學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家們認(rèn)為：

1．沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。

2．學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè)趣。 

3．之所以學(xué)不好，是因?yàn)椋簺](méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略，沒(méi)有打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口，存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。

4．多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí)，必須有一種方法對(duì)此做出全方位的評(píng)價(jià)。

5．學(xué)習(xí)問(wèn)題有的時(shí)候是心理問(wèn)題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。

6.如果說(shuō)學(xué)校是正餐，補(bǔ)課是點(diǎn)心，那么解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的一個(gè)重要任務(wù)就是：打開(kāi)學(xué)習(xí)的胃口。

7．每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。

8．孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以，自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。

9．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。

10．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。

11．不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓?，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。