家庭教育函授大學(xué)講座稿
文/賈建華
大家先看一組案例鏡頭:生活中許多觸目驚心的事例發(fā)人深省
鏡頭1、遼寧某市一樓區(qū)發(fā)生了一起女學(xué)生跳樓自殺的事件。這名少女叫朱輝,年僅18歲,是該市一所中學(xué)的學(xué)生。
小朱輝聰明伶俐,從小在班里學(xué)習(xí)名列前茅,父母對(duì)她疼愛有加,視若掌上明珠,并對(duì)她寄予很高期望,希望她將來考上名牌大學(xué)。小朱輝也曾立志考清華、北大,不辜負(fù)父母的期望。她從來都是認(rèn)真學(xué)習(xí),不甘示弱,學(xué)習(xí)成績(jī)也一直很好。尤其是考上高中后學(xué)習(xí)更加努力,常常是10點(diǎn)以后才上床,而早晨5點(diǎn)鐘便起床。臨近升高三了,朱輝感到學(xué)習(xí)壓力越來越大。不知什么原因,她經(jīng)常感到頭疼,睡不好覺,老師課堂上講的也記不住,學(xué)習(xí)成績(jī)因此明顯下降。朱輝想,這回完了,考不上大學(xué)了!她躺在床上總是心理嘀咕:對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩,對(duì)不起老師的精心培養(yǎng),也覺得沒臉去見同學(xué)┄┄想來想去,她認(rèn)為無(wú)路可走,只有用死來解脫自己。于是便在3月的一天,她放學(xué)經(jīng)過一片樓區(qū)時(shí),爬上5層樓,從窗口跳了下去。
18歲花季少女的自殺,除了給她的父母帶來難以撫平的重創(chuàng)外,也給社會(huì)留下了沉重的思索。近年來,類似朱輝的事件在全國(guó)各地時(shí)發(fā)生。如有的獨(dú)生子女因受父母責(zé)罵而離家出走;有的孩子因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而服毒自殺;還有的孩子,由于父母教育方法不當(dāng)而走上下坡路,與社會(huì)流氓混在一起┄┄
鏡頭2、北京一位女中學(xué)生,因考試不好,心理極為恐懼,無(wú)奈中跳樓自殺,早早結(jié)束了自己年輕的生命。
鏡頭3、南京一位大學(xué)生,父母都是著名的物理學(xué)家,一心讓這惟一的孩子出國(guó)深造,從小學(xué)到大學(xué),天天看著兒子學(xué),逼著兒子學(xué),兒子被壓得喘不過氣來,忍無(wú)可忍,就在過22歲生日那天,用皮帶勒死了自己的爸爸和媽媽。
鏡頭4、發(fā)生在昨天我們當(dāng)?shù)匾幻忌呖嫉谝豢葡聢?chǎng)后家長(zhǎng)問孩子考的如何?孩子說不理想,結(jié)果大罵孩子,造成孩子離家出去,放棄高考至今還不知道找到?jīng)]有……
我們不僅要問:“現(xiàn)在的孩子怎么了?”家長(zhǎng)煞費(fèi)苦心,不辭辛苦,付出了極大的代價(jià)。然而結(jié)果并不令人滿意,甚至出現(xiàn)了獨(dú)生子女離家出走、自殺、殺害父母的事件。許多人擔(dān)憂,家長(zhǎng)們困惑,家庭教育成了一本“難念的經(jīng)”。那么──問題出在哪里?像上述這樣極端的例子雖屬少數(shù),但存在類似隱患的家庭卻為數(shù)不少。由于多種原因,我國(guó)家庭在對(duì)獨(dú)生子女的教育上,存在著種種誤區(qū)。
主要表現(xiàn)為四大誤區(qū):
第一|家庭教育觀念的誤區(qū)
1、父母望子成龍、望女成鳳心切,對(duì)子女期望值很高。
許多父母投入大量的錢,花費(fèi)大量的時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)、上課,學(xué)鋼琴,學(xué)繪畫,早出晚歸,節(jié)衣縮食,甚至犧牲自己的事業(yè)。然而,由于許多家長(zhǎng)缺乏教育子女的必要知識(shí),不懂得如何對(duì)孩子實(shí)施有效的教育,結(jié)果往往收獲不大。
有誤區(qū)就是說沒按規(guī)律辦事。按規(guī)律辦事,事半功倍,要是違背規(guī)律的話,就必然要受到規(guī)律的懲罰。那么我們家庭教育當(dāng)中如果能夠按家庭教育規(guī)律去做的話就不會(huì)出現(xiàn)上述類似的問題,凡是出現(xiàn)不成功的問題,肯定是出現(xiàn)了違背規(guī)律的現(xiàn)象。
我先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。這位家長(zhǎng)是高中畢業(yè)的一個(gè)女同志,四十多歲,她的孩子剛上高一,她說我這個(gè)兒子現(xiàn)在上高一,好多問題他問我,我解答不了,你看怎么辦?我說為什么都要你來解答呢?她說,我這孩子從小就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,就是有問題找媽媽。我說,你怎么給他指導(dǎo)的?她說,在孩子小的時(shí)候,知道這么一句話,叫做父母是孩子的第一任老師,她一想,我要給孩子當(dāng)老師,那我就得教她功課,所以從上小學(xué)一年級(jí),他有什么功課不會(huì)了,他一叫我,我就告訴他怎么做,他上初中的時(shí)候,我就輔導(dǎo)不了,那怎么辦呢?我就到教材門市部買了全套的初中教材教參,一有工夫我就在家里頭備課,什么課都備,就為了晚上等孩子有問題的時(shí)候找媽媽,當(dāng)好這個(gè)老師,這個(gè)孩子有問題了,不會(huì)做什么了,就叫媽媽,這個(gè)媽媽就給他講怎么辦,就這樣過了9年,這孩子養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,就是有問題找媽媽,這媽媽真辛苦!
看上去她白頭發(fā)一大堆,很蒼老,肯定是為孩子累的,現(xiàn)在孩子考上一個(gè)三類的高中,孩子有問題還找媽媽,當(dāng)孩子再問她問題的時(shí)候,這媽媽真是解答不了,她不可能把高中的課都學(xué)會(huì),當(dāng)問到第三遍的時(shí)候,媽媽就跟這兒子說,兒子?jì)寢尭嬖V你,現(xiàn)在媽媽實(shí)在不行了,那么這兒子就跟媽媽說,媽媽,你不行了,我也完蛋了??吹竭@個(gè)事例后,我都替家長(zhǎng)非常地惋惜,非常地遺憾,她這9年,辛辛苦苦當(dāng)這第一任老師,實(shí)際上她沒當(dāng)好。
一個(gè)家長(zhǎng)他沒學(xué)過家庭教育知識(shí),她怎么可能當(dāng)這個(gè)第一任老師,所以說父母是孩子的第一任老師,不是這句話不對(duì),是這句話怎么理解,父母是孩子的老師,應(yīng)該是做人的老師,人格的老師,能力的老師,健康的老師而不是教他具體知識(shí)的老師。
還有的家長(zhǎng)就是老愛橫著比,拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn),你瞧人家誰(shuí)誰(shuí)如何,你怎么就不成?各位,我跟你說,世界上沒有一個(gè)正常人的愿意你經(jīng)常給他樹立榜樣,你琢磨這道理吧。比如女士回家跟你先生說,今天開家長(zhǎng)會(huì),我碰見小王的先生了,你瞧人家,一表人才,你瞧你,人家個(gè)比你高,聽說掙錢也比較多,還會(huì)疼人,在外邊也不胡鬧,你看看,你先生準(zhǔn)跟你急,絕對(duì)不會(huì)跟你表態(tài)順從你,何況小孩子,盡說自己孩子的缺點(diǎn),這不好那兒不好。那孩子自然也不舒服,哪里還有進(jìn)步的動(dòng)力?這種無(wú)原則的比較結(jié)果孩子會(huì)找到一種報(bào)復(fù)方式:一個(gè)男孩沒考好,家長(zhǎng)追問:“為什么沒考好?”
男孩說:“你不是經(jīng)常說我笨嗎?!?span lang="EN-US">
我再問你一句“你說你笨不笨?”
“我說我笨?!?span lang="EN-US">
家長(zhǎng)冷笑道:“你自己都說你笨,那還有什么說的?不是我說你笨呀,你給我記??!”
這位家長(zhǎng)的話有多少合理成分不知道,單講孩子自己認(rèn)為自己“笨”這就是負(fù)面引導(dǎo)的結(jié)果。家長(zhǎng)雪上加霜,連挖苦帶諷刺,讓孩子好好記住自己“笨”。這是把孩子推下深淵還是推上懸崖?孩子在遭到失敗的時(shí)候最容易否認(rèn)自己,懷疑自己,此時(shí)家長(zhǎng)要特別注意幫助孩子,絕不能讓孩子認(rèn)為自己不行。
2、家庭教育態(tài)度的不一致。
家庭教育中長(zhǎng)輩教育不一致的現(xiàn)象明顯。不一致的表現(xiàn)父母教育不一致,在我的咨詢?nèi)豪镉龅竭^這樣的家長(zhǎng),兩口子一塊來問我:賈老師,你說我們倆誰(shuí)對(duì),我說這樣好,她非要說那樣好!兩個(gè)人意見不一致了;父母與祖輩教育不一致,跟爺爺、奶奶、姥姥、姥爺教育不一致,祖輩之間教育不一致,我們也遇到了姥姥跟姥爺就打起來了,爺爺、奶奶為這個(gè)也吵起來了,為什么不一致呢?大家琢磨一下,原因是個(gè)人經(jīng)歷素養(yǎng)不同,每個(gè)人有每個(gè)人的經(jīng)歷,每個(gè)人有每人的教育背景,個(gè)性,素養(yǎng)不同,教育思想、教育觀念不一致,教育方式方法不一致,就起矛盾了,好多家長(zhǎng)為了這孩子鬧矛盾,鬧得不可開交了。
就說剛才那兩口子為這個(gè)孩子的事兒都分居了,
(看我們的對(duì)話)我:為什么分居?
媽媽:情感還可以,就是教育孩子老不一致。
我:你后來怎么辦的?
媽媽:在某個(gè)地方又租一間房,我們娘倆住那兒,我來管這孩子。我:多長(zhǎng)時(shí)間了?見起色了嗎?
媽媽:三個(gè)月了,也不見起色。
我:你最好先搬回去吧。你們?cè)趺床灰恢拢?span lang="EN-US">
媽媽:(老公)老給她搗亂,有時(shí)候孩子犯錯(cuò)了我讓孩子罰跪,他不同意。
我:什么時(shí)候了,還罰跪!
媽媽:那我們小時(shí)候就是跪大的,我正讓孩子罰跪呢,他回來了,看到后拍著孩子頭說,罰跪不舒服吧,你先站起來放放風(fēng),我給你放哨,你媽一出來,我給你使暗號(hào),你再跪下,我正好從廚房出來了,看到了你說能不打嗎。
我:都什么年頭了,你還罰跪?
媽媽:我們家沒男孩,我們姐仨都是跪大的。
……………下面是我和爸爸的對(duì)話………………
我:你愛人這么做后,你怎么辦的?
爸爸:我和她理論,不要讓孩子罰跪。
我:好!你說的不錯(cuò)。
爸爸:您甭表?yè)P(yáng)我,我后來又犯錯(cuò)誤了。
我:你犯什么錯(cuò)誤?
爸爸:那天晚上,我把孩子接出來,請(qǐng)他上小飯館吃一頓,我想慰問孩子一下,果然也是犯錯(cuò)誤了,回去我們倆又搗亂了。
我:那用得著慰問嗎?糾正了就得了。
你看多有意思。家庭教育個(gè)案性特強(qiáng),這里的問題是應(yīng)該怎么辦?是關(guān)鍵。要弄清楚怎么辦,家長(zhǎng)留心觀察孩子的反饋表現(xiàn),你家長(zhǎng)不一致,你看孩子什么心理,一種就是孩子莫衷一是,不知道怎么好了,爸爸說這個(gè),媽媽說那個(gè),爺爺說那個(gè),不知道怎么辦?有的暗自高興,有的你不是當(dāng)著孩子吵起來了嗎,他說,你們吵你們的,沒我事了,他高興了。還有的孩子,很自然就倒向于有利于自己意見那邊,哪頭炕熱往哪頭跑,你想想,所以我們想當(dāng)著孩子面不要吵。
策略:長(zhǎng)輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí),一起來學(xué),應(yīng)該有定期不定期的家庭會(huì)議,討論孩子的教育發(fā)展問題,孩子應(yīng)該參加,要讓孩子有發(fā)表意見的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)耐心的傾聽一下孩子發(fā)表的意見,千萬(wàn)不要變成我們教育他,讓他光聽,你聽聽他什么想法。最忌諱的是在孩子面前家長(zhǎng)互相指責(zé),有不同意見怎么辦,求同存異,下次再討論,或者背后溝通,你不要一次就說通了,這是不可能的,父親、母親之間,跟長(zhǎng)輩之間,跟孩子都要強(qiáng)調(diào)這個(gè),要求同存異,以后再討論。
第二、家庭教育內(nèi)容的誤區(qū),表現(xiàn)為家庭教育中四重四輕的現(xiàn)象
1、重智育,輕德育,在“應(yīng)試教育”思想影響下,一些家庭教育已陷入片面追求智育的誤區(qū),許多家長(zhǎng)把家庭教育狹隘的理解為督促孩子讀書做作業(yè)等,家庭教育只抓智力教育。表現(xiàn)其一是有些家庭關(guān)注子女焦點(diǎn)只是考分,只要考分高就對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì);相反分?jǐn)?shù)較低就辱罵,甚至棍棒相加。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行“分多獎(jiǎng)勵(lì)合同”,引導(dǎo)孩子為錢而學(xué),以至出現(xiàn)學(xué)生令人擔(dān)憂的不良情況。至于子女在家庭、學(xué)校里的思想品德、心理健康、勞動(dòng)意識(shí)如何卻很少關(guān)心。加重子女超負(fù)荷學(xué)習(xí)使子女變成了“學(xué)習(xí)的機(jī)器”,現(xiàn)在社會(huì)“學(xué)奴”甚至不惜花錢“請(qǐng)家教”(有別于家庭教育)對(duì)孩子的智力投資上毫不吝嗇。中央電視臺(tái)對(duì)北京、廣州、成都、鄭州、沈陽(yáng)等九省市的1500個(gè)家庭和十大商廈調(diào)查顯示:家庭用于外語(yǔ)、奧數(shù)、等各種培優(yōu)班學(xué)習(xí)方面的開支占孩子總開支94%,而用于體育鍛煉等方面開支僅為4.4%。調(diào)查表明,60%以上的獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣,不能感到快樂。顯然對(duì)孩子整個(gè)的人格、品格的成長(zhǎng)注意得不夠。
2、重知識(shí),輕能力,現(xiàn)在我們教育方針就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,所以輕能力,將來就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)。許多父母的教育觀念存在偏差,把家庭教育片面理解為知識(shí)教育。認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其他都是次要的。認(rèn)為只有進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、上大學(xué),才能成材。因此,孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事,“分?jǐn)?shù)”成為家長(zhǎng)與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼。甚至孩子“考多少分”成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。有些家長(zhǎng)甚至從孩子一兩歲起,就有計(jì)劃地實(shí)施“早期教育”,教孩子認(rèn)字、背唐詩(shī),使孩子幼小的心靈從此背上了沉重的包袱,失去了童年的歡樂。許多孩子童年沒過完,童心已不見。由于孩子一門心思學(xué)習(xí),在家什么事都不干,因而缺少基本的生存能力。許多孩子到了高中還不會(huì)疊被子,不會(huì)削蘋果,女生六年級(jí)了,不會(huì)梳頭。甚至有的孩子上了大學(xué),因許多生活方面的事情不能自理,而難以適應(yīng)大學(xué)生活,提出退學(xué)回家。還有的大學(xué)生不懂得體貼父母,認(rèn)為父母為他們的付出都是理所當(dāng)然的,甚至連封家書都懶得寫。
3、重文憑,輕素質(zhì),覺得文憑重要,大家想一想現(xiàn)在文憑重要不重要,但是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)我覺得是學(xué)歷加能力的社會(huì),沒能力不行,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)很激烈,去年(2003年入學(xué))大學(xué)畢業(yè)生是212萬(wàn),到年底沒找到工作還有30%,60萬(wàn)左右,今年大學(xué)畢業(yè)生是280萬(wàn),到年底你想又增加了六十幾萬(wàn),肯定有更多的一下找不著工作。那能不能找到工作,能不能適應(yīng)這社會(huì),跟能力非常有關(guān)。
4、重成才,輕成人,光想著成了專業(yè)人才如何如何,但是成人這塊沒有考慮。要成才必要先成人。在采訪60多名高考狀元時(shí),王極盛教授曾向孩子們提出“父母最關(guān)心你們什么?”孩子們幾乎眾口一詞:“父母教育我們做正直的人?!贝筮B文科狀元黃曉慶說,我在學(xué)習(xí)上失誤父母從不責(zé)備,但在做人上出現(xiàn)錯(cuò)誤,父母卻決不含糊,管教極嚴(yán)。這些狀元家長(zhǎng)認(rèn)為:“人做好,其他就好辦?!薄皩W(xué)習(xí)好只是一時(shí)的,而人做好卻是終生的?!彼麄儾坏珜?duì)子女做人教育嚴(yán)格要求,而且大都以身作則,身教勝于言教。浙江文科狀元陳春仙說:“父母的人格力量感染了我。我的父親只有小學(xué)四年級(jí)的文化水平,母親沒念過書,父母全都是農(nóng)民,他們的勤勞善良教育了我。我想,我不能改變他們的過去,但我能用我的知識(shí)改變父母的將來。所以,我就憋著一股勁發(fā)奮學(xué)習(xí)?!案拭C文科狀元張麗采一直佩服她的父親。她父親是一個(gè)大廠的人事干部,從不收受別人的饋贈(zèng)。他還教育女兒也要做正直的人、無(wú)私的人。他總是對(duì)女兒說:”做人要有志氣,要通過自己的努力去獲得?!?/span>
第三、家庭教育方法的誤區(qū),
1、家長(zhǎng)溺愛孩子
講一個(gè)小的故事,有一個(gè)小學(xué)的孩子兩口子帶他去買東西,逛商店,春節(jié)期間,那么孩子想買的一個(gè)東西,說要這個(gè)玩具,這個(gè)錢比較多,這父母說不買,咱們今天沒帶那么多錢,還買別的,結(jié)果這個(gè)孩子就坐在地下,搓著腳又哭又鬧,甚至還要躺下,很多人就圍上來,七嘴八舌說你看大春節(jié)的,這么一個(gè)東西不給孩子買,讓他鬧哭什么呢?這兩口子一聽別人一說吧,就不好意思,掏錢買了,這孩子抱著這個(gè)東西高高興興走了,你說,是對(duì),是錯(cuò),這就是情感沖擊理智。下回再有這種情況,這孩子還會(huì)這樣,有三回下來,這孩子就能找到怎么戰(zhàn)勝爸爸媽媽的法寶。現(xiàn)在好多孩子出現(xiàn)一個(gè)不良的習(xí)慣,出現(xiàn)不良的要求,隨便跟家長(zhǎng)撒賴,常常是從小家長(zhǎng)打敗仗,一次、兩次、三次以后,他摸著你的脾氣了,你再找專家,專家一問你,肯定是這么回事。
另外有兩口子也是這種情況,帶著孩子去到商店,這孩子看了一個(gè)東西要買,家長(zhǎng)說不買,今天咱們沒有決定要買這個(gè),要買別的東西,這個(gè)孩子也坐地下了,圍上了很多人,也是七嘴八舌,但是這兩口子就沒像那兩口子似的,這個(gè)媽媽跟父親就研究了一下,由媽媽出面,就對(duì)這孩子說,兒子,你就在這兒坐著,我跟你爸爸回家了,扭頭就走,那么這孩子也不哭了,也不鬧了,爬起來就追,兩口子就快走,這孩子就快追,快追上的時(shí)候,兩口子又走快點(diǎn),一直走到家里,進(jìn)胡同到家了,到家以后把電視打開,沏上茶,兩口子在那兒說話,不理他,大概二十多分鐘,這媽媽說話了,說兒子你呀,坐下,跟你商量點(diǎn)事兒,以后爸爸、媽媽還帶你出去逛街,但是有一條,就是有時(shí)候沒準(zhǔn)備錢,或者說你要買的東西,告訴你,我們這回不買什么原因,你看怎么辦,這小孩當(dāng)場(chǎng)表態(tài),只要爸爸、媽媽說不買,就不買了,一次解決問題。故事很簡(jiǎn)單,同樣發(fā)生在三口之家,你從這里思考一下,我們能悟出什么道理。
現(xiàn)在中小學(xué)生相當(dāng)一部分都是獨(dú)生子女。毫不夸張的說,當(dāng)今中國(guó)家教已將傳統(tǒng)的“護(hù)犢”觀念發(fā)展到登峰造極的地步。情感與理性的天平早已失衡,其表現(xiàn)是生活過分關(guān)心,一味嬌寵溺愛,吃、穿、住、行百般伺候,放縱消費(fèi)。據(jù)報(bào)導(dǎo)一個(gè)中學(xué)80%由于學(xué)生家長(zhǎng)給孩子買高檔消費(fèi)品,帶上百元的食品、飲料去春游,一些家長(zhǎng)為孩子“效勞”,樂于“當(dāng)牛做馬”,甚至連孩子最基本的生活自理項(xiàng)目也給“承包”了,有些父母不是合理地指導(dǎo)孩子正當(dāng)消費(fèi),而是孩子要多少錢,給多少錢,造成了孩子大手大腳,好逸惡勞的不良習(xí)慣。相反,行為上過分監(jiān)護(hù)和干涉,多種清規(guī)戒律封閉了他(她)的應(yīng)有的自由空間。一方面過度情感投入帶著溺愛嬌寵把自己的子女退上了“依星捧月”,“惟我獨(dú)尊”的優(yōu)越地位,極易誘發(fā)他們產(chǎn)生自私、任性、逆反、冷漠、脆弱等不健康心理,獨(dú)立自主能力不澤。古人云:“有偏寵者,雖欲以厚之,更所以禍之。”有些未成年犯罪,實(shí)發(fā)始于家長(zhǎng)的嬌慣與溺愛。
愛孩子是人之天性,但愛必須得法、恰到好處。然而現(xiàn)在隨著獨(dú)生子女增多,卻出現(xiàn)了許許多多的“小皇帝”、 “小太陽(yáng)”、小公主”。父母、祖父母或外祖父母都成了他們奴仆,一切圍著“太陽(yáng)’’轉(zhuǎn)。隨著孩子進(jìn)入中學(xué),許多事情應(yīng)該讓孩子自己干,可許多家長(zhǎng)把孩子的一切都包了下來。溺愛包辦導(dǎo)致許多中學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念,不愿參加公益勞動(dòng),生活中事事依賴父母,不懂得關(guān)心照顧別人。
一位家長(zhǎng)向老師訴說了他的苦惱。他的兒子開始(幼時(shí))可愛,爾后(7—15歲)可惱,現(xiàn)在是可恨!從小到上中學(xué),他對(duì)兒子是“捧在手上怕摔了,含在口里怕化了”,什么都滿足孩子,什么都依著孩子,孩子終于由厭學(xué)厭老師發(fā)展到厭家厭父母,以至于在外面打打鬧鬧、偷偷摸摸,最后被判了勞教。夫妻倆悔恨不已。
現(xiàn)在,社會(huì)上不少家長(zhǎng)感喟“我怎么付出得越多卻收獲得越少”。他們寧可刻薄自己,也要讓孩子每天能吃上魚肉禽蛋、水果點(diǎn)心,讓孩子穿得體體面面。結(jié)果怎樣?這些生活上受到父母無(wú)微不至關(guān)懷愛護(hù)的孩子根本不敬重父母。一名女中學(xué)生曾公開說:“我的父母是我最忠實(shí)的保姆,但卻不配做我最崇拜最敬重的人!”一位中學(xué)生家長(zhǎng)訴苦道:她哪怕病得躺倒了還得撐著下床做好飯,給上晚自習(xí)的兒子送去??伤〉脦滋觳怀圆缓?,兒子連問都沒問她一聲!這事怨誰(shuí)呢?
溺愛,包辦代替,究竟帶來了什么?帶來了孩子的無(wú)情與懶惰,也帶來了父母的悲哀和失望!
2、棍棒教育——嚴(yán)厲懲罰型教育。
家長(zhǎng)教育孩子態(tài)度生硬,言語(yǔ)粗魯,缺乏感情。甚至挖苦、打罵孩子,損傷孩子的自尊心。這種方式是家庭教育的大忌,對(duì)孩子的身心健康極為不利。其結(jié)果要么造成孩子的性格壓抑,心理自卑,膽小怕事,缺乏自信;要么孩子也變得像父母一樣粗暴殘忍,謊話連篇。
“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的古訓(xùn)仍在左右著不少家長(zhǎng)。孩子考試成績(jī)差、違反家規(guī)校紀(jì)、任性不聽話,都可能遭到訓(xùn)斥、謾罵甚或痛打。據(jù)一所學(xué)校對(duì)初二年級(jí)一個(gè)班的調(diào)查,因考試成績(jī)不好在家挨過打的學(xué)生占75%以上。
棍棒高壓實(shí)際上是一種簡(jiǎn)單粗暴、封建專橫的教育手段是家長(zhǎng)不懂教育的表現(xiàn)。高壓政策會(huì)帶來負(fù)效應(yīng),例如有些孩子在家被父母打,在外面打別人,以強(qiáng)凌弱。家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子,挫傷了孩子的自尊心,會(huì)導(dǎo)致逆反心理,不利孩子的健康成長(zhǎng)。棍棒、高壓、斥責(zé)、謾罵教育下的孩子,要么成為唯唯諾諾、膽小怕事的驚弓之鳥;要么成為乖張暴戾、欺凌弱小的害群之馬?!昂眯摹鲍@得的只能是難堪酸澀的回報(bào)。
一位身為處級(jí)干部的家長(zhǎng)平時(shí)公務(wù)纏身,無(wú)時(shí)間教育孩子,孩子平時(shí)遲到曠課,打電子游戲、進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),上學(xué)時(shí)背上書包到教室轉(zhuǎn)一圈,然后該干什么就干什么,放學(xué)后背上書包回家,家長(zhǎng)一點(diǎn)兒也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。日復(fù)一日,孩子曠課累計(jì)超過了一定節(jié)數(shù),學(xué)校要進(jìn)行處分,叫來了家長(zhǎng),家長(zhǎng)大吃一驚?;氐郊覍?duì)孩子使用“家法”,打得孩子低了頭,認(rèn)了罪;表面上看這場(chǎng)風(fēng)波平息了,孩子也不敢曠課了??珊⒆拥乃枷雴栴}并沒有解決。在到校后的幾周內(nèi),連續(xù)參與五起打架事件。孩子害怕學(xué)校處分,更害怕家長(zhǎng)的斥責(zé)、毒打,偷偷離家出走……
批評(píng)的目的是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤,但如果不注意方式方法,動(dòng)輒訓(xùn)斥、嘲諷、鞭笞,不僅很難達(dá)到預(yù)期的目的,有時(shí)反而造成孩子的逆反情緒,收不到良好的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子要堅(jiān)持正面教育,動(dòng)之以情,曉之以理,幫助孩子樹立正確的人生觀和道德觀。一方面對(duì)孩子的不良行為不可遷就,對(duì)孩子的一切不合理要求堅(jiān)決抵制;另一方面要嚴(yán)中有情,注意場(chǎng)合,講究方法。
第四、家庭教育環(huán)境的誤區(qū),
1、——不良的家庭關(guān)系、不健康的家庭文化環(huán)境和不良的家長(zhǎng)用語(yǔ)環(huán)境
在講座的時(shí)候我曾經(jīng)問過一個(gè)小男孩非常有意思,初一的,我說你家長(zhǎng)教育不教育你,他拉長(zhǎng)聲說,“教育,當(dāng)然教育”顯然他就有點(diǎn)反感,“你母親怎么教育你?”我問,他跟我說,“甭提了,我特可憐我母親”,我說:“你父親呢?”他說:“我恨他”我說:“你給我說說,為什么可憐你母親?為什么恨你父親?”他說“我媽每天上班很累,回家以后做飯家務(wù)事也都是她做,就在這么忙的情況下,每天得騰出三、四十分鐘數(shù)落我,批評(píng)我,說的那話還沒什么水平,還沒我說的水平高呢。你說我媽多可憐。這都都快到21世紀(jì)了,還那么老套。我爸爸是不民主,居高臨下,他怎么說,我就得怎么做,我要反駁他,他就想揍,我還得逃跑,你說我父親可恨不可恨?”最可笑的是:我爸爸媽媽為了管教我還經(jīng)常吵架。我就追問:“那你怎么辦”他說了三個(gè)字,“強(qiáng)忍著”我聽了以后,我很受沖擊了,這孩子也真不容易,一個(gè)天天嘮叨,一個(gè)竟犯橫,這孩子還能強(qiáng)忍著。當(dāng)然我不敢想象這個(gè)孩子在這樣的環(huán)境之中成長(zhǎng),不能“強(qiáng)忍著”的時(shí)候,能不能作出上述案例的舉動(dòng)。
看幾段家教名言。首先一句名言是宋慶齡的,她說過這么一句話,“父母的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?!?/span>這個(gè)很容易理解,就是你一舉手,一投足,說一句話對(duì)孩子的影響是很深的,有的要影響他一輩子,那么從這個(gè)意義上來說,父母的言行就要非常地謹(jǐn)慎,我們經(jīng)常說要謹(jǐn)言慎行。魯迅有一句家教名言:“孩子的世界與成人截然不同,倘不先行理解,一味蠻做,便大礙于孩子的發(fā)展?!本褪呛⒆拥氖澜缰饕负⒆拥男撵`世界,心里世界,孩子的生活世界,跟成人不一樣,截然不同,有的到了高中也是如此,倘不先行理解,如果你不先理解孩子,一味蠻做,一味蠻做就是一味蠻干,按照自己的意思去教育孩子,便大礙于孩子的發(fā)達(dá),那肯定就非常妨礙孩子的發(fā)展,這是魯迅的一段話,這就告訴我們,我們要理解孩子,這方面的例子也是很多的。
這家庭教育,它是充滿情感的理性行為,如果情感沖淡理智,必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為,或者說是反教育行為,不可能受到良好地教育效果。剛才我舉的那兩個(gè)例子,一個(gè)是從孩子小時(shí)候就給當(dāng)?shù)谝蝗卫蠋?,還有父親、母親一個(gè)天天嘮叨,一個(gè)竟跟孩子橫,實(shí)際上都是都是非教育行為,都是反教育行為,結(jié)果收到的效果當(dāng)然不好。那么情感沖擊理智的現(xiàn)象在家庭當(dāng)中可以說非常普遍,家長(zhǎng)急了以后什么都可能說,罵孩子這也不行,那也不行,這個(gè)實(shí)際上就是不理智的。沒有考慮孩子的接受性,這實(shí)際上是從自己的需要出發(fā),就是想讓孩子應(yīng)該怎么樣就得要怎么樣,自己有一個(gè)愛慕虛榮的需要,讓孩子成為自己在同事朋友面前炫耀的資本,并沒有考慮孩子的正當(dāng)需要。
2、家長(zhǎng)家庭教育中隨意性太大,計(jì)劃性太差。
好多家長(zhǎng)教育孩子,想怎么說就怎么說,順口就批評(píng)了,順口就要求了,而且平常對(duì)孩子的教育沒有什么計(jì)劃行為。在這兒我先講一個(gè)故事,北京市的。有一個(gè)家長(zhǎng)他在孩子出生之前,他就學(xué)了很多有關(guān)養(yǎng)育和教育孩子的科學(xué)知識(shí),然后孩子出生以后,他就按照這去做,然后他不斷地做記錄,寫這孩子的成長(zhǎng)日記,不斷地糾正自己那些不科學(xué)的東西,按照科學(xué)的教育理念去培養(yǎng)這孩子。但是孩子上學(xué)后這位家長(zhǎng)不敢堅(jiān)持自己的做法了?!±蠋熣f了,孩子最近數(shù)學(xué)不好,馬上就來了“你數(shù)學(xué)給我加點(diǎn)勁行不行,完全是被別人牽著鼻子走。”這也是缺乏理智。
3、可以依據(jù)自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)(一個(gè)孩子一個(gè)樣)制定家庭教育計(jì)劃。比如說,我們現(xiàn)在上初中的孩子家長(zhǎng),就要知道這個(gè)年齡的孩子,正處在青春初期,年齡的特點(diǎn)很明顯,容易受別人的心理暗示。你看全國(guó)統(tǒng)計(jì),離家出走,離校出走最多的是初中的,其中最多的是初一后半學(xué)期和初二的,為什么呀,因?yàn)橛腥朔治隽?,這個(gè)年齡特點(diǎn)叫第二次心里斷乳期,這就是這個(gè)年齡特點(diǎn)。
案例:有幾個(gè)孩子離家出走,身上沒錢了,流浪街頭,派出所發(fā)現(xiàn)后就把他們送回來了,送回來后家長(zhǎng)去接回家。后來孩子所在學(xué)校就討論孩子為什么走,是處分不處分,很多人說告誡孩子不要走了,家長(zhǎng)著急,學(xué)校著急等等,非常有意思居然有人寫信,打電話給這幾個(gè)人說,下回再走的時(shí)候,告訴我一聲,跟你們一塊兒走。后來知道了孩子為什么愛出走,他們說:學(xué)校生活壓力大,我們聽到流行歌曲里這樣唱的,“這里的生活很無(wú)奈,外邊的世界很精彩,何不瀟灑走一回,”你像我們這年齡,你讓我走,我還得考慮我去不去呢,你給我買飛機(jī)票,我還考慮我去不去呢,這個(gè)年齡就不行,他容易受這種心理暗示,因?yàn)樗幵谛睦頂嗳槠?,很容易的,所以你除了考慮自己孩子特點(diǎn),你還得考慮同齡孩子的特點(diǎn),這就得學(xué)習(xí),讀點(diǎn)這方面書籍,了解高中、初中的孩子、小學(xué)孩子有什么心理,你就會(huì)明白很多。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,批評(píng)為輔,不批評(píng)是不行的,但是為主的應(yīng)該是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在小學(xué)問“最近兩天家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了你沒有”十個(gè)全舉手,“批評(píng)沒有”一兩個(gè);到三四年級(jí)的時(shí)候,七八個(gè),八九個(gè),批評(píng)沒有,就增加了三四個(gè);到初中,“表?yè)P(yáng)孩子了沒有”就一兩個(gè)舉手的,多數(shù)都沒有舉手的,“批評(píng)沒有”全舉手。實(shí)際上就出現(xiàn)了一個(gè)什么誤區(qū),隨著孩子年齡升高,表?yè)P(yáng)越來越少,甚至沒有,批評(píng)越來越多,直至狂轟亂炸。所以我說表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,批評(píng)為輔。身教重于言教,這個(gè)道理大家都懂。我們家長(zhǎng)要做到“積極向上”,因?yàn)樗绊懞⒆泳衩婷?;第二個(gè)是“勤奮刻苦”,就是家長(zhǎng)是不是能做到勤奮刻苦,第三句話,“求知善思”,如果家長(zhǎng)不求知,不善思,那么這孩子他就不求知,不善思,你老是要求他如何,他就想你怎么不如何如何,你要求他讀書,他就想,你怎么不讀;第四“文明友善”,我們行為文明,善于處理人際關(guān)系孩子也會(huì)跟你學(xué)會(huì)。還有“民主樂觀”,家里頭要講民主,講樂觀。
營(yíng)造和諧的家庭文化氛圍、心理氛圍、成員之間的人際關(guān)系,適合孩子身心健康發(fā)展,過于奢華不利于孩子成長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)家庭教育中成人化要求多,忽視孩子特點(diǎn)。家長(zhǎng)的好多要求,連自己都做不到,但要求孩子做到。一些年輕父母,上班時(shí)十分繁忙,十分辛苦。而一回到家,便只想著自己的休閑娛樂,全然不顧在一旁寫作業(yè)的孩子。難怪不少孩子只看到父母“吃喝玩樂”的一面,形成了“享樂至上”的人生哲學(xué),不想學(xué)習(xí),不思奮斗。這一切,能都怨孩子嗎?
許多家長(zhǎng)都承認(rèn),現(xiàn)在社會(huì)上“最忙最累的是孩子”。成年人每周可以休息兩天,可是不少孩子連一天也休息不了。繁忙中的孩子,看到有些父母清閑自在,心理便很感不平:“憑什么讓我念書,他們?cè)谝贿吙措娨?、玩麻?span lang="EN-US">?”
結(jié)束語(yǔ):走出家庭教育的誤區(qū)的謎團(tuán),讓真愛伴隨孩子與家長(zhǎng)共同進(jìn)步
故事、高貴的施舍
一個(gè)乞丐來到我家門口,向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐。他的右手連同整條手臂都斷掉了,空空的衣袖晃蕩著,讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的,可是母親卻指著門前的一堆磚對(duì)乞丐說:“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?!?br /> 乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給,何必刁難我?”母親不生氣,俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬,搬了一趟才說:“你看,一只手也能干活,我能干,你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了,他用異樣的眼光看著母親,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下,終于俯下身子,用他唯一的一只手搬起磚來。一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完,累得氣喘如牛,臉上有很多灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,斜貼在額頭上。
母親遞給他一條雪白的毛巾,乞丐接過去,很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍,白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你?!?br /> 母親說:“你不用謝我,這是你憑力氣掙的工錢?!?br /> 乞丐說:“我不會(huì)忘記你的”。然后對(duì)母親深深地鞠一躬,就上路了。
過了很多天,又有一個(gè)乞丐來到我家門前乞討,母親又讓乞丐把屋后的磚搬到屋前,照樣給他20元錢。我不解地問母親:“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底是想把磚放在屋前,還是放在屋后?”
母親說:“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?!?br /> 我嘟著嘴說:“那就不要再搬了?!?br /> 母親摸摸我的頭說:“對(duì)乞丐來說,搬磚和不搬磚可就大不相同了。”
此后還來過幾個(gè)乞丐,我家那堆磚就被搬來搬去。
幾年后,有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履,氣度不凡,跟電視上那些大老板一模一樣。美中不足的是,這個(gè)老板只有一只手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。老板用一只獨(dú)手握住母親的手,俯下身說:“如果沒有你,我現(xiàn)在還是乞丐;因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚,今天我才能成為公司的董事長(zhǎng)?!?br /> 母親說:“這是你自己干出來的?!?br /> 獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把我們一家人遷到城里去住,做城市人,過好日子。
母親說:“我們不能接受你的照顧?!?br /> “ 為什么?”“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手啊?!?br /> 董事長(zhǎng)堅(jiān)持說:“我已經(jīng)替你們買好房子了?!蹦赣H笑一笑說:“那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧?!?
一句樸實(shí)的話語(yǔ),可以激發(fā)我們一生的熱情;一次平凡的講座,有可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)!
讓我們攜手前進(jìn),相互之間付出真愛。當(dāng)愛像雪花那樣純潔而美麗時(shí),愛就變得晶瑩剔透了,當(dāng)愛像火苗一樣,溫暖我們心靈時(shí)也會(huì)照亮我們的眼睛。就是這種純潔美麗的愛,使我們變得高尚,就是這種溫馨和睦的愛,使我們得到重生。
愛,就像是陽(yáng)光。它給予我們溫暖,給予我們燦爛的光芒。它照亮我們前進(jìn)的路,為我們驅(qū)走黑暗。愛,使我們變得勇敢,因?yàn)槲覀兛梢圆槐貞峙潞诎档牡絹怼?,使我們感到快樂,因?yàn)槲覀冊(cè)陉?yáng)光下感到了滿足。為了孩子的明天!我們牽手!為了孩子成功,我們努力!
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