晚飯后，欣欣的媽媽來接欣欣，看看孩子們已經(jīng)走得差不多了，我就利用這段時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹了欣欣這幾天的表現(xiàn)。欣欣媽媽也向我介紹了孩子在家的表現(xiàn)，并誠(chéng)懇地對(duì)我說：李老師，當(dāng)他*的最了解自己的孩子。孩子不懂事，您就多費(fèi)心教育好孩子。隨后欣欣媽媽跟我講了一件事：

     早上欣欣一睜眼，躺在床上就把三位老師品評(píng)了一番：李老師總批評(píng)我但她喜歡我；趙老師總批評(píng)我也不喜歡我；王老師只是早晨媽媽在時(shí)喜歡我。

     聽了欣欣他*的話我若有所思，真難為這孩子把三位老師品評(píng)的這樣透徹。這是孩子內(nèi)心深處真實(shí)的感受，而這真實(shí)的感受卻源于三位老師平時(shí)對(duì)他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我感謝孩子給我這么好的評(píng)價(jià)。憑心而論三位老師對(duì)工作對(duì)孩子都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，或許是老師教育管理的方式不同造成孩子的這種認(rèn)識(shí)。的確，欣欣這孩子活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋常常惹是生非，另老師非常頭疼，為此我沒少說他。但是他畢竟是四歲多的孩子。因此在生活中我又時(shí)時(shí)關(guān)心他、幫助他：褲子掉了幫他提好；鞋帶兒松了幫他系緊，吃飯時(shí)及時(shí)為他添加飯菜鼓勵(lì)他吃飽；午睡時(shí)及時(shí)為他蓋好被子。正是這一點(diǎn)一滴的小事讓他真真切切的感到了老師對(duì)他的關(guān)心愛護(hù)。雖說他屢犯錯(cuò)誤、常挨老師批評(píng)，但是他幼小的心靈也能真實(shí)地感到老師是為他好。

     由此我想到老師對(duì)待孩子也要交心，不要認(rèn)為孩子什么也不懂，他們心里也有一桿秤。

   有一天，吃午飯時(shí)，我把飯菜端給浩浩小朋友。浩浩不肯要，把飯菜推給了別人。旁邊的小朋友叫了起來：“老師，浩浩挑食，不吃菜，她不是好孩子?！逼渌∨笥岩布娂娯?zé)備他。我想，如果在這時(shí)候，用強(qiáng)迫的手段命令他吃飯，會(huì)使浩浩產(chǎn)生抗拒心理。于是，我馬上解圍說：“你們?cè)┩魉?，樂樂在做好事，先把飯菜給別人，最后再給自己，他這樣做老師還要表?yè)P(yáng)呢！”飯后我問他飯香不香，浩浩說很香，我問她為什么，他說因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)她了。并表示以后不再挑食。 通過這件事，我更加意識(shí)到，當(dāng)幼兒做錯(cuò)事時(shí)，老師應(yīng)采取積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育。