社會學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉早在20世紀50年代，就開始研究孩子這類觀察學(xué)習(xí)的攻擊行為，并進行了一系列的實驗。這些實驗對孩子學(xué)會攻擊行為(如：打人)做出了解釋。

　　經(jīng)典實驗重現(xiàn)

　　第一個實驗， 研究者把所有參與實驗的孩子分成四組，讓第一組孩子看真人打充氣娃娃，那個人嘴里還罵道“把它打倒！”“揍它鼻子！” 讓第二組孩子觀看電影里的人打充氣娃娃，演員也是大聲叫嚷著“把它打倒！” 讓第三組孩子看圖片，圖片上畫著有人在打充氣娃娃； 第四組孩子什么也沒看。然后，研究者讓四組孩子分別單獨地與充氣娃娃留在一個房間里。結(jié)果，第一、二、三組孩子出現(xiàn)打充氣娃娃的攻擊行為比第四組孩子的多出兩倍。 實驗說明：第一、二、三組孩子都看到過攻擊行為，雖然沒有親自體驗，但仍然學(xué)會了這種行為。

　　研究人員針對第一個實驗，又稍做了調(diào)整，進行了第二個實驗。研究者把所有參與實驗的孩子分成三組。讓這些孩子一個個地觀看一個男人坐在充氣娃娃身上并拳擊娃娃的電影。 第一組孩子看到電影里的男人，在拳擊娃娃后得到了表揚和獎勵(巧克力、汽水等)； 第二組孩子看到男人的攻擊行為受到指責(zé)，被斥為“暴徒”，并且灰溜溜地逃走了； 第三組孩子看到的電影結(jié)果是，那個拳擊娃娃的男人既沒得到獎賞，也沒受到懲罰。然后，所有孩子單獨地呆在實驗室里。室內(nèi)有充氣娃娃和其他玩具。結(jié)果，第一和第三組孩子都模仿了男人，攻擊充氣娃娃。第二組孩子沒有打娃娃。這說明孩子看到其他人的行為受到了懲罰，一般就不會做這種行為了。

　　觀察學(xué)習(xí)的涵義

　　這兩個實驗的結(jié)果說明孩子的各種行為是從模仿別人而來，我們把稱之為觀察學(xué)習(xí)。具體是指通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而學(xué)會新的行為。這種學(xué)習(xí)不需要孩子親自體驗或做出任何反應(yīng)，只要通過觀察他人在一定環(huán)境中的行為，孩子就能完成學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)不同于模仿。因為模仿只是學(xué)習(xí)者對榜樣行為的簡單復(fù)制，而觀察學(xué)習(xí)則是通過觀察從他人的行為及其結(jié)構(gòu)中獲取信息。

　　觀察學(xué)習(xí)的過程

　　孩子進行觀察學(xué)習(xí)并不是一蹴而就，它有四個過程：注意→保持→模仿→強化。

　　? 注意過程——孩子選擇自己要學(xué)習(xí)的對象，并對行為示范者進行注意和觀察。有時，孩子對學(xué)習(xí)對象的注意并非是有意識的。

　　? 保持過程——孩子把觀察到的行為以符號的形式保持在頭腦之中。

　　? 運動復(fù)現(xiàn)過程——類似于模仿過程。孩子用行為表現(xiàn)出觀察到的示范動作，主要是模仿。但是，成人的很多行為孩子無法表現(xiàn)出來。

　　? 強化引起動機過程——孩子是否能真正表現(xiàn)出觀察學(xué)習(xí)到的行為，取決于該行為有否被強化。孩子可能因為受到表揚，也可能因為別人受到獎勵，或者是孩子對自我的要求，產(chǎn)生了表現(xiàn)動機。于是他完全表現(xiàn)出觀察學(xué)習(xí)到的動作。

觀察學(xué)習(xí)的模式

　　孩子在生活中會觀察到各種行為，而行為示范者的不同表現(xiàn)方式，會造成孩子觀察學(xué)習(xí)的不同模式。我們把它歸類為以下八種模式。

　　? 行為模式——行為示范者表現(xiàn)出一系列的動作，孩子看了之后逐漸掌握這些動作。

　　比如：孩子學(xué)習(xí)跳繩、擺碗筷等。

　　? 言語模式——示范者用語言指導(dǎo)孩子如何做出各種行為。

　　比如：孩子學(xué)習(xí)語言，聽老師講課等。

　　? 象征模式——媒體象征性地向孩子傳遞行為表達的方式，如電視、廣播、電影等。

　　比如：孩子學(xué)習(xí)攻擊行為等。

　　? 抽象模式——行為示范者通過多種行為讓孩子掌握行為的規(guī)律。

　　比如：孩子學(xué)習(xí)計算、語法等。

　　? 參照模式——示范者教孩子抽象知識時，附加一些具體的參照物幫助孩子學(xué)習(xí)。

　　比如：孩子借用手指頭學(xué)習(xí)計算等。

　　? 參與性模式——孩子通過參與示范行為的活動以加快行為學(xué)習(xí)或提高行為水平。

　　比如：孩子邊看邊做，學(xué)習(xí)做手工、跳舞等。

　　實驗給我們的啟示

　　班杜拉的實驗，當(dāng)時在美國引起了很大的反響。美國政府開始加強管理和控制電視等媒體的節(jié)目內(nèi)容；根據(jù)電影內(nèi)容的暴力、色情、血腥程度等，對電影進行分級，限制孩子觀看那些程度較深及很深的影片?？墒?，除了這些限制外，生活中我們還有許多行為是會被孩子觀察學(xué)習(xí)到的，同樣需要引起家長的注意。讓我們一起來檢查一下。

　　? 限制孩子觀看不良的影視作品，盡量讓孩子看適合他年齡的影視作品。

　　? 對孩子觀看的影視作品進行指導(dǎo)，對某些情節(jié)內(nèi)容及演員的行為目的進行正確解釋。

　　? 身體力行，對孩子的要求的事自己也要做到，比如幫助他人、熱愛勞動等，為孩子樹立好榜樣。

　　? 批評孩子身邊出現(xiàn)的不良行為，讓孩子知道哪些行為是不可以學(xué)習(xí)的。

　　? 鼓勵孩子通過觀察學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，并對孩子的實際表現(xiàn)進行表揚。

　　? 不要讓孩子長時間地獨自觀看電視節(jié)目，盡量避免媒體對孩子造成的不良影響。

　　? 不要在孩子面前說粗話臟話或做出不文明的行為。

　　? 不要讓孩子和行為表現(xiàn)不好的人長時間相處在一起。

　　? 不要在孩子表現(xiàn)不好時總是予以批評，可以借助批評別人錯誤行為的方法來教育孩子。

　　我們不要忽視社會對孩子成長的影響，也不要低估了孩子的觀察學(xué)習(xí)能力。為孩子樹立好的榜樣，是每個父母不可推卸的責(zé)任。