說(shuō)謊是種不良的行為習(xí)慣，一經(jīng)形成，就相當(dāng)頑固，不易改正，孩子由于道德觀(guān)念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的暗示，說(shuō)謊也就在所難免。
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
說(shuō)謊是指訴說(shuō)與事實(shí)不相符的行為，雖然說(shuō)謊行為在各個(gè)年齡層都有，但孩子說(shuō)謊行為的表現(xiàn)尤其突出，危害也比較嚴(yán)重。誠(chéng)實(shí)是做人的首要品德，誠(chéng)實(shí)的基本要求就是不說(shuō)謊。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話(huà)。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
其實(shí)，孩子說(shuō)謊類(lèi)型有很多種，父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。
一、暗示型說(shuō)謊
這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類(lèi)型的謊言屢見(jiàn)不鮮。例如，見(jiàn)到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀(guān)地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀(guān)念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的暗示，說(shuō)謊也就在所難免。
我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊
孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開(kāi)的話(huà)來(lái)。
例如，有些孩子聽(tīng)別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話(huà)。
例如，有個(gè)父親讓兒子去看看爐上的水是否開(kāi)了。
兒子跑去一看，聽(tīng)見(jiàn)水正呼呼地響，就回來(lái)說(shuō):“水開(kāi)了?！?/span>
誰(shuí)知父親跑去一看水并沒(méi)有“開(kāi)”，就生氣地訓(xùn)斥兒子:“你怎么騙我?還學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，水根本就沒(méi)開(kāi)嘛!”實(shí)際上這個(gè)孩子不是有意說(shuō)謊，而是由于不知道“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”的生活常識(shí)而導(dǎo)致判斷的失誤。
三、自衛(wèi)型說(shuō)謊
有一個(gè)五歲的男孩將媽媽才買(mǎi)的模型汽車(chē)玩具弄壞了，就隨手丟進(jìn)垃圾桶里。
幾天后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有玩模型汽車(chē)，就隨口問(wèn)孩子:“你的玩具呢?”
孩子說(shuō):“壞了，扔進(jìn)垃圾桶里了?！?/span>
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”
孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改 口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話(huà)要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊
有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。
例如:帶孩子乘車(chē)，為了省下車(chē)票錢(qián)，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話(huà)，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
說(shuō)謊是指訴說(shuō)與事實(shí)不相符的行為，雖然說(shuō)謊行為在各個(gè)年齡層都有，但孩子說(shuō)謊行為的表現(xiàn)尤其突出，危害也比較嚴(yán)重。誠(chéng)實(shí)是做人的首要品德，誠(chéng)實(shí)的基本要求就是不說(shuō)謊。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話(huà)。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
其實(shí)，孩子說(shuō)謊類(lèi)型有很多種，父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。
一、暗示型說(shuō)謊
這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類(lèi)型的謊言屢見(jiàn)不鮮。例如，見(jiàn)到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀(guān)地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀(guān)念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的暗示，說(shuō)謊也就在所難免。
我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊
孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開(kāi)的話(huà)來(lái)。
例如，有些孩子聽(tīng)別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話(huà)。
例如，有個(gè)父親讓兒子去看看爐上的水是否開(kāi)了。
兒子跑去一看，聽(tīng)見(jiàn)水正呼呼地響，就回來(lái)說(shuō):“水開(kāi)了?！?/span>
誰(shuí)知父親跑去一看水并沒(méi)有“開(kāi)”，就生氣地訓(xùn)斥兒子:“你怎么騙我?還學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，水根本就沒(méi)開(kāi)嘛!”實(shí)際上這個(gè)孩子不是有意說(shuō)謊，而是由于不知道“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”的生活常識(shí)而導(dǎo)致判斷的失誤。
三、自衛(wèi)型說(shuō)謊
有一個(gè)五歲的男孩將媽媽才買(mǎi)的模型汽車(chē)玩具弄壞了，就隨手丟進(jìn)垃圾桶里。
幾天后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有玩模型汽車(chē)，就隨口問(wèn)孩子:“你的玩具呢?”
孩子說(shuō):“壞了，扔進(jìn)垃圾桶里了?！?/span>
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”
孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改 口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話(huà)要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊
有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。
例如:帶孩子乘車(chē)，為了省下車(chē)票錢(qián)，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話(huà)，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
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寫(xiě)得好
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