孩子做事情拖拖拉拉、沒(méi)有效率是受限于父母的控制所展現(xiàn)的軟性對(duì)抗;韌性、執(zhí)拗、不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，則是孩子對(duì)父母硬碰硬的反抗。拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對(duì)父母總是“催促”的不滿與報(bào)復(fù)。
☆老師的小叮嚀
父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。因此，要改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，父母首先應(yīng)正視自己的行為方式。
幫助一個(gè)孩子改掉拖拖拉拉的毛病，這是父母能夠給孩子最好的禮物，對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，拖拖拉拉不是一種性格缺陷，而是一種習(xí)慣，通?？梢员桓淖?。
你可能有這樣一個(gè)孩子:他總是抱怨有做不完的功課，但每次你去看，他不是在玩筆，就是對(duì)著天花板發(fā)呆，或者玩弄直尺，根本沒(méi)在做功課。
這種情況下，你不能責(zé)問(wèn)孩子，因?yàn)樗娴囊詾樽约赫麄€(gè)晚上都在做功課。
“孩子為什么拖拖拉拉?”“怎樣幫助孩子改掉拖拖拉拉的壞習(xí)慣?”這是令許多父母都頭疼的問(wèn)題。
其實(shí)，孩子所有的行為問(wèn)題，不管是好的壞的，都反映著我們 父母的行為方式。
孩子出生時(shí)，如果我們把他們看成是一張白紙，那么，最早在白紙上面畫(huà)圖的就是父母。白紙上逐漸增多的圖案，就是孩子逐漸表現(xiàn)出來(lái)的行為現(xiàn)象。
如果圖案很清晰明朗，讓人喜愛(ài)，代表畫(huà)圖的人具有美感、個(gè)性開(kāi)朗、擁有正向的性情：如果圖案看起來(lái)晦暗、紊亂，讓人心煩，就顯現(xiàn)畫(huà)圖的人內(nèi)心的混亂、個(gè)性陰晴不定、擁有負(fù)面的情緒。
因此，孩子種種行為問(wèn)題（白紙上的圖案）是我們成人制造（畫(huà)）成，而成人中最主要的就是孩子的父母。
從這個(gè)角度說(shuō)明，要改變孩子不好的行為，父母首先要找出在“白紙”上“畫(huà)圖”的過(guò)程中，出了什么問(wèn)題?是落筆太輕還是太重?是情緒抑郁所以選擇灰暗色彩，還是脾氣暴躁時(shí)胡亂作畫(huà)?
孩子做事情拖拖拉拉、沒(méi)效率，總是任性、執(zhí)拗，不聽(tīng)別人意見(jiàn)等現(xiàn)象彼此有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。
做事情拖拖拉拉、沒(méi)有效率是受限于父母的控制，孩子所展現(xiàn)的軟性對(duì)抗;韌性、執(zhí)拗、不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，則是孩子對(duì)父母硬碰硬的反抗。雖然在有些孩子身上，無(wú)論是軟性和硬碰硬這兩種現(xiàn)象都很明顯，但在有些孩子身上，似乎只存在其一。
不過(guò)，看似只表現(xiàn)了其中之一問(wèn)題的孩子身上，同時(shí)也隱含著另一種問(wèn)題的性質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題就是有拖拖拉拉行為的孩子，其實(shí)是用拖拖拉拉的手段，表現(xiàn)任性。
經(jīng)常表現(xiàn)出“不想按照你說(shuō)的那樣做”的任性孩子，總要以某種或多種方式來(lái)表達(dá)他們的這種執(zhí)拗個(gè)性:不是不等父母把話說(shuō)完，轉(zhuǎn)頭就走;就是你說(shuō)你的，我繼續(xù)做我的，照樣拖拖拉拉;再不然就亂發(fā)脾氣，或者悶不吭聲。因此，孩子拖拖拉拉的性格其實(shí)也就是他們?nèi)涡缘恼宫F(xiàn)，孩子的任性經(jīng)常用拖拖拉拉的行為來(lái)表現(xiàn)。
家長(zhǎng)把孩子送來(lái)補(bǔ)習(xí)班無(wú)非是希望自家小孩能更具競(jìng)爭(zhēng)力，所以老師常常會(huì)把進(jìn)度落后或考試成績(jī)不理想的學(xué)生留下作課后輔導(dǎo)，照理說(shuō)都已經(jīng)花比別人多的時(shí)間在復(fù)習(xí)及加強(qiáng)了，對(duì)部分學(xué)生卻仍不見(jiàn)效果。 原來(lái)他們就是為了排斥被留下這件事，也清楚地知道只要時(shí)間到父母就會(huì)來(lái)接，所以就拖拖拉拉地完成必須的進(jìn)度，而導(dǎo)致效果不彰。
在孩子的一言一行中，經(jīng)常有我們需要解讀的密碼?？上ВS多父母總以自己成人的角度去看待思考孩子的問(wèn)題，一點(diǎn)都不了解 孩子的問(wèn)題其實(shí)往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)憂、憤怒、失望、傷心等情緒。孩子的心理和情緒狀態(tài)，受限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的多寡，很難用言語(yǔ)說(shuō)明清楚，他們主要是依靠行為語(yǔ)言表達(dá)。 經(jīng)常表現(xiàn)出拖拖拉拉的孩子，其實(shí)內(nèi)心是無(wú)助的，情緒是不愉快的，暗藏在這種行為背后的無(wú)聲話語(yǔ)是:“我斗不過(guò)你，我就要這樣做才舒服!” 換句話說(shuō)，拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對(duì)父母總是催促的不滿與報(bào)復(fù);隱藏著孩子不得不反抗的敵意，而敵意之所以產(chǎn)生則來(lái)自父母在與孩子的情感互動(dòng)中，鮮少甚至從沒(méi)有承認(rèn)、接受、了解孩子的情緒，只是堅(jiān)持己見(jiàn)，一味地對(duì)孩子的行為諸多干涉。
◎做事情拖拖拉拉(2)
做父母的，需要懂得孩子正常的活動(dòng)方式:大部分的時(shí)間是跑而不是走，好動(dòng)而不是安靜，吃飯時(shí)喜歡哼著歌或敲打著碗而鮮少專注地把飯吃完，鏡子是用來(lái)扮鬼臉而不是為了看是否穿戴整齊，等等，能夠深入體認(rèn)到這點(diǎn)，才不至于讓自己帶著成人經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法忍受孩子的種種行為進(jìn)而遷怒自己和孩子。
父母在面對(duì)孩子的拖拖拉拉問(wèn)題時(shí)，他們明顯的情緒態(tài)度是惱火頭疼!這就說(shuō)明，父母在當(dāng)時(shí)非常生氣，處在“拿他真沒(méi)辦法”的無(wú)奈中。
現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)拖拖拉拉的孩子的確很常見(jiàn)，但除了極少數(shù)外，通常并不是因?yàn)楹⒆又巧痰驮斐傻摹?/span> 造成孩子做事慢的因素通常有兩個(gè)。
一是孩子“手拙”，即做事情時(shí)，動(dòng)作不熟練，也就是“笨手笨腳”。
由于孩子的神經(jīng)、肌肉活動(dòng)不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的生活技能，所以導(dǎo)致他們做事情比較緩慢。
二是孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，做事情缺乏急迫感。
孩子的時(shí)間觀念通常要到五歲左右才開(kāi)始形成，而大約在八歲以后才逐漸穩(wěn)定。如果孩子愛(ài)拖拖拉拉是因?yàn)椤笆肿尽保改妇鸵朕k法鍛煉他們手腳的協(xié)調(diào)能力，幫助孩子提高手足動(dòng)作的熟練和敏捷程度。
父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，像比賽誰(shuí)穿衣服穿得快，誰(shuí)洗澡洗得快等等。通過(guò)這些小比賽，可以在過(guò)程中隨時(shí)教導(dǎo)孩子穿衣、梳洗、收拾玩具等自己的事情自己處理的技巧，教導(dǎo)孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能會(huì)感到無(wú)趣，這時(shí)，也可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)肯定孩子的勝利。
如果孩子愛(ài)拖拖拉拉是因?yàn)椤皼](méi)有時(shí)間觀念”，那么就要盡量培養(yǎng)孩子如何管理時(shí)間。
此外，孩子的拖拖拉拉行為還可能與父母自身的行為有關(guān)。有些父母平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或報(bào)紙，有些父母也會(huì)因?yàn)槠＞牖驊卸瓒涎釉撏瓿傻墓ぷ鳎@些行為在潛移默化間影響孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、做事情拖拖拉拉等不良習(xí)慣。因此，父母不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)好榜樣。
什么是惰性?惰性的一個(gè)重要特征就是拖拖拉拉。
把今天該完成的事情拖延到明天，甚至遙遙無(wú)期，直到再也無(wú)法拖延時(shí)，才臨時(shí)抱佛腳趕工。這種行為極具破壞性，也是最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心，一旦開(kāi)始遇事推拖，滋生惰性，就很容易再次拖延，直到成為一種根深蒂固的習(xí)慣。
如果你存心拖延逃避，你就能找出成千上萬(wàn)個(gè)理由來(lái)為自己辯解為什么事情無(wú)法完成，而對(duì)事情應(yīng)該完成的理由卻少之又少。每當(dāng)自己要付出勞力時(shí)，或要做出抉擇時(shí)，總會(huì)為自己找一些借口來(lái)安慰自己，總想讓自己輕松些、舒服點(diǎn)。
有些孩子深陷掙扎泥沼，在主動(dòng)性和惰性間相互拉扯，不知所措，時(shí)間也就這樣一分一秒地浪費(fèi)了。 孩子不是天生就知道如何有效率地做每件事情，父母應(yīng)該教導(dǎo) 孩子如何做事情，避免孩子養(yǎng)成拖拖拉拉的習(xí)慣。
日常生活上的事，孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧，他們需要花很長(zhǎng)的時(shí)間逐漸學(xué)習(xí)快速地穿衣服、吃飯、準(zhǔn)備上學(xué)的東西……
對(duì)他們最好的幫助就是父母態(tài)度耐心的等待，并且對(duì)事情的困難度給予一些正面評(píng)價(jià)，如“收拾好床鋪很不容易”“一個(gè)小時(shí)要做好這個(gè)模型的確很困難”等，這些持正面肯定的評(píng)價(jià)對(duì)孩子有潛在的鼓勵(lì)效用。
如果孩子成功做完這件事情，他們就會(huì)知道有一件很難的事情被自己解決了，因而會(huì)產(chǎn)生滿足感;如果孩子沒(méi)能順利完成這件事情，也會(huì)知道父母了解這件事很難完成，因此而感到被了解的安慰。因此，讓孩子感受到被理解和支持，會(huì)加深父母和孩子之間的親密感。
而用成人觀念去看待孩子的父母，特別是嘮叨型的母親，在孩子做某件事情失敗時(shí)，或孩子沒(méi)在她規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做某件事情時(shí)，就不停地嘮叨和一臉不滿意的態(tài)度，不停數(shù)落、要求孩子（此時(shí)的孩子，會(huì)感覺(jué)是因?yàn)樽约耗芰Σ粔颍瑥牟辉试S或聆聽(tīng)孩子說(shuō)出他們的想法。如果這種親子相處模式不斷地重復(fù)，會(huì)加深孩子的無(wú)能感，進(jìn)而導(dǎo)致退縮行為。
◎做事情拖拖拉拉(3)
換句話說(shuō)，有習(xí)慣做事拖拖拉拉的孩子，一定是因?yàn)楦改赣贸扇艘蟮男史绞絹?lái)對(duì)待、訓(xùn)練自己的孩子。但孩子的生活是不可能被大人以對(duì)效率的需要所控制的，因?yàn)樾蕦?duì)孩子來(lái)說(shuō)，是束縛是敵人;對(duì)孩子的情感而言，效率的代價(jià)很高，它可能耗損孩子的才智、抑制興趣，可能會(huì)造成情感的壓抑和性格的極端任性。
因?yàn)楹⒆有枰囼?yàn)、探索、努力的機(jī)會(huì)，也需要耐性（耐性意味著給他們時(shí)間），需要在沒(méi)有催促和訓(xùn)斥的情況下學(xué)習(xí)，所以，大多數(shù)孩子的動(dòng)作慢，就是被大人對(duì)效率的一味要求所逼。要想改掉孩子拖拖拉拉的毛病，首先不要對(duì)孩子有太多的關(guān)注和要求。
例如孩子在吃的方面出現(xiàn)問(wèn)題，通常是因?yàn)楦改柑P(guān)注所造成。
父母在孩子的飲食口味上總是加入太多自己的喜好，而且嘮叨地吩咐孩子“應(yīng)該吃什么”“多吃什么”“快點(diǎn)吃”之類(lèi)。這會(huì)影響孩子的思維和選擇的判斷能力，制約他們味覺(jué)和嗅覺(jué)的神經(jīng)感受，而不能品味食物的美味，慢慢地，孩子會(huì)以厭食方式對(duì)抗父母的關(guān)注。
父母最好的態(tài)度是，一貫地采取合理提供用餐內(nèi)容、用餐時(shí)間、向孩子表現(xiàn)出愉快而津津有味地享用食物的榜樣即可。
其次要提供給孩子判斷和選擇的機(jī)會(huì)。
孩子之所以依賴、無(wú)助、拖拖拉拉，主要是因?yàn)楦改竿耆笥疑踔寥〈撕⒆幼约旱乃伎己团袛?，沒(méi)有從小開(kāi)始培養(yǎng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。
孩子的責(zé)任感，就是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓他們學(xué)會(huì)自己作選擇。例如，在穿衣、玩耍、寫(xiě)家庭作業(yè)等事情上，孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，父母就應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的行為態(tài)度:我們提供了很多選項(xiàng)，決定怎么做（或什么時(shí)候做）是 你自己的事。如果父母對(duì)孩子做任何事情都嘮叨不休，拼命命令要求，甚至使用“罰你寫(xiě)十篇生字”的處罰手段，孩子則可能把“拖延做事”作為手中的武器用來(lái)懲罰、對(duì)抗、利用父母。
再次是要合理滿足孩子的要求，合理規(guī)范孩子的行為，并一貫堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)范。
在孩子的行為上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們知道允許的行為界限時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得安全，并會(huì)養(yǎng)成行為上的自律性。
我們應(yīng)該清楚知道，父母可限制孩子的行為，但不能限制孩子的愿 望和情緒。對(duì)于孩子的愿望、感受、情緒，不管是積極的還是消極的，都應(yīng)該接納并獲得理解和尊重，而消極的行為則可以加以限制和糾正。
以培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)為例，給他們一個(gè)明確的時(shí)間限制，將守時(shí)的責(zé)任交給他們，像“離上學(xué)還有十分鐘”“只要你準(zhǔn)備好了，就可以看卡通直到我們吃晚飯”等。這種簡(jiǎn)短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認(rèn)為他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)。用這種正面的預(yù)期方式，孩子才能有所了解、掌握準(zhǔn)則，知道該怎么管理時(shí)間。
另外父母也可以盡可能給孩子較多的自由，并要求他們對(duì)自己的自由負(fù)責(zé)。必要時(shí)候，也要用心設(shè)計(jì)一套訓(xùn)練孩子自制力的計(jì)劃，幫助他們控制自己的惰性和欲望。
父母不僅要要求孩子，自己也要親身參與，至少在孩子面前應(yīng) 該表現(xiàn)得富有自制力，固守承諾，充滿責(zé)任感。
☆ 習(xí)慣便利貼
1.不要打!再多責(zé)備、懲罰無(wú)法改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣。
2.威權(quán)恐嚇孩子改掉拖拖拉拉惡習(xí)，不如聆聽(tīng)他們的愿望和情緒，并適時(shí)加以滿足。
3.給孩子機(jī)會(huì)做判斷和選擇，培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
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寫(xiě)得好
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