diǎn)醒家長(zhǎng)們，只好把這羞于啟齒的小秘密公布于眾）。最初是在上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，心里特別喜歡同班某男生。我們倆學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅，是老師、同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生，同窗六年，前五年沒有什么感覺，不知怎么小學(xué)畢業(yè)前那一段就開始關(guān)注他，想接近他。我們當(dāng)時(shí)上學(xué)是“二部制”，就是半天上課，半天家住比較近的四五個(gè)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，到一個(gè)同學(xué)家里去寫作業(yè)，我就愿意和他分在一個(gè)小組。記得有一次老師為了讓我倆分別幫助一些同學(xué)，要求我們分別插到兩個(gè)小組里去，我不高興了好幾天。這不就是青春期心理的變化嗎？可是小學(xué)畢業(yè)后分別考上了不同的中學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了漸漸也就淡忘了，至今已是杳無音信。

第二段回憶是在17歲到山西插隊(duì)后，回北京探親時(shí)見到了曾經(jīng)既是鄰居又是小學(xué)同學(xué)，從小的朋友。他在海軍某部隊(duì)當(dāng)兵，我們有幾年沒見了。他小時(shí)候個(gè)子就高，這時(shí)候已經(jīng)有1米8了，穿一身軍裝，很英武。這次見面我心中有了一種異樣的感覺，他約我在勞動(dòng)人民文化宮禮堂看了朝鮮電影《看不見的戰(zhàn)線》。當(dāng)時(shí)的感覺是既興奮又忐忑，生怕被熟人看見，有一種負(fù)罪感，甚至怕他再約我，匆匆“逃離”了北京。以后我們也逐漸失去了聯(lián)系，但卻在我心中留下了一段美好的回憶。

然后就是插隊(duì)期間。我們是北京女三中的五個(gè)女生和十三中的7個(gè)男生在一個(gè)村子插隊(duì)，一起吃飯，一塊兒干活，朝夕相處。那時(shí)候快20歲了，對(duì)某些男同學(xué)由好感到產(chǎn)生想法，應(yīng)該也是正常的。但僅僅是想法而已，直到今天，我們各自有了自己的家，但我們?nèi)耘f是最真摯的朋友，相互間都有著一份牽掛。

我的故事講完了。說真的，50多歲的我第一次公開披露我這些人生經(jīng)歷中的小插曲，還確實(shí)先鼓了鼓勇氣。但是當(dāng)我寫出來后卻產(chǎn)生了兩種突出的感覺，第一個(gè)感覺是美好、甜蜜，這種回憶原來是一種享受，好像突然間意識(shí)到“我也從青春期走過”。第二種感覺是青春期的心靈躁動(dòng)是如此正常，如此平常又如此美妙。我相信我不是“個(gè)別”，不是“另類”，現(xiàn)在正在為孩子的青春期而困惑的爸爸媽媽們，我相信在絕大多數(shù)人的心靈深處也為自己曾經(jīng)有過的青春期保留著一個(gè)小小的角落。學(xué)學(xué)我，把它挖掘出來仔細(xì)地品味一下，一定有助于你對(duì)孩子的理解和接受。能夠平心靜氣地接受今天的孩子們，尤其是當(dāng)老師既神秘又氣憤地告訴您，“您的孩子和某異性同學(xué)好”的時(shí)候，您能夠冷靜地，心平氣和地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才不至于人為地?cái)U(kuò)大和孩子的間距。與孩子感情間距越短，才越有機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子心中，也就越能尋求到解決問題的途徑和辦法。接受利于疏導(dǎo)，而拒絕是自設(shè)障礙。

再說接受新的教育理念。從哲學(xué)上來講，思想、理念屬于意識(shí)范疇，要源于客觀實(shí)際。中國(guó)封建社會(huì)的“父為子綱”，“棒打出孝子”顯然不符合今天社會(huì)發(fā)展的實(shí)際了，更新教育觀念是為人師、為人父、為人母者的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)觀念不可全棄，但固守傳統(tǒng)也行不通。有許多家長(zhǎng)自認(rèn)為“我已經(jīng)夠民主了”，“我已經(jīng)很寬松了”，但殊不知，沒有正確的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，所謂民主、所謂寬松反而成了無原則的溺愛。2004年6月13日中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目——手、足、情，說的是某大學(xué)老師給學(xué)生留的暑假作業(yè)是回去給父母洗腳。首先我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意是好的，因?yàn)楦改競(jìng)兘?jīng)常在抱怨孩子不懂親情，不體諒父母，不會(huì)關(guān)心他人。這不是給孩子們一個(gè)糾正自我的機(jī)會(huì)嗎？真去做了的孩子很有感觸，可是在演播室現(xiàn)場(chǎng)就有家長(zhǎng)不屑地表示：“洗哪門子腳??？有那時(shí)間讓他學(xué)習(xí)，寫作業(yè)好不好！”我很為這樣的家長(zhǎng)悲哀，看起來為子女的這種“無私”其實(shí)內(nèi)含著潛在的危險(xiǎn)。孝道本是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在卻要當(dāng)作一種新理念來弘揚(yáng)了。

在現(xiàn)代教育理念中特別強(qiáng)調(diào)“平等”和“欣賞”?！捌降取憋@然是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，講的是孩子與師長(zhǎng)在人格上的平等。這種觀念是現(xiàn)代的，是進(jìn)步的，是正確的，是絕對(duì)應(yīng)該提倡的。無論作為老師還是家長(zhǎng)，那種居高臨下地管教孩子的方式確實(shí)應(yīng)該擯棄，但如何理解“平等”二字的內(nèi)涵卻是我們?cè)诮邮艿倪^程中需要認(rèn)真思考和探討的。如果把這種教育理念表面化，形式化了，不見得有好的效果。我就曾親耳聽到學(xué)生的議論：“還說和老師平等呢，她們能穿高跟鞋，不讓我們穿，他們能換著樣穿衣服，我們只能穿校服……”這就是孩子對(duì)平等的理解。有的家長(zhǎng)在孩子面前低聲下氣，無原則的遷就，自稱已經(jīng)“丟掉了父母的尊嚴(yán)”，這也叫平等嗎？據(jù)說有的學(xué)校提出“和學(xué)生談話請(qǐng)學(xué)生先坐下”、“上課遲到了不用喊報(bào)告進(jìn)教室”，從形式上來講這些都不能算錯(cuò)，但這樣的做法就能真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的尊重嗎？我看未必。

28屆雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球金牌得主孫甜甜的媽媽說：“別人家都是父母騎自行車帶著孩子，我不這樣，甜甜8歲以前我總喜歡騎著自行車，讓她在后面撒丫子跑，我問她累不累，她說不累?！边@位“狠心”的母親為培養(yǎng)孫甜甜的奔跑速度打下了最早的基礎(chǔ)。你能說這對(duì)母女不平等嗎？能說媽媽對(duì)女兒不尊重嗎？

所以教育上的平等、尊重，需要我們這些育人者用心去體驗(yàn)，懂得它的真諦才能實(shí)現(xiàn)教育者和被教育者之間真正意義上的平等。

“欣賞教育”是當(dāng)今教育專家們?cè)跇O力宣傳和推廣的一種教育理念。我不記得哪位專家說過：“中國(guó)的家長(zhǎng)，食指特別發(fā)達(dá)，總是用食指指點(diǎn)、指責(zé)、指揮著孩子，而西方一些國(guó)家的父母，拇指總是特別發(fā)達(dá)，經(jīng)常是伸出拇指贊揚(yáng)孩子?！蔽艺媾宸钤绨l(fā)現(xiàn)問題，提出這種觀點(diǎn)的人！實(shí)在是太逼真、太形象了。我給許多家長(zhǎng)傳達(dá)這個(gè)看法時(shí)，家長(zhǎng)都非常認(rèn)可，承認(rèn)自己即使手的食指沒有伸出來，腦子里、意識(shí)中的食指也在充分發(fā)揮著同樣的功能。要說從家長(zhǎng)的心態(tài)來講，誰不愿意夸自己的孩子啊？可是有的是“沒的夸”，有的是“不敢夸”。據(jù)我分析，說“沒的夸”的一來不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，二來對(duì)孩子要求太苛刻；“不敢夸”的是不了解孩子的心態(tài)，夸大了批評(píng)、指責(zé)的作用。

我很贊同欣賞教育，但認(rèn)為有三點(diǎn)值得注意。一是欣賞孩子的什么，家長(zhǎng)要有正確的人生觀作指導(dǎo)。否則就像盧勤老師舉例所說的那樣，孩子乘車逃票了，你夸他聰明，或者孩子在外面打架占了便宜了，你夸他真棒，那不就把孩子引入歧途了嗎？

二是抓住欣賞的時(shí)機(jī)。當(dāng)然最好的時(shí)機(jī)應(yīng)該是從孩子很小時(shí)候，讓“欣賞”伴隨孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)自信和上進(jìn)意識(shí)?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)十五六歲了，進(jìn)入青春期了，開始逆反了，應(yīng)該怎樣再運(yùn)用“欣賞”的手段呢？

這就是我要說的第三點(diǎn)，欣賞要講究藝術(shù)。前不久我和15歲男孩張夢(mèng)龍，還有他媽媽在一起交談，他媽媽說了一句：“我昨天看了《告訴孩子，你真棒》那本書，寫得真好，看了挺受啟發(fā)的……”還沒容她把話說完，張夢(mèng)龍就一連串的“得，得，得，你俗不俗?。　蹦憧?，這就是從小沒有怎么享受過“欣賞”待遇的孩子，他看透了你“欣賞”他的目的，為了表揚(yáng)而表揚(yáng)他們是拒絕接受的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表揚(yáng)、贊美、鼓勵(lì)必須是由衷的，不做作的，讓孩子感覺是“真”的。孩子才會(huì)表面不露聲色而心中美滋滋的。

總之，家長(zhǎng)要想配合學(xué)校做好孩子的教育工作，就要學(xué)習(xí)和接受符合時(shí)代進(jìn)步和孩子發(fā)展的教育思想，不斷更新教育觀念，隨時(shí)調(diào)整教育方法和教育手段。此時(shí)剛好看到一則最新消息：中國(guó)教育臺(tái)推出《家長(zhǎng)俱樂部》。全文如下：中國(guó)教育臺(tái)近期開播大型教育談話節(jié)目《家長(zhǎng)俱樂部》，作為一檔促進(jìn)父母共同進(jìn)步的談話節(jié)目，也是中國(guó)目前惟一一檔以溝通家長(zhǎng)教子問題，提升家庭教育品質(zhì)為目標(biāo)的節(jié)目，將在CETV-1周日黃金時(shí)段播出，每期節(jié)目時(shí)長(zhǎng)30分鐘。（2004.8.24《新京報(bào)》）。真希望家長(zhǎng)們密切關(guān)注并積極參與這一節(jié)目。

　　三要主動(dòng)

這一點(diǎn)我是站在老師的立場(chǎng)上給家長(zhǎng)們的建議：主動(dòng)與老師聯(lián)系，主動(dòng)與老師溝通。我的理由有三：

一是家校雙方隨時(shí)、共同掌握孩子的心理變化，行為表現(xiàn)，有利于及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地解決問題，防患于未然。家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)時(shí)間不溝通容易造成漏洞，導(dǎo)致難以補(bǔ)救的后果。

有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這應(yīng)該是你們老師的責(zé)任，這一點(diǎn)我完全不否認(rèn)，我相信絕大多數(shù)老師都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的責(zé)任。但我不得不提出我的第二理由，就是每一位老師畢竟要管理幾十個(gè)學(xué)生。就我現(xiàn)在所在學(xué)校所在年級(jí)來說，每班48人，班主任要想經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，難度確實(shí)大了點(diǎn)。任課老師一般教兩個(gè)班，96名學(xué)生，要想隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)一下學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績(jī)，更是不太容易。而家長(zhǎng)抽時(shí)間到學(xué)校來一趟，或者給老師撥個(gè)電話，這種交流老師們是十分歡迎的。

我的第三個(gè)理由曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生跟我開玩笑說“關(guān)老師太狡猾”。因?yàn)閷W(xué)生最恨老師告狀，尤其孩子剛犯了點(diǎn)錯(cuò)，出了點(diǎn)問題，老師給家長(zhǎng)一個(gè)電話打過去，孩子的第一反應(yīng)就是“反感”——老師又告狀了，效果非常不好?？墒羌议L(zhǎng)隔一段時(shí)間找老師了解一下近期表現(xiàn)，老師客觀地反映孩子的在校表現(xiàn)（這時(shí)候聰明的老師是既有表揚(yáng)，又有批評(píng)了），這時(shí)候?qū)W生往往不會(huì)遷怒于老師，更有利于問題的解決。有一高三學(xué)生由于班主任向他家長(zhǎng)反映“與某女生交往過密”，致其勃然大怒，氣勢(shì)洶洶地找到我，劈頭就是一句：“她閑事管得也太寬了。”我問他：“老師怎么管你的閑事了？直接批評(píng)你了嗎？”“沒有，她告訴我媽媽了?！薄笆侨ツ慵腋嬖V的嗎？”“不是?！薄笆抢蠋熤鲃?dòng)打電話告訴你媽媽的？”“也不是，是家長(zhǎng)會(huì)后告訴的?！薄昂?，家長(zhǎng)會(huì)后，你媽媽主動(dòng)留下來，找老師了解一下你近期的表現(xiàn)，老師不加任何定性地如實(shí)匯報(bào)你的在校表現(xiàn)，老師哪里做錯(cuò)了??？”到這兒，這學(xué)生啞口無言了，只好悻悻離去。試想如果是老師主動(dòng)去向家長(zhǎng)“告狀”，后果一定會(huì)比這更嚴(yán)重。