那么，我們就從一系列家庭教育片段中來(lái)分析咱們家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中都遵循或違背了那些教育的心理效應(yīng)：

片段：一30多歲的清潔工述說(shuō)，她家 有姐弟三人，她因脾氣暴躁與自己的丈夫離婚；姐姐也同樣家庭破裂、弟弟稍好些但日子也不安穩(wěn)，她疑惑為什么我們家人都這么倒霉？當(dāng)講到她父母的個(gè)性時(shí)原因大致清楚了：她母親沒(méi)讀過(guò)書(shū)，從農(nóng)村跟她父親來(lái)到油田企業(yè)，父親聰明但懷才不遇，喝酒賭博，成了他的嗜好。父親脾氣暴烈，經(jīng)常打妻罵子，在她記憶中他的家里沒(méi)有哪一天不發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，媽媽嘮叨、爸爸漫罵、父子大戰(zhàn)、母女吵架是他們的家常便飯。想想看，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子怎么談自尊、自信、自愛(ài)和有教養(yǎng)。

這就如同蔬菜在不同的水（酸、甜、咸）中浸泡一段時(shí)間后，其味道是不一樣的。這就是泡菜效應(yīng)。

人在不同的環(huán)境里，由于長(zhǎng)期的耳濡目染，其性格、素質(zhì)和思維的方式等方面都會(huì)有明顯的差別，三字經(jīng)里“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理，所以才有孟母三遷。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有不可抗拒的影響作用，尤其人在幼年時(shí)期對(duì)環(huán)境的影響更為敏感，近朱者赤，近墨者黑。

因此，為了孩子的身心健康家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地考慮孩子所處環(huán)境的各種因素，更應(yīng)該對(duì)顯在的有害因素予以積極的消除或控制。更進(jìn)一步，不僅要考慮給孩子提供一個(gè)好的物質(zhì)環(huán)境，更要與家庭其他成員以及老師多溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)安全、親切的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)和保護(hù)孩子不斷尋求知識(shí)的潛能,同時(shí)培養(yǎng)出良好的EQ和高尚的道德情操。