“現(xiàn)在我們家庭里兒童缺乏伙伴，我們社會又處在巨大的社會變遷之中，所以我們的價值觀在變。加上所謂的傳媒，大眾傳媒在刺激孩子，孩子普遍青春期或者說性成熟提前，青春期拉長。大人又是更年期，而且現(xiàn)在進(jìn)入更年期的這些人恰好趕上十年‘文革’，他們也沒有接受過良好的正規(guī)教育。這樣的兩代人碰一塊兒了，所以叫雙期碰撞。它帶有中國特色。”

中國人民大學(xué)社會學(xué)系教授 周孝正

——2003·3《今日父母》

上面這一段文字是《今日父母》雜志的一個專欄“父母沙龍”的一次討論——青春期與更年期的較量，中國人民大學(xué)社會學(xué)教授周孝正老師的精彩發(fā)言，尤其最后形容的“中國特色”的“雙期碰撞”，真是恰如其分。因為作為生理現(xiàn)象，青春期與更年期是沒有國界，沒有國籍區(qū)別的?？墒菫槭裁唇裉斓闹袊半p期碰撞”似乎異常激烈，甚至在家庭、在社會形成強(qiáng)大的沖擊波，成為一個非談不可的話題，非治不愈的頑疾？周教授的謎底是社會變遷、價值觀改變、獨生子女、傳媒刺激以及成年人教育思想滯后等等。我認(rèn)為社會變遷、價值觀改變和傳媒刺激具有普遍性，世界其他國家也會在不同時期不同程度地發(fā)生，而獨生子女現(xiàn)象與家長期望值過高再加上教育思想滯后，才形成了青春期與更年期之間水火不相容的中國特色。

獨生子女缺乏伙伴是一個需要認(rèn)真關(guān)注的問題。它對孩子在成長過程中性格的形成，能力的培養(yǎng)，人格的完善及心理素質(zhì)的提高等都帶來了一定的負(fù)面影響。這不單單是表現(xiàn)在每一個家庭只有一個孩子，沒有兄弟姐妹而造成的孤獨感，更主要的是由于是獨生子女，家長“少而精”的意識作祟，對孩子十分重視、百般呵護(hù)，不敢放手與人交往，不愿讓孩子脫離自己的視力范圍，不給孩子更多地接觸社會的機(jī)會，無形中縮小了孩子的活動空間，縮小了孩子的交友范圍，人為地封閉了孩子本該躁動的心靈。這些都與孩子青春期生理發(fā)育產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致了孤獨、自閉、沒有朋友、心理異常等一系列現(xiàn)象的發(fā)生。到我的心理輔導(dǎo)室來尋求幫助的孩子們中間，就不乏這樣的案例：性格內(nèi)向，孤僻，由于沒有朋友，缺少語言與心靈的溝通和交流，而青春期的心理變化也在悄然而至。他（她）們的表現(xiàn)形式往往是郁悶、煩躁，敏感多疑，時常有受欺負(fù)的感覺。我在與一位女孩交流中就了解到，在她一歲時父母離異，跟母親一起生活。因怕孩子受委屈，十幾年了母親不肯再婚，在自己父母的幫助下獨立帶孩子。母親每天上班無暇顧及孩子，實際上陪伴孩子最多的是姥姥。于是形成了每天兩點一線的生活規(guī)律，學(xué)?！彝?。老人又沒有能力經(jīng)常帶孩子去接觸社會，放出去玩。一來怕學(xué)壞，二來怕不安全，上學(xué)后學(xué)習(xí)成績不太好，更是怕耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時間。于是本來就是獨生子女，再加上單身母親的呵護(hù)和姥姥的封閉式管理，孩子越來越孤獨，越來越無助，到了十二三歲以后，這些現(xiàn)象就都被歸結(jié)為“青春期綜合癥”的表現(xiàn)。所以今天中國孩子的青春期反應(yīng)與獨生子女不無關(guān)系——此為“雙期碰撞”的中國特色之一。

家長對孩子的期望值過高、過單一、過主觀是目前存在的另一個問題。關(guān)于家長對孩子的期望值過高我在前面已經(jīng)提到，不再重談，只想提醒一些不承認(rèn)自己對孩子期望值過高的家長，您所表現(xiàn)出來的“不指望他成什么才，當(dāng)什么家，以后有養(yǎng)活自己的本事就知足了”，與您的潛意識并不完全一致。我形容這些家長是：一方面用眼睛盯著自己的孩子，另一方面用眼角的余光掃視著別人家的孩子（尤其是比自己孩子更出色的孩子），在羨慕、攀比，甚至有幾分嫉妒心態(tài)的驅(qū)使下，對自己的孩子其實永遠(yuǎn)是“不知足”，“恨鐵不成鋼”，“好……再好……更好”成為對孩子永久的要求與期盼。

這種看似不高的期望，使家長對孩子少了些寬松、寬容和寬待。家長對孩子的期望過于單一、過于現(xiàn)實是目前很突出的一個問題。就在昨天我給初一新同學(xué)上的第一節(jié)思想政治課上，我設(shè)置了一個小問題：家長為什么每年肯花1.3萬元送你到我們這所民辦校來完成初中的學(xué)習(xí)？目的是想把同學(xué)們引向“盼你成才”的結(jié)論，然后進(jìn)入我這一課的主題“要成才先做人”。沒想到相當(dāng)一部分學(xué)生回答得很現(xiàn)實：“為了考個好高中”，“為了將來能上好大學(xué)”，“為了長大能有份好工作，掙大錢”，“現(xiàn)在爸爸媽媽給我花錢，我以后賺錢多了再回報他們”……唉呀，讓我費了好大的勁才轉(zhuǎn)到了“爸爸媽媽希望我們成才”的思路上來。能說孩子們回答得不對嗎？

家長們長期以來給孩子們灌輸?shù)木褪呛酶咧?好大學(xué)=有出息，至于硫酸潑黑熊的劉海洋，殺害同窗的馬加爵，媒體再怎么擴(kuò)大宣傳，也不會太多地引起家長們的重視，“那是極個別的，我的孩子不可能”的想法深藏在每一個家長的心中。而沒有人意識到，第一，劉海洋等人的父母可能原來也曾這樣想的；第二，高智商犯罪、高學(xué)歷犯罪正在呈上升的趨勢；第三，沒有人能夠為另外一個人的行為打100%的保票。即使你是這孩子的父親、母親或其他最親最親的親人，也不例外。目前中國的中考、高考制度確實影響了家長們的教育思路。我也知道有許多家長是違心地、很不情愿地重智育輕德育；重學(xué)業(yè)進(jìn)步，輕全面發(fā)展，使孩子的路越走越窄。我雖然替家長無奈，為孩子叫屈，但我更相信大方向正確的前提下“條條道路通羅馬”。

我有一個喜愛有加的學(xué)生叫張一可，剛剛初中畢業(yè)，上了不是很理想的高中，自己很郁悶，父母很惆悵，可是我卻對他爸爸媽媽說：“走入社會，一可一定是好樣的！”我為什么敢為一個15歲的孩子說這樣的大話呢？因為在我心中張一可就是個好孩子，若能拋開學(xué)習(xí)成績，我甚至認(rèn)為這是一個難得的好孩子。軍人家庭賦予他的正直、善良；對人的那份真誠；有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我在他的學(xué)年評語中曾這樣寫道：“你愛集體，愛同學(xué)，愛老師，愛父母，惟獨不夠愛自己。你的前途掌握在自己手里。”我所謂的“不夠愛自己”確實指的就是他在學(xué)習(xí)上努力不夠。他媽媽不只一次困惑地問我“學(xué)習(xí)不好，其他那些好有什么用?。俊蔽铱隙ǖ卣f：“有用，而且有大用?！币驗槲沂冀K相信成績不應(yīng)該是衡量孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)。不僅我相信，孩子們更愿意相信和認(rèn)可這一點。但家長們卻“寧可信其無，不敢信其有”，只好把對孩子的期望鎖定在學(xué)、學(xué)、學(xué)，考、考、考上，這種期望是不是很單一呢？

還是在我小的時候，就知道“孩子不是父母的私有財產(chǎn)，孩子是國家的未來”。但是直到今天，中國的孩子們還是生活在家長們的“私有觀念”里，可能這就是家長們對孩子的期望值過于主觀的根源吧。按常理來說，母愛、父愛是最無私的，家長們的所思、所想、所做，無不是為了孩子的未來與前途。但是家長們同時也忽略了一點，即孩子本身也是個體的人，也是有頭腦有思想的人，也是會憧憬和設(shè)計未來的人。尤其隨著年齡的增長，隨著多元化信息的不斷刺激，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主意識，他們不能再心甘情愿地接受家長們一系列的包辦代替。我本人就有過一次真切的體會：

兒子在讀高二時，我們開始討論學(xué)文還是學(xué)理，將來大學(xué)考什么專業(yè)。我當(dāng)時很主觀地提出“學(xué)經(jīng)濟(jì)類或金融專業(yè)”。理由是我的哥哥在建設(shè)銀行總行工作，有著令人羨慕的工作環(huán)境和收入，孩子大學(xué)畢業(yè)后能通過舅舅進(jìn)入建行工作是我的既定目標(biāo)，是我的理想。我自認(rèn)為給孩子指出了一條明路，為孩子設(shè)計了一個美好的前程，卻不料兒子有一天突然向我明確表了態(tài)：“我對搞經(jīng)濟(jì)一點兒興趣都沒有，更不想當(dāng)什么會計，也不愿意進(jìn)建行。”咦？我十分詫異，反問他：“你想干什么呀？”就這時候我還滿以為他“沒想好”或者“沒目標(biāo)”呢！沒想到兒子不假思索，脫口而出：“我想學(xué)法律，我想當(dāng)律師！”我真的愕然了，因為在這以前我們家的事好像都是我說了算，孩子的一切都在我的安排之下和掌握之中，現(xiàn)在這么大的一件事，兒子居然要自己作主了。愕然之后隨之而來的是一陣驚喜：兒子長大了，我的主觀愿望該退休了，我愿意做兒子的幕后支持者。

通過這件事是不是可以折射出相當(dāng)一部分家長對孩子期望值的主觀性呢？恰恰由于家長們對孩子的期望值過高、過單一、過主觀、過現(xiàn)實甚至過狹隘，當(dāng)孩子的意愿與家長的要求不協(xié)調(diào)、不一致時，分歧與矛盾自然而然地顯現(xiàn)出來，都企圖說服對方，都不愿意改變自己。剛剛產(chǎn)生自主意識的孩子們只能用叛逆來應(yīng)對家長的專制，所以才形成了青春期與“更年期”的較量——這不能不說是中國“雙期碰撞”的特色之二。

隨著社會生活的變遷和進(jìn)步，家長提高了對孩子的期望值，更加重視子女的教育問題，在工作之余拿出更多的時間和精力關(guān)注教育事業(yè)，這都是很可喜的現(xiàn)象，是一種進(jìn)步。但是教育思想的滯后又使得家長們面對孩子們的反叛與不屑感到束手無策或力不從心，而且越是那些執(zhí)著地力圖改變孩子的家長挫折感、失敗感越強(qiáng)。因為在這些家長的潛意識中，自己總是對的，孩子總是錯的；自己處處都是在為孩子著想，孩子卻完全不懂父母的心。有的媽媽就很明確地說：“我緊嘮叨著他還不聽呢，如果不說，這孩子不定成什么樣呢！”而孩子卻一點都不領(lǐng)情。

今年考上高中的一個男孩前幾天給我打電話，我囑咐他：“上高中了，長大了，不要再讓媽媽操心了，學(xué)習(xí)一定要自覺……”我話音未落，他搶著插了一句：“其實我媽她全是瞎操心，我根本不想聽?！痹诤⒆涌磥砑议L是在做無用功。剛開學(xué)上初一的思想品德課，說到成長的煩惱，沒料到每個班都有多于三分之二的同學(xué)表示現(xiàn)在就有煩惱，而煩惱的內(nèi)容基本上都集中在“家長嘮叨”和“上中學(xué)不讓看電視和玩電腦了”兩個方面。可怕的是這才剛上初一，剛滿12歲的孩子，就已經(jīng)在拒絕家長的教育了，隨著年齡的增長，隨著青春期的到來，孩子煩，家長怒，弄不好就兩敗俱傷。

雖然說起來造成這種局面的原因是多方面的，但是我看孩子和家長接受信息量與速度的不對等，孩子超前、家長滯后是一重要因素。我在前面說過，青春不是特權(quán)，是每個人的人生經(jīng)歷。但青春期的心理反應(yīng)卻在今天的孩子身上表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，這與家庭、社會、國家乃至世界的信息“快遞”不無關(guān)系。美國9.11世貿(mào)大樓被炸幾分鐘，中國人通過互聯(lián)網(wǎng)就得到了消息；俄羅斯人質(zhì)事件還未結(jié)束，北京媒體已經(jīng)在連篇累牘地追蹤報道；美國街舞被孩子們津津樂道；日本動畫片讓孩子們百看不厭；韓國漫畫更是讓孩子們愛不釋手；想了解性知識偷偷摸摸訪問黃色網(wǎng)站；要體驗異性交往到聊天室去尋找伙伴等等。這一切刺激的是孩子們的神經(jīng)，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為。盡管他們的超前讓大人們看不慣、想不通、接受不了，但它們畢竟是一種帶有鮮明時代色彩的潮流，堵不住、壓不服，惟有疏導(dǎo)才是上上策。