產(chǎn)生自私自利的原因，一方面是因孩子有天生的利己傾向，另一方面是因父母在孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤教育所造成。自私的孩子，其行為對(duì)誰都有弊無利，父母應(yīng)予以重視，及早預(yù)防。
孩子自私的表現(xiàn)是孩子過分關(guān)心自己，只注意自己的歡樂和幸福，很少考慮他人，一切以滿足自己為主。自私自利的觀念對(duì)孩子影響很大，要及時(shí)糾正。只要讓孩子學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)幫助他人，就能克服自私自利的現(xiàn)象。
嘉明在家非常任性，全家無論什么事情都得順著他，對(duì)于家人的管教，他根本不予理會(huì)。如果有什么事不順?biāo)男?，就鬧個(gè)沒完沒了。他在學(xué)校和同學(xué)相處得也不好，常為一些小事與同學(xué)互不相讓，鬧得彼此都不愉快。
嘉明的這種表現(xiàn)就是自私自利。孩子自私自利，往往表現(xiàn)在只顧自己，不管他人，一切以自我為中心，有所謂“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的性格特征。
或者在金錢和財(cái)物上吝嗇貪婪，自己的東西不愿與人分享，而別人自私自利的東西卻拿得越多越好。
這樣的孩子常常令人生厭，不易與人相處，因此也很難交到知心朋友。過分自私自利的孩子，還會(huì)在父母有事情的時(shí)候，因?yàn)樽约罕焕渎涠鴮?duì)父母發(fā)火，使父母?jìng)牧鳒I。這樣的事件在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。
產(chǎn)生自私自利的原因，一是緣于孩子天生的利己傾向。
在孩子心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，其往往單純地認(rèn)定 “我即世界”，這種以自我為中心的想法雖然隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，逐漸成為接納他人和減少利己的行為，但仍固執(zhí)己見，不能接受公正、正確的意見。于是，孩子衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是“是否有利于自我本身”，相應(yīng)的行為也是如此。
二是因?yàn)楦改冈诤⒆映砷L(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤教育所致。
有些父母對(duì)待孩子的方式反復(fù)無常、表里不一，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，便加以嘲諷、鄙視，使孩子產(chǎn)生畏懼心理，因此變得只能自我封閉，盡量不與他人接觸，躲到自己的小天地里，結(jié)果必然導(dǎo)致孩子自私。
此外，現(xiàn)在大部分的家庭只有一個(gè)孩子，父母以及長(zhǎng)輩對(duì)孩子萬般寵愛、處處遷就，造成孩子從小就有“我想要什么就有什么，得不到只要大哭大鬧就能得到”的想法。于是產(chǎn)生過分的占有欲望以及自大、獨(dú)尊的心態(tài)，處處都要?jiǎng)e人遷就，常常會(huì)提出一些無理要求。
自私的孩子，對(duì)誰都有弊無利，父母應(yīng)重視，提早預(yù)防。
父母應(yīng)該給孩子積極正確的教育和引導(dǎo)，樹立孩子正確的物質(zhì)觀念，讓孩子學(xué)會(huì)與朋友分享，感受給予和付出的快樂。平時(shí)父母要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，別讓孩子有“事事都依賴父母”的觀念。
這時(shí)要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體諒父母的辛苦，幫忙做些力所能及的事，例如幫忙洗碗、掃地、擦桌椅等。在吃東西方面，還需告訴孩子一定要把食物分成三份，一份給自己，一份留給爸爸， 另一份留給媽媽，不要獨(dú)自享用。
如果家里還有爺爺奶奶或外公外婆，那么應(yīng)該將食物平分，讓每人都能享用;家里若有客人，父母更要讓孩子學(xué)習(xí)如何招待客人。
吃飯時(shí)，不要只吃自己愛吃的，并將自己喜歡的食物放到面前挑來挑去;當(dāng)別的小朋友來玩時(shí)，要鼓勵(lì)孩子與大家一起分享自己喜愛的玩具和食物。
父母還能利用“演戲”幫助孩子克服自私自利的心態(tài)。
通過孩子與父母親之間扮演的不同角色，使孩子認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系。經(jīng)由這些游戲，孩子首先會(huì)意識(shí)到經(jīng)常接近的成人和自己的關(guān)系，例如，爸爸媽媽怎樣愛護(hù)自己，然后意識(shí)到周遭人們之間的關(guān)系。又例如，老師怎樣愛護(hù)和教育小朋友，司機(jī)怎樣有禮貌地對(duì)待乘客，醫(yī)生怎樣關(guān)心、照顧病人等等。孩子通過體會(huì)他人感受，就會(huì)從以自己為中心轉(zhuǎn)變成從他人角度來考慮問題，從而學(xué)會(huì)為他人著想。
◎自私自利(2)
除此之外，父母還可以在日常生活中刻意安排一些情景，直接教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何關(guān)心別人，如果父母親出現(xiàn)生病等情況時(shí)，孩子就會(huì)懂得如何去做。這不但有助于訓(xùn)練孩子克服自私自利的不良特性，還可以培養(yǎng)孩子為他人著想和獨(dú)立處理問題的能力。
父母的言行是孩子最基本和最重要的榜樣。父母在平時(shí)的言行中，表現(xiàn)出對(duì)他人不幸的同情、幫助有困難的人以及對(duì)社會(huì)的一種熱心、關(guān)心的態(tài)度，就會(huì)影響孩子，使他們也關(guān)心別人。切記，自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他會(huì)替別人著想。
是否聽過這樣一個(gè)故事?一個(gè)中年人站在一座高高的吊橋上，橋下是湍急的河水。他點(diǎn)上最后一根煙，因?yàn)樗鸵x開這個(gè)世界了。
他曾經(jīng)是一個(gè)富翁，如今卻要結(jié)束自己的生命。他體驗(yàn)過各種不同的生活，也曾經(jīng)縱情感官享受，四處游蕩，尋找刺激，酗酒和吸毒，而現(xiàn)在他卻遭逢生命中致命的打擊———婚姻失敗。
沒有一個(gè)女人能與他相處超過一個(gè)月，因?yàn)樗囊筇啵瑓s從不付出。或許河水是他最好的歸宿。 這時(shí)一個(gè)衣衫襤褸的人經(jīng)過他身邊，看著站在黑暗中的他說：“給我一塊錢吧，先生。”他在陰影中笑了起來?！耙粔K錢?一塊錢能做什么?沒問題，我這兒有一塊。老兄，我的錢還不少呢!”
他掏出皮夾。“在這兒，拿去吧!”皮夾里大概有一百塊錢，他把錢都拿出來，塞給那個(gè)流浪漢。
“這是干什么?”流浪漢問。
“沒什么，因?yàn)槲乙サ牡胤?，用不著這個(gè)了?！彼缕沉艘?/span> 眼河水。
流浪漢拿著鈔票，不知所措，好一會(huì)兒，才對(duì)他說:“不行，先生，你不能那么做。我雖然是個(gè)乞丐，卻不是懦夫，我不拿你的錢。你帶著你的臟錢，一起跳河吧!”
他把鈔票丟過欄桿，鈔票一張張隨風(fēng)飄動(dòng)，紛飛四散，慢慢地 落進(jìn)了黑漆漆的河水中。
“再見，懦夫。”流浪漢掉頭就走了。
想自我了斷的富翁，這時(shí)如夢(mèng)初醒，他突然希望流浪漢能得到那些丟掉的錢，他希望付出，可是卻辦不到!
付出!對(duì)了，就是這個(gè)!他以前從來沒有試過這個(gè)，付出!就能快樂!他向河水看了最后一眼，然后離開那座橋，去追趕那個(gè)已遠(yuǎn)走的流浪漢。
不懂得付出，對(duì)孩子來說是極其正常的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆拥牡赖抡J(rèn)知發(fā)展是直觀的，是以自我為中心的，沒有主觀的責(zé)任感，這時(shí)的孩子很少會(huì)考慮到別人，更不可能設(shè)身處地客觀地看待問題。這是孩子的正常特點(diǎn)，不能以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
但有些孩子在三歲以前會(huì)表現(xiàn)得大方慷慨，其實(shí)那不是真正的大方慷慨，孩子的自私里往往有其正當(dāng)?shù)睦碛?，而在慷慨中則往往包含著性格怯懦的一面。
如果父母不明白這點(diǎn)，而強(qiáng)迫孩子大方慷慨，甚至完全無視孩子的自主性和自尊心，用“爸爸媽媽不喜歡你”“不懂事”“不乖”“不聽話”等話來說服孩子，這樣做表面上是為了教育孩子能為他人著想，實(shí)際上這種以不尊重孩子的需求為出發(fā)點(diǎn)的做法，根本無法培養(yǎng)孩子真正的道德觀念。
孩子可能為了讓父母高興或避免被父母懲罰而服從命令，但是心里必然懷有怨恨、委屈、不滿的情緒。如果以這樣的方式教育孩子會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對(duì)他人的憤恨、不滿情緒或攻擊行為，有的還會(huì)讓孩子認(rèn)為父母不愛自己，使他們?cè)谂c他人的交往中變得怯懦、退縮、依附，從而失去自信心和自主性。
要想改正孩子自私自利的觀念，父母和老師就要從多方面，針對(duì)不同的情況采取有效的措施。
一、教育孩子不自私
這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知能力的提高。但這并不代表只要父母慢慢等待，孩子會(huì)在某一天突然就不自私。父母仍需要把握機(jī)會(huì)教育孩子。
有教育家主張首先要教孩子“把東西分一半給別人”，這個(gè)“一半”并非指數(shù)量上精確的二分之一，而是讓孩子逐漸懂得世界上除了自己之外，還有他人的存在;自己有各式各樣的需要，他人也有各式各樣的需要。一旦孩子有了這種觀念，他們就會(huì)比父母對(duì)人還要大方慷慨，自私自利的毛病自然也就沒有了。
◎自私自利(3)
二、幫孩子樹立正確的、比較高遠(yuǎn)的理想
當(dāng)孩子有正確的理想與目標(biāo)后，也就有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也要讓孩子知道，想要完成遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，應(yīng)從身邊的小事做起，例如可以問他:“你見過像你這樣天天發(fā)脾氣的企業(yè)家嗎?”“你見過像你這樣整天只想著自己的科學(xué)家嗎?”等等，借此激發(fā)他改正自私的內(nèi)動(dòng)力。
三、幫助孩子提高自我控制的能力
隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)是非與好壞，已經(jīng)有了好惡情感;同時(shí)，情感的穩(wěn)定性也在逐漸增加，控制能力也不斷增強(qiáng)，并且還逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的沖動(dòng)。
此時(shí)，父母可讓孩子思考一些問題，例如:“亂發(fā)脾氣有什么不 好的影響?”“別人會(huì)如何看待你?”“如果到哪里都不受歡迎，你會(huì)有什么感受?”等等，讓孩子意識(shí)到要學(xué)會(huì)自我控制，改正不良行為。
四、疏導(dǎo)叛逆心理
孩子因?yàn)槭芘涯嫘睦淼挠绊懀菀桩a(chǎn)生與大人的對(duì)立情緒而走向極端。有時(shí)，他們會(huì)故意和父母唱反調(diào)。其實(shí)形成叛逆心理的一個(gè)很重要的因素就是孩子的自尊心增強(qiáng)，希望自己的獨(dú)立意識(shí)得到大人的認(rèn)同。
這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子待人處世應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)心理換位思考，讓孩子設(shè)想“假如自己站在別人的立場(chǎng)來考慮問題，設(shè)身處地為別人著想”，以此來疏導(dǎo)孩子的叛逆心理。
五、批評(píng)與表揚(yáng)
在日常生活中，要充分利用批評(píng)與表揚(yáng)的作用。父母和老師可以通過批評(píng)的約束和表揚(yáng)的激勵(lì)，來使孩子逐漸意識(shí)到該不該做、怎樣去做。在批評(píng)、表揚(yáng)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)向他們指出批評(píng)的理由、改正的方法。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
六、幫助孩子克服心理的依賴性
孩子自我中心過重的主要原因就是從小父母包辦所有的事情、過分地照顧保護(hù)和嬌慣遷就。對(duì)于很多事情，孩子既不用想也不用做，久而久之，孩子的依賴心理就產(chǎn)生了。這時(shí)，他們會(huì)覺得一切都是很容易得到的，因此不能體諒父母的艱辛，容易任性，這就應(yīng)該要求孩子克服依賴性，使他們產(chǎn)生獨(dú)立自主的意識(shí)，教導(dǎo)他們要自強(qiáng)自立。
在日常生活中讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助孩子建立有秩序的生活規(guī)范，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
七、鼓勵(lì)孩子幫助需要幫助的人
如果別人有事相求，孩子又可以幫得上忙，就讓孩子學(xué)習(xí)幫助別人。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，父母還可以教導(dǎo)孩子參與一些力所能及的捐款活動(dòng)，幫助那些生活困難的人，培養(yǎng)樂善好施的高貴品德。
通過現(xiàn)實(shí)生活的鍛煉和父母的指點(diǎn)，孩子就會(huì)克服自私自利的習(xí)慣。
八、父母必須改變盲目溺愛、一味地嬌慣孩子
對(duì)孩子的要求需分清楚是否合理。對(duì)于一些不合理的、過分的要求應(yīng)予以明確拒絕，并對(duì)孩子耐心地講解道理，指出他們的不足之處，提出批評(píng)。
當(dāng)然要孩子一下子就能接受是不可能的，這期間必然有一個(gè)適應(yīng)的過程，因此對(duì)于孩子的哭鬧，父母應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而盲目遷就，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而大發(fā)脾氣。給孩子一個(gè)冷靜空間，讓他們意識(shí)到哭鬧無法解決問題。
“心底無私天地寬”，自私的人只會(huì)把路走得越來越窄，直至陷入絕境。人要學(xué)會(huì)付出，才能活得有意義;能夠付出愛和寬容的人，總能找到一片廣闊的天地。
☆ 習(xí)慣便利貼
1.利用“角色扮演”方式，讓孩子可以設(shè)身處地了解自私自利對(duì)他人造成的傷害。
2.不要因?yàn)楹⒆涌摁[就大發(fā)脾氣，或者盲目遷就，而是有條件地加以引導(dǎo)、勸阻。
3.透過批評(píng)和贊美，讓孩子了解自私自利的弊端、樂善好施的喜悅。
孩子自私的表現(xiàn)是孩子過分關(guān)心自己，只注意自己的歡樂和幸福，很少考慮他人，一切以滿足自己為主。自私自利的觀念對(duì)孩子影響很大，要及時(shí)糾正。只要讓孩子學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)幫助他人，就能克服自私自利的現(xiàn)象。
嘉明在家非常任性，全家無論什么事情都得順著他，對(duì)于家人的管教，他根本不予理會(huì)。如果有什么事不順?biāo)男?，就鬧個(gè)沒完沒了。他在學(xué)校和同學(xué)相處得也不好，常為一些小事與同學(xué)互不相讓，鬧得彼此都不愉快。
嘉明的這種表現(xiàn)就是自私自利。孩子自私自利，往往表現(xiàn)在只顧自己，不管他人，一切以自我為中心，有所謂“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的性格特征。
或者在金錢和財(cái)物上吝嗇貪婪，自己的東西不愿與人分享，而別人自私自利的東西卻拿得越多越好。
這樣的孩子常常令人生厭，不易與人相處，因此也很難交到知心朋友。過分自私自利的孩子，還會(huì)在父母有事情的時(shí)候，因?yàn)樽约罕焕渎涠鴮?duì)父母發(fā)火，使父母?jìng)牧鳒I。這樣的事件在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。
產(chǎn)生自私自利的原因，一是緣于孩子天生的利己傾向。
在孩子心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，其往往單純地認(rèn)定 “我即世界”，這種以自我為中心的想法雖然隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，逐漸成為接納他人和減少利己的行為，但仍固執(zhí)己見，不能接受公正、正確的意見。于是，孩子衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是“是否有利于自我本身”，相應(yīng)的行為也是如此。
二是因?yàn)楦改冈诤⒆映砷L(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤教育所致。
有些父母對(duì)待孩子的方式反復(fù)無常、表里不一，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，便加以嘲諷、鄙視，使孩子產(chǎn)生畏懼心理，因此變得只能自我封閉，盡量不與他人接觸，躲到自己的小天地里，結(jié)果必然導(dǎo)致孩子自私。
此外，現(xiàn)在大部分的家庭只有一個(gè)孩子，父母以及長(zhǎng)輩對(duì)孩子萬般寵愛、處處遷就，造成孩子從小就有“我想要什么就有什么，得不到只要大哭大鬧就能得到”的想法。于是產(chǎn)生過分的占有欲望以及自大、獨(dú)尊的心態(tài)，處處都要?jiǎng)e人遷就，常常會(huì)提出一些無理要求。
自私的孩子，對(duì)誰都有弊無利，父母應(yīng)重視，提早預(yù)防。
父母應(yīng)該給孩子積極正確的教育和引導(dǎo)，樹立孩子正確的物質(zhì)觀念，讓孩子學(xué)會(huì)與朋友分享，感受給予和付出的快樂。平時(shí)父母要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，別讓孩子有“事事都依賴父母”的觀念。
這時(shí)要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體諒父母的辛苦，幫忙做些力所能及的事，例如幫忙洗碗、掃地、擦桌椅等。在吃東西方面，還需告訴孩子一定要把食物分成三份，一份給自己，一份留給爸爸， 另一份留給媽媽，不要獨(dú)自享用。
如果家里還有爺爺奶奶或外公外婆，那么應(yīng)該將食物平分，讓每人都能享用;家里若有客人，父母更要讓孩子學(xué)習(xí)如何招待客人。
吃飯時(shí)，不要只吃自己愛吃的，并將自己喜歡的食物放到面前挑來挑去;當(dāng)別的小朋友來玩時(shí)，要鼓勵(lì)孩子與大家一起分享自己喜愛的玩具和食物。
父母還能利用“演戲”幫助孩子克服自私自利的心態(tài)。
通過孩子與父母親之間扮演的不同角色，使孩子認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系。經(jīng)由這些游戲，孩子首先會(huì)意識(shí)到經(jīng)常接近的成人和自己的關(guān)系，例如，爸爸媽媽怎樣愛護(hù)自己，然后意識(shí)到周遭人們之間的關(guān)系。又例如，老師怎樣愛護(hù)和教育小朋友，司機(jī)怎樣有禮貌地對(duì)待乘客，醫(yī)生怎樣關(guān)心、照顧病人等等。孩子通過體會(huì)他人感受，就會(huì)從以自己為中心轉(zhuǎn)變成從他人角度來考慮問題，從而學(xué)會(huì)為他人著想。
◎自私自利(2)
除此之外，父母還可以在日常生活中刻意安排一些情景，直接教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何關(guān)心別人，如果父母親出現(xiàn)生病等情況時(shí)，孩子就會(huì)懂得如何去做。這不但有助于訓(xùn)練孩子克服自私自利的不良特性，還可以培養(yǎng)孩子為他人著想和獨(dú)立處理問題的能力。
父母的言行是孩子最基本和最重要的榜樣。父母在平時(shí)的言行中，表現(xiàn)出對(duì)他人不幸的同情、幫助有困難的人以及對(duì)社會(huì)的一種熱心、關(guān)心的態(tài)度，就會(huì)影響孩子，使他們也關(guān)心別人。切記，自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他會(huì)替別人著想。
是否聽過這樣一個(gè)故事?一個(gè)中年人站在一座高高的吊橋上，橋下是湍急的河水。他點(diǎn)上最后一根煙，因?yàn)樗鸵x開這個(gè)世界了。
他曾經(jīng)是一個(gè)富翁，如今卻要結(jié)束自己的生命。他體驗(yàn)過各種不同的生活，也曾經(jīng)縱情感官享受，四處游蕩，尋找刺激，酗酒和吸毒，而現(xiàn)在他卻遭逢生命中致命的打擊———婚姻失敗。
沒有一個(gè)女人能與他相處超過一個(gè)月，因?yàn)樗囊筇啵瑓s從不付出。或許河水是他最好的歸宿。 這時(shí)一個(gè)衣衫襤褸的人經(jīng)過他身邊，看著站在黑暗中的他說：“給我一塊錢吧，先生。”他在陰影中笑了起來?！耙粔K錢?一塊錢能做什么?沒問題，我這兒有一塊。老兄，我的錢還不少呢!”
他掏出皮夾。“在這兒，拿去吧!”皮夾里大概有一百塊錢，他把錢都拿出來，塞給那個(gè)流浪漢。
“這是干什么?”流浪漢問。
“沒什么，因?yàn)槲乙サ牡胤?，用不著這個(gè)了?！彼缕沉艘?/span> 眼河水。
流浪漢拿著鈔票，不知所措，好一會(huì)兒，才對(duì)他說:“不行，先生，你不能那么做。我雖然是個(gè)乞丐，卻不是懦夫，我不拿你的錢。你帶著你的臟錢，一起跳河吧!”
他把鈔票丟過欄桿，鈔票一張張隨風(fēng)飄動(dòng)，紛飛四散，慢慢地 落進(jìn)了黑漆漆的河水中。
“再見，懦夫。”流浪漢掉頭就走了。
想自我了斷的富翁，這時(shí)如夢(mèng)初醒，他突然希望流浪漢能得到那些丟掉的錢，他希望付出，可是卻辦不到!
付出!對(duì)了，就是這個(gè)!他以前從來沒有試過這個(gè)，付出!就能快樂!他向河水看了最后一眼，然后離開那座橋，去追趕那個(gè)已遠(yuǎn)走的流浪漢。
不懂得付出，對(duì)孩子來說是極其正常的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆拥牡赖抡J(rèn)知發(fā)展是直觀的，是以自我為中心的，沒有主觀的責(zé)任感，這時(shí)的孩子很少會(huì)考慮到別人，更不可能設(shè)身處地客觀地看待問題。這是孩子的正常特點(diǎn)，不能以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
但有些孩子在三歲以前會(huì)表現(xiàn)得大方慷慨，其實(shí)那不是真正的大方慷慨，孩子的自私里往往有其正當(dāng)?shù)睦碛?，而在慷慨中則往往包含著性格怯懦的一面。
如果父母不明白這點(diǎn)，而強(qiáng)迫孩子大方慷慨，甚至完全無視孩子的自主性和自尊心，用“爸爸媽媽不喜歡你”“不懂事”“不乖”“不聽話”等話來說服孩子，這樣做表面上是為了教育孩子能為他人著想，實(shí)際上這種以不尊重孩子的需求為出發(fā)點(diǎn)的做法，根本無法培養(yǎng)孩子真正的道德觀念。
孩子可能為了讓父母高興或避免被父母懲罰而服從命令，但是心里必然懷有怨恨、委屈、不滿的情緒。如果以這樣的方式教育孩子會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對(duì)他人的憤恨、不滿情緒或攻擊行為，有的還會(huì)讓孩子認(rèn)為父母不愛自己，使他們?cè)谂c他人的交往中變得怯懦、退縮、依附，從而失去自信心和自主性。
要想改正孩子自私自利的觀念，父母和老師就要從多方面，針對(duì)不同的情況采取有效的措施。
一、教育孩子不自私
這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知能力的提高。但這并不代表只要父母慢慢等待，孩子會(huì)在某一天突然就不自私。父母仍需要把握機(jī)會(huì)教育孩子。
有教育家主張首先要教孩子“把東西分一半給別人”，這個(gè)“一半”并非指數(shù)量上精確的二分之一，而是讓孩子逐漸懂得世界上除了自己之外，還有他人的存在;自己有各式各樣的需要，他人也有各式各樣的需要。一旦孩子有了這種觀念，他們就會(huì)比父母對(duì)人還要大方慷慨，自私自利的毛病自然也就沒有了。
◎自私自利(3)
二、幫孩子樹立正確的、比較高遠(yuǎn)的理想
當(dāng)孩子有正確的理想與目標(biāo)后，也就有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也要讓孩子知道，想要完成遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，應(yīng)從身邊的小事做起，例如可以問他:“你見過像你這樣天天發(fā)脾氣的企業(yè)家嗎?”“你見過像你這樣整天只想著自己的科學(xué)家嗎?”等等，借此激發(fā)他改正自私的內(nèi)動(dòng)力。
三、幫助孩子提高自我控制的能力
隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)是非與好壞，已經(jīng)有了好惡情感;同時(shí)，情感的穩(wěn)定性也在逐漸增加，控制能力也不斷增強(qiáng)，并且還逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的沖動(dòng)。
此時(shí)，父母可讓孩子思考一些問題，例如:“亂發(fā)脾氣有什么不 好的影響?”“別人會(huì)如何看待你?”“如果到哪里都不受歡迎，你會(huì)有什么感受?”等等，讓孩子意識(shí)到要學(xué)會(huì)自我控制，改正不良行為。
四、疏導(dǎo)叛逆心理
孩子因?yàn)槭芘涯嫘睦淼挠绊懀菀桩a(chǎn)生與大人的對(duì)立情緒而走向極端。有時(shí)，他們會(huì)故意和父母唱反調(diào)。其實(shí)形成叛逆心理的一個(gè)很重要的因素就是孩子的自尊心增強(qiáng)，希望自己的獨(dú)立意識(shí)得到大人的認(rèn)同。
這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子待人處世應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)心理換位思考，讓孩子設(shè)想“假如自己站在別人的立場(chǎng)來考慮問題，設(shè)身處地為別人著想”，以此來疏導(dǎo)孩子的叛逆心理。
五、批評(píng)與表揚(yáng)
在日常生活中，要充分利用批評(píng)與表揚(yáng)的作用。父母和老師可以通過批評(píng)的約束和表揚(yáng)的激勵(lì)，來使孩子逐漸意識(shí)到該不該做、怎樣去做。在批評(píng)、表揚(yáng)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)向他們指出批評(píng)的理由、改正的方法。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
六、幫助孩子克服心理的依賴性
孩子自我中心過重的主要原因就是從小父母包辦所有的事情、過分地照顧保護(hù)和嬌慣遷就。對(duì)于很多事情，孩子既不用想也不用做，久而久之，孩子的依賴心理就產(chǎn)生了。這時(shí)，他們會(huì)覺得一切都是很容易得到的，因此不能體諒父母的艱辛，容易任性，這就應(yīng)該要求孩子克服依賴性，使他們產(chǎn)生獨(dú)立自主的意識(shí)，教導(dǎo)他們要自強(qiáng)自立。
在日常生活中讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助孩子建立有秩序的生活規(guī)范，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
七、鼓勵(lì)孩子幫助需要幫助的人
如果別人有事相求，孩子又可以幫得上忙，就讓孩子學(xué)習(xí)幫助別人。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，父母還可以教導(dǎo)孩子參與一些力所能及的捐款活動(dòng)，幫助那些生活困難的人，培養(yǎng)樂善好施的高貴品德。
通過現(xiàn)實(shí)生活的鍛煉和父母的指點(diǎn)，孩子就會(huì)克服自私自利的習(xí)慣。
八、父母必須改變盲目溺愛、一味地嬌慣孩子
對(duì)孩子的要求需分清楚是否合理。對(duì)于一些不合理的、過分的要求應(yīng)予以明確拒絕，并對(duì)孩子耐心地講解道理，指出他們的不足之處，提出批評(píng)。
當(dāng)然要孩子一下子就能接受是不可能的，這期間必然有一個(gè)適應(yīng)的過程，因此對(duì)于孩子的哭鬧，父母應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而盲目遷就，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而大發(fā)脾氣。給孩子一個(gè)冷靜空間，讓他們意識(shí)到哭鬧無法解決問題。
“心底無私天地寬”，自私的人只會(huì)把路走得越來越窄，直至陷入絕境。人要學(xué)會(huì)付出，才能活得有意義;能夠付出愛和寬容的人，總能找到一片廣闊的天地。
☆ 習(xí)慣便利貼
1.利用“角色扮演”方式，讓孩子可以設(shè)身處地了解自私自利對(duì)他人造成的傷害。
2.不要因?yàn)楹⒆涌摁[就大發(fā)脾氣，或者盲目遷就，而是有條件地加以引導(dǎo)、勸阻。
3.透過批評(píng)和贊美，讓孩子了解自私自利的弊端、樂善好施的喜悅。
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寫得好
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