文/家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師 賈建華
論文摘要：說(shuō)粗話(huà)首先是一種不文明的行為，直接影響到人與人之間的交往。這種不文明的行為發(fā)生在孩子身上，是一種不良的習(xí)慣。他們接觸外界的范圍逐漸擴(kuò)大，和電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體接觸也越來(lái)越多，由于辨別是非的能力有限，有些孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為說(shuō)粗話(huà)就比別人威風(fēng)、厲害，能贏得大家的佩服，于是盲模仿?！?/span>那么為什么孩子會(huì)這樣錯(cuò)誤的認(rèn)為？產(chǎn)生孩子們之間，說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)、甚至野蠻行徑的原因是什么呢？又有哪些表現(xiàn)方式？怎么糾正孩子們這種毛病呢？本文給以論述。
關(guān) 鍵 詞 不文明行為 粗話(huà) 臟話(huà) 家庭教育行為矯正
1、孩子愛(ài)說(shuō)“粗話(huà)、臟話(huà)、野蠻行徑”的行為表現(xiàn)：
看一下幾個(gè)鏡頭——
1、1“有些家長(zhǎng)生氣批評(píng)孩子時(shí)粗話(huà)就脫口而出，自然地成為孩子的負(fù)面教材。孩子慢慢也習(xí)慣成自然。”五年級(jí)的林同學(xué) “理直氣壯”地問(wèn)：“我爸爸媽媽批評(píng)我的時(shí)候都說(shuō)粗話(huà)，為什么我就不能說(shuō)？”
1、2、一位三年級(jí)的男生說(shuō)“偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話(huà)覺(jué)得好玩，我并不知道這句話(huà)的意思是什么就跟著學(xué)了。父母也覺(jué)得挺好玩還故意引逗我或哄然大笑，所以我感覺(jué)到說(shuō)這樣的話(huà)很正常，要不為什么大人們笑呢？”
1、3、“那天我和小強(qiáng)發(fā)生了矛盾，他罵了我，我只有以牙還牙，我受了欺負(fù)，他罵我來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，我也是為了罵他出氣……”
………………
我們都知道，罵人是一種不文明的行為，是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)，它直接影響到人與人之間的交往。輕者有傷和氣、重者引發(fā)他人怨恨和報(bào)復(fù)。生活中許多人際沖突往往就是從互罵開(kāi)始的。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)罵人行為時(shí)，做父母的如果不對(duì)孩子進(jìn)行教育，是非常錯(cuò)誤的，也是很危險(xiǎn)的，因?yàn)?，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子容易養(yǎng)成罵人的壞習(xí)慣。
2、 孩子愛(ài)說(shuō)“粗話(huà)、臟話(huà)、野蠻行徑”的原因分析：
2、1家庭教育原因
2、1、1家長(zhǎng)的不自律是造成孩子這一行為的直接原因
孩子剛學(xué)說(shuō)話(huà)，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話(huà)，他并不知道這句話(huà)的意思就跟著學(xué)了。父母覺(jué)得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑。小孩子開(kāi)始說(shuō)臟話(huà)時(shí)，成人往往感到既驚訝，又好笑，甚至覺(jué)得是一種趣事，很好玩，可是我們的家長(zhǎng)朋友沒(méi)有告訴他：這句話(huà)是罵人的話(huà)，不好聽(tīng)，我們不學(xué)。于是就強(qiáng)化了孩子的這種行為；這樣的不文明的行為沒(méi)有被消滅在萌芽狀態(tài)中。
有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話(huà)。這種言行實(shí)際上起到了一種示范作用，潛移默化的形成了孩子的問(wèn)題行為。家長(zhǎng)由于經(jīng)驗(yàn)不足、教孩子方式不當(dāng)，動(dòng)輒就打罵孩子，孩子沒(méi)有是非觀念。大人罵，我也跟著罵，學(xué)會(huì)了說(shuō)粗話(huà)。受到不良言行的影響，孩子像大人一樣，都有得到別人的喜悅、尊重的良好愿望。聽(tīng)到別人的夸獎(jiǎng)就興高采烈，手舞足蹈，聽(tīng)到壞話(huà)就啄嘴，不高興。他們不愿使自己受到任何傷害，于是有的孩子就慢慢學(xué)著利用人們的這種普遍愿望，用別人不喜歡聽(tīng)的話(huà)傷害人。開(kāi)始時(shí)他們并無(wú)惡意，但每當(dāng)他們有這種行為時(shí)，就發(fā)現(xiàn)別人會(huì)有各種各樣不悅的反應(yīng)，他開(kāi)始意識(shí)到，這是一種對(duì)他人產(chǎn)生影響的有效方式。挨了罵的孩子可能有生氣、憤怒、哭泣或其他的表現(xiàn)，有時(shí)成人也有同樣的反應(yīng)，于是罵人的孩子便對(duì)別人的這些反應(yīng)感到滿(mǎn)足。應(yīng)該說(shuō)這是一種不正常的心理行為，會(huì)影響孩子的社會(huì)化發(fā)展。
2、1、2、家庭教育知識(shí)匱乏產(chǎn)生不當(dāng)?shù)慕逃绞?o:p>
2、1、2、1不善溝通
孩子犯了錯(cuò)誤家長(zhǎng)不是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而是用一句粗暴的話(huà)，給予否定、批評(píng)。一句話(huà)堵死他，就得按我說(shuō)的來(lái)做。
看這樣一個(gè)例子：“某班有個(gè)女同學(xué)很兇，只要?jiǎng)e人和她有不同意見(jiàn)，她就說(shuō)粗話(huà)罵別人，我們都怕她，不敢和她吵架?！币粋€(gè)孩子這樣說(shuō)。當(dāng)我們找到了那個(gè)愛(ài)說(shuō)粗話(huà)的小女生?！?/span>一句話(huà)堵死她們，懶得啰嗦”我才懶得和她們說(shuō)半天呢?！边@個(gè)女生有些得意地說(shuō)，“我一下子就把別人壓下去了，大家都聽(tīng)我的?！?這其實(shí)是孩子無(wú)法與人好好溝通的表現(xiàn)，“媽媽平時(shí)也常這樣和我說(shuō)話(huà)。有時(shí)我很想看會(huì)電視，她就皺著臉說(shuō)‘趕快進(jìn)去做作業(yè)，不要和我講價(jià)錢(qián)，否則有你好看。有時(shí)我想和她分辯一些問(wèn)題，她就生氣地說(shuō)‘小孩子哪有那么多歪理，叫你怎么做就怎么做，少和我啰嗦，弄得我現(xiàn)在一點(diǎn)都不喜歡和她講道理了?！?span lang="EN-US">
2、1、2、2疏于管教
一位初一學(xué)生說(shuō)：“有時(shí)同學(xué)間相互說(shuō)粗話(huà)是關(guān)系親密或開(kāi)玩笑的表現(xiàn)，而不是故意要侮辱對(duì)方。有時(shí)在家也是隨便說(shuō)說(shuō)，隨口就帶出那‘三個(gè)字’父母也不會(huì)批評(píng)我們?！?家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子無(wú)意間說(shuō)出一句粗話(huà)，不以為然，這無(wú)形中讓孩子得到鼓舞，以后會(huì)說(shuō)得更起勁。有時(shí)孩子隨口說(shuō)一句粗話(huà)是無(wú)心的，并不表明他的思想品德就有多壞。 但是這樣的心理是錯(cuò)誤的會(huì)滋長(zhǎng)孩子的這種不良習(xí)氣。
2、2學(xué)校中同學(xué)之間相互影響的原因
2、2、1相互“傳染”。
從某種意義上說(shuō)，說(shuō)臟話(huà)的行為具有“傳染性”，小孩子總是對(duì)新奇的食物感到好奇、新鮮，并作出積極反應(yīng)。對(duì)說(shuō)臟話(huà)、罵人的話(huà)也是如此。開(kāi)始時(shí)覺(jué)得好玩，就相互學(xué)著說(shuō)，日后形成了習(xí)慣性的行為方式，不但會(huì)影響小朋友之間的關(guān)系，而且成為孩子社會(huì)化進(jìn)程中的障礙。這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)……
2、2、2相互取樂(lè)
就是同學(xué)之間以身體、言語(yǔ)或工具直接或間接地向其他人實(shí)施攻擊，比如以罵人取樂(lè)、以大人獲得心理快樂(lè)，精神愉悅等。
2、2、3發(fā)泄內(nèi)心的壓抑
當(dāng)孩子受到批評(píng)時(shí)，感到心中憤憤不平，但他們知道這種情緒不能向老師和父母發(fā)泄，而只能把怒氣發(fā)泄到其他小朋友身上。如果孩子情緒過(guò)度低落，或者大人總是讓他們做他們不愿意做的事，他們就要發(fā)泄不滿(mǎn)的情緒了。他們的發(fā)泄方式不像成人那么多樣化，可以聽(tīng)音樂(lè)、散步、運(yùn)動(dòng)，在孩子的世界里，他們的宣泄方式非常簡(jiǎn)單，常見(jiàn)的是大哭，或者產(chǎn)生不文明行為。
2、2、4習(xí)慣性行為
頻繁的打人、罵人、或者不文明行為形成了習(xí)慣，在情緒低落或者亢奮時(shí)都有可能發(fā)生，而且形式多樣，或說(shuō)粗話(huà)罵人，或隨手亂摸亂打等。
2、3社會(huì)原因
2、3、1孩子的“個(gè)人英雄”主義
孩子認(rèn)知能力非常有限，他們不能很好地辨別是非對(duì)錯(cuò)。所以，當(dāng)電視、電影、游戲中的暴力行為出現(xiàn)時(shí)，他們便會(huì)模仿學(xué)習(xí)，以為這是“英雄行為”。而且這樣的行為還會(huì)在同伴之間傳播。
2、3、2其他社會(huì)原因
周?chē)沫h(huán)境是孩子形成罵人、說(shuō)臟話(huà)的壞習(xí)慣的主要因素，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)展在很大程度上依賴(lài)于所處的環(huán)境，他們向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)語(yǔ)言，有時(shí)也學(xué)會(huì)了許多“孩子不宜”的話(huà)。當(dāng)時(shí)他們并不理解這些語(yǔ)言的真正涵義，只是他們周?chē)娜嗽谶@樣說(shuō)，他們也就跟著學(xué)，但漸漸他們也發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言是不一般的。他們注意到，這些話(huà)是在一些特定的情況下，如生氣、惱怒時(shí)才說(shuō)的，尤其談那些話(huà)時(shí)的情緒、態(tài)度、音高、腔調(diào)都成為一種刺激，這在他幼小的心理便產(chǎn)生了反應(yīng)，于是在與人相處時(shí)，他們也在具體行為上反映出來(lái)。
3、針對(duì)不同成因采取適當(dāng)?shù)某C正策略
家長(zhǎng)要解決孩子這一不文明行為就應(yīng)先了解原因，然后再有針對(duì)性地給以指導(dǎo)。
3、1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明的語(yǔ)言環(huán)境
古有“孟母三遷”，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。雖然我們很難改變社會(huì)大環(huán)境，但完全可以為孩子營(yíng)造一個(gè)文明的家庭環(huán)境。這首先離不開(kāi)家長(zhǎng)的榜樣帶頭作用，從家長(zhǎng)做起，家庭成員和睦相處，注意使用禮貌文明的語(yǔ)言來(lái)影響孩子，切忌使用粗魯、庸俗的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子運(yùn)用高尚的、純潔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)講文明、懂禮貌，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。否則，孩子難免也會(huì)受到“污染”；同時(shí)，給孩子選擇好的伙伴、好的電視節(jié)目、好的書(shū)籍也是特別值得注意的地方。
古有“孟母三遷”，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。雖然我們很難改變社會(huì)大環(huán)境，但完全可以為孩子營(yíng)造一個(gè)文明的家庭環(huán)境。這首先離不開(kāi)家長(zhǎng)的榜樣帶頭作用，從家長(zhǎng)做起，家庭成員和睦相處，注意使用禮貌文明的語(yǔ)言來(lái)影響孩子，切忌使用粗魯、庸俗的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子運(yùn)用高尚的、純潔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)講文明、懂禮貌，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。否則，孩子難免也會(huì)受到“污染”；同時(shí)，給孩子選擇好的伙伴、好的電視節(jié)目、好的書(shū)籍也是特別值得注意的地方。
如果家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)粗俗，滿(mǎn)口臟字，不太檢點(diǎn)自己的言行，這就很容易使孩子去模仿。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)，為孩子做出良好的榜樣。這樣的父母首先要提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為孩子營(yíng)造文明、禮貌的語(yǔ)言環(huán)境；父母不能故意教孩子說(shuō)粗話(huà)、或在孩子面前肆意攻他人；其次通過(guò)講故事、做游戲等形式教會(huì)幼兒學(xué)用禮貌用語(yǔ)。如果父母偶爾再犯，那么就應(yīng)該坦誠(chéng)地跟孩子檢討：剛才是由于不高興，說(shuō)出了那句話(huà)，我們是不對(duì)的，你也不要學(xué)，今后我們誰(shuí)都不說(shuō)這種話(huà)了。
如果孩子說(shuō)臟話(huà)是因?yàn)闆](méi)有明確的是非觀念，家長(zhǎng)就要在日常生活中，抓住每一個(gè)能增強(qiáng)孩子判斷是非能力的機(jī)會(huì)，加以利用，進(jìn)而給其深刻而有力的教育。孩子做得對(duì)的，應(yīng)給以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的，及時(shí)給以善意的批評(píng)。通過(guò)正反教育使是非分明，從而在孩子的頭腦中形成正確的是非觀念。這樣，孩子在生活中就能夠排斥不良影響，為形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。父母在聽(tīng)到孩子說(shuō)了臟話(huà)時(shí)，要適時(shí)地提醒他：“這句話(huà)不是很好聽(tīng)的話(huà)，我們聽(tīng)了都感到很害羞，今后不要說(shuō)了好不好？”用這樣親切的話(huà)引導(dǎo)孩子明白是非。
如果孩子說(shuō)臟話(huà)是因?yàn)榘l(fā)泄不滿(mǎn)，家長(zhǎng)就要隨時(shí)教給孩子表達(dá)情緒的正確方式。家長(zhǎng)可在孩子安靜時(shí)告訴他如何表達(dá)心中的不滿(mǎn)，如告訴對(duì)方：“你沒(méi)道理”，“我想你不對(duì)”等，甚至生氣不理對(duì)方也行，總之比罵人更能解決問(wèn)題。
如果孩子說(shuō)臟話(huà)只是因?yàn)橛X(jué)得新鮮好玩，故意說(shuō)來(lái)取悅成人或表現(xiàn)自己，家長(zhǎng)可在孩子每次說(shuō)臟話(huà)時(shí)，表示出不高興或覺(jué)得無(wú)味，幾次下來(lái)孩子就不再津津樂(lè)道了。家長(zhǎng)還應(yīng)該有目的地篩選影視作品，讓孩子結(jié)交語(yǔ)言文明的小伙伴，盡可能杜絕孩子學(xué)臟話(huà)的渠道。家長(zhǎng)還注意到孩子平時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在他交往的圈子里是否有人經(jīng)常使用臟話(huà)，倘若有的話(huà)，應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)。應(yīng)為孩子的伙伴圈增加一些豐富的、內(nèi)容健康的活動(dòng)，比如可以邀請(qǐng)孩子的伙伴到家里來(lái)玩，舉辦一些增進(jìn)交流的活動(dòng)，觀看有益于孩子身心發(fā)展的電影、電視、提供給孩子們一個(gè)良好的天地。
此外，孩子的自制能力差，明白了罵人不好的道理之后，臟話(huà)有時(shí)還會(huì)脫口而出，所以家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒他。如果孩子屢教不改，家長(zhǎng)可采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，明確告訴他，如果他不改掉說(shuō)臟話(huà)的毛病，就會(huì)失去某些權(quán)利，如不讓他看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，或取消送給他的禮物等。
在孩子的不斷成長(zhǎng)過(guò)程中，人際關(guān)系、活動(dòng)范圍逐漸地?cái)U(kuò)展，在某些場(chǎng)合難免會(huì)學(xué)到一些不良的行為和語(yǔ)言，尤其是同伴之間交往時(shí)就更容易用這些粗魯?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)增進(jìn)融洽，仿佛以此證明他們關(guān)系是極其親密無(wú)間的。在這種情況下，大人切忌責(zé)罵孩子，這些斥責(zé)、粗暴的方式不僅不會(huì)改變孩子的這種行為，反而容易刺傷孩子的自尊心，影響親子之間的感情。父母先要有一個(gè)正確的觀念，孩子在慢慢在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，應(yīng)該給他一些明白事理的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只要抱定這個(gè)信念，父母就不會(huì)以極不冷靜的態(tài)度來(lái)處理這些問(wèn)題了。
3、2優(yōu)化家長(zhǎng)的行為環(huán)境恰當(dāng)處理孩子的不文明行為
對(duì)于孩子粗話(huà)罵人等不良的行為，父母千萬(wàn)不能劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或袒護(hù)自己的孩子，而要耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，教孩子用謙讓的態(tài)度來(lái)解決小伙伴之間的糾紛，并應(yīng)明確表態(tài)。孩子怕失去父母的愛(ài)，怕失去小伙伴的心理，會(huì)促使孩子改掉自己的不良言行。孩子做錯(cuò)了事情，有的父母不分事由便進(jìn)行打罵，孩子因而便產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)父母的這種行為感到不滿(mǎn)，他們會(huì)把這種行為轉(zhuǎn)嫁到別人身上，從而形成了攻擊行為。
孩子好模仿，且缺乏是非觀，他們往往從電視、電影中，從父母、同伴那兒學(xué)來(lái)許多臟話(huà)和一些不健康兒歌、順口溜。為此，父母應(yīng)該做好表率，帶頭說(shuō)文明語(yǔ)言，并且要慎重選擇影視節(jié)目，引導(dǎo)孩子玩文明、健康的游戲，如發(fā)現(xiàn)孩子和小伙伴說(shuō)臟話(huà)時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出并給予糾正。在行為習(xí)慣方面往往以朝夕相處的父母為榜樣。父母的一舉一動(dòng)、喜怒哀樂(lè)，無(wú)不影響著孩子，感染著孩子。父母勤奮好學(xué)，孩子也往往如此；父母行為不檢，孩子也會(huì)受到熏染。因此，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做孩子的人生楷模。
3、3教會(huì)孩子揚(yáng)棄地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境去偽存真提高自身免疫
孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話(huà)也是如此。父母對(duì)此要采取一些相應(yīng)的防范措施：一方面要盡量讓孩子避免接觸周?chē)涣嫉恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓他們聽(tīng)不見(jiàn)臟話(huà)，學(xué)不到臟話(huà)；另一方面又要增強(qiáng)孩子的免疫力，教孩子明辨是非，告訴他們，罵人、說(shuō)粗話(huà)是不文雅的行為。另外，父母要關(guān)注孩子周?chē)』锇榈那闆r，為孩子選擇講文明、懂禮貌的伙伴，以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)。
對(duì)偶爾說(shuō)臟話(huà)的孩子，成人應(yīng)以文明的語(yǔ)言把孩子所要表達(dá)的思想、感情重復(fù)說(shuō)一遍，形成正確示范。如孩子經(jīng)常津津樂(lè)道重復(fù)一些臟話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地告訴孩子這句話(huà)不文明不好聽(tīng)，爸爸、媽媽和所有的人都不喜歡聽(tīng)，并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的成人以及小英雄們是怎樣說(shuō)話(huà)的。利用榜樣的力量，可使孩子產(chǎn)生說(shuō)臟話(huà)不好的感情。
在此基礎(chǔ)上，教育孩子表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法。和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)可以說(shuō)：“你住口！”“請(qǐng)你走開(kāi)！”“你不講道理，我很不高興?！被蜃约合茸唛_(kāi)等等。
3、4避免強(qiáng)化孩子說(shuō)臟話(huà)
在孩子剛剛說(shuō)粗話(huà)臟話(huà)的時(shí)候，往往只是一味地模仿，根本弄不清楚這些話(huà)的含義。這時(shí)，如果家長(zhǎng)覺(jué)得有趣或是表現(xiàn)出過(guò)度緊張或氣憤的樣子，孩子可能會(huì)誤以為臟話(huà)是一種很有趣或是很特別的話(huà)語(yǔ)，從而重復(fù)地練習(xí)與模仿。
此刻，家長(zhǎng)應(yīng)該做的，就是盡量保持平靜，讓孩子覺(jué)得粗話(huà)臟話(huà)跟其他平常的話(huà)語(yǔ)沒(méi)什么差別。一旦孩子覺(jué)得這樣的話(huà)語(yǔ)不能引起別人的注意，他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，不會(huì)再去故意模仿這些詞匯了。
在孩子剛剛說(shuō)粗話(huà)臟話(huà)的時(shí)候，往往只是一味地模仿，根本弄不清楚這些話(huà)的含義。這時(shí)，如果家長(zhǎng)覺(jué)得有趣或是表現(xiàn)出過(guò)度緊張或氣憤的樣子，孩子可能會(huì)誤以為臟話(huà)是一種很有趣或是很特別的話(huà)語(yǔ)，從而重復(fù)地練習(xí)與模仿。
此刻，家長(zhǎng)應(yīng)該做的，就是盡量保持平靜，讓孩子覺(jué)得粗話(huà)臟話(huà)跟其他平常的話(huà)語(yǔ)沒(méi)什么差別。一旦孩子覺(jué)得這樣的話(huà)語(yǔ)不能引起別人的注意，他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，不會(huì)再去故意模仿這些詞匯了。
可以利用這樣的方法“換個(gè)詞，再說(shuō)一遍” 。一個(gè)媽媽對(duì)付粗話(huà)的好辦法是這樣做的：以前孩子也說(shuō)粗話(huà)，特別是對(duì)待爺爺奶奶不禮貌。后來(lái)，每當(dāng)他說(shuō)話(huà)不注意時(shí)，就很?chē)?yán)肅地對(duì)他說(shuō)‘這句話(huà)我不能接受，換個(gè)詞再說(shuō)一遍！’慢慢地，兒子就知道哪些話(huà)該說(shuō)，哪些話(huà)不該說(shuō)?，F(xiàn)在壞毛病已基本上改掉了。
3、5用恰當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)行為表達(dá)內(nèi)心感受
家長(zhǎng)想要引導(dǎo)孩子用文明的話(huà)語(yǔ)去表達(dá)自己的想法，就先要教會(huì)孩子使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，比如，“請(qǐng)你走開(kāi)”、“你不講道理，我很不高興”等。這樣，孩子在處理矛盾時(shí)就會(huì)掌握更多的文明用語(yǔ)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為只有孩子無(wú)條件服從才能樹(shù)立自己的威信，因此不容許孩子討價(jià)還價(jià)，對(duì)他們的意見(jiàn)也總是生硬地拒絕。殊不知，這其實(shí)也是在教孩子不要和別人講道理，慢慢地，他也會(huì)用粗話(huà)去“鎮(zhèn)壓”別人。因此，家長(zhǎng)和孩子相處時(shí)要控制好自己的情緒，即使是孩子不對(duì)，也要給孩子解釋的機(jī)會(huì)，而不要粗暴地打斷他們。
家長(zhǎng)想要引導(dǎo)孩子用文明的話(huà)語(yǔ)去表達(dá)自己的想法，就先要教會(huì)孩子使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，比如，“請(qǐng)你走開(kāi)”、“你不講道理，我很不高興”等。這樣，孩子在處理矛盾時(shí)就會(huì)掌握更多的文明用語(yǔ)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為只有孩子無(wú)條件服從才能樹(shù)立自己的威信，因此不容許孩子討價(jià)還價(jià)，對(duì)他們的意見(jiàn)也總是生硬地拒絕。殊不知，這其實(shí)也是在教孩子不要和別人講道理，慢慢地，他也會(huì)用粗話(huà)去“鎮(zhèn)壓”別人。因此，家長(zhǎng)和孩子相處時(shí)要控制好自己的情緒，即使是孩子不對(duì)，也要給孩子解釋的機(jī)會(huì)，而不要粗暴地打斷他們。
3、6．懲罰明知故犯的行為
當(dāng)孩子總是故意在說(shuō)一些粗話(huà)臟話(huà)，并且在家長(zhǎng)多次解釋和勸告都無(wú)濟(jì)于事的情況下，父母應(yīng)該立即采用一些措施來(lái)制止孩子的這種行為。如合理地剝奪孩子看動(dòng)畫(huà)片或去游樂(lè)園玩的權(quán)利等，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)臟話(huà)會(huì)給自己帶來(lái)的不良后果，從而達(dá)到改正的目的。 雖然我們不能說(shuō)講粗話(huà)肯定就是壞孩子，但如果孩子“出口成臟”，肯定也不能給別人一個(gè)好印象，其中反映的不僅僅是孩子個(gè)人素養(yǎng)的問(wèn)題，還折射出家長(zhǎng)素質(zhì)的高低。“教育無(wú)小事”，孩子的一言一行都有可能影響到他們的將來(lái)，家長(zhǎng)不可掉以輕心。比如一個(gè)學(xué)校的做法：開(kāi)展“一起鄙視粗話(huà)等不文明活動(dòng)”學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：誰(shuí)要是說(shuō)粗話(huà)，其他人就用異樣的眼光盯著他，直到他認(rèn)錯(cuò)為止。”這個(gè)方法是同學(xué)們自己想出來(lái)的。有一次，倆同學(xué)發(fā)生了不愉快，就向老師發(fā)牢騷，告狀，并說(shuō)了幾句很不好聽(tīng)的話(huà)，當(dāng)著老師的面吵了起來(lái)。老師當(dāng)即用很尖銳的目光盯著她們，讓她們自己意識(shí)到說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，趕快打住了。老師笑著說(shuō)：“如果有時(shí)老師不注意，偶爾也說(shuō)了粗話(huà)，這時(shí)你們也要一起用異樣的眼光盯著我，我也會(huì)不好意思地向們道歉。于是倆孩子，明白了都主動(dòng)的承認(rèn)了錯(cuò)誤。
當(dāng)孩子總是故意在說(shuō)一些粗話(huà)臟話(huà)，并且在家長(zhǎng)多次解釋和勸告都無(wú)濟(jì)于事的情況下，父母應(yīng)該立即采用一些措施來(lái)制止孩子的這種行為。如合理地剝奪孩子看動(dòng)畫(huà)片或去游樂(lè)園玩的權(quán)利等，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)臟話(huà)會(huì)給自己帶來(lái)的不良后果，從而達(dá)到改正的目的。 雖然我們不能說(shuō)講粗話(huà)肯定就是壞孩子，但如果孩子“出口成臟”，肯定也不能給別人一個(gè)好印象，其中反映的不僅僅是孩子個(gè)人素養(yǎng)的問(wèn)題，還折射出家長(zhǎng)素質(zhì)的高低。“教育無(wú)小事”，孩子的一言一行都有可能影響到他們的將來(lái)，家長(zhǎng)不可掉以輕心。比如一個(gè)學(xué)校的做法：開(kāi)展“一起鄙視粗話(huà)等不文明活動(dòng)”學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：誰(shuí)要是說(shuō)粗話(huà)，其他人就用異樣的眼光盯著他，直到他認(rèn)錯(cuò)為止。”這個(gè)方法是同學(xué)們自己想出來(lái)的。有一次，倆同學(xué)發(fā)生了不愉快，就向老師發(fā)牢騷，告狀，并說(shuō)了幾句很不好聽(tīng)的話(huà)，當(dāng)著老師的面吵了起來(lái)。老師當(dāng)即用很尖銳的目光盯著她們，讓她們自己意識(shí)到說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，趕快打住了。老師笑著說(shuō)：“如果有時(shí)老師不注意，偶爾也說(shuō)了粗話(huà)，這時(shí)你們也要一起用異樣的眼光盯著我，我也會(huì)不好意思地向們道歉。于是倆孩子，明白了都主動(dòng)的承認(rèn)了錯(cuò)誤。
總之，第一：給孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境。孩子的行為容易受環(huán)境的影響，因此，我們要為他們提供一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，才能促進(jìn)孩子的良好發(fā)展。比如，提供足夠的空間、書(shū)籍和娛樂(lè)器具等供孩子選擇，盡可能避免電視、電影、游戲等暴力行為的刺激。如，父母可以為孩子提供可以自由支配的時(shí)間，鍛煉他們的計(jì)劃能力以及決策能力。還可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為孩子開(kāi)辟一小塊屬于他們自己的空間，讓他們自由地在其中馳騁。比如，可以為孩子搭造一個(gè)書(shū)架，給他們創(chuàng)造閱讀的氛圍，豐富他們的知識(shí)。第二：讓孩子懂得正確宣泄情緒的方式。每一個(gè)人在成長(zhǎng)中不可避免地會(huì)體會(huì)到煩惱、挫折等負(fù)面情緒，孩子的成長(zhǎng)也是如此，此時(shí)就需要父母合理地引導(dǎo)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來(lái)。當(dāng)孩子受了委屈時(shí)，父母要選擇適宜的場(chǎng)合，引導(dǎo)寶寶將自己的委屈發(fā)泄出來(lái)，否則孩子消極負(fù)面的情緒體驗(yàn)就會(huì)增加，郁積在心中，到了爆發(fā)的時(shí)候就很難疏導(dǎo)了。所以，父母要和孩子多多溝通，并講清楚事情的緣由，讓孩子大哭大叫一番，讓他們的情緒得以發(fā)泄。此外，還可以通過(guò)游戲來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的不良情緒，用愉快的游戲來(lái)緩解孩子的消極體驗(yàn)。如，玩畫(huà)畫(huà)游戲、智力拼盤(pán)和其他有樂(lè)趣的游戲等。第三：提高孩子的自控力。孩子體會(huì)到不文明言行產(chǎn)生的不良后果后，憂(yōu)慮不安的心情可以引導(dǎo)出孩子的愛(ài)心與同情心。教會(huì)孩子換位思考，使其設(shè)身處地地體驗(yàn)。比如，可以設(shè)孩子假想自己是爸媽?zhuān)绻约旱暮⒆邮芰宋?，?wèn)一下他應(yīng)該怎么辦。這時(shí)孩子會(huì)通過(guò)自己的思考，體會(huì)到攻擊行為給別人的父母和孩子帶來(lái)的不快，如果孩子有深刻的體驗(yàn)，這種攻擊行為會(huì)驟減并慢慢消失。第四：為提高孩子遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，父母也可以讓孩子玩撲克、投球等游戲，幫助孩子理解規(guī)則。比如，玩簡(jiǎn)單的撲克游戲，父母應(yīng)當(dāng)把游戲的細(xì)則向孩子講清楚，要特別強(qiáng)調(diào)該做什么，不應(yīng)該做什么，做什么違規(guī)，做什么又是必須的。孩子通過(guò)在游戲中慢慢地體會(huì)其中的規(guī)則，理解游戲的用意，自覺(jué)性就會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)，相應(yīng)的愛(ài)心和同情心就會(huì)慢慢產(chǎn)生，自控力獲得提高，不文明言行就自然而然地就會(huì)減少和消失。第五：父母要做孩子的表率。孩子學(xué)習(xí)很重要的手段就是模仿，而孩子從出生到慢慢地成長(zhǎng)，首先模仿的就是父母的行為。父母雖然不一定能夠做到言傳身教，但是父母的行為總會(huì)對(duì)兒童的行為產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的作用。所以，父母隨時(shí)都要想一下，自己在孩子面前的行為合適嗎?好的行為需要說(shuō)教，壞的行為則要避免。父母不要由于自己的不愉快而在孩子面前毫無(wú)顧忌地謾罵，也不要由于自己的不得意而發(fā)生家庭暴力事件，或者把自己的攻擊情緒和行為帶到家里來(lái)。而且家庭成員之間對(duì)孩子的教育態(tài)度要一致，不溺愛(ài)、不謾罵，夫妻間也應(yīng)當(dāng)避免爭(zhēng)吵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
做到以上幾點(diǎn)，說(shuō)臟話(huà)或罵人等的不文明行為，就不會(huì)在天真爛漫的孩子身上經(jīng)常發(fā)生。
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寫(xiě)得好
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