5. “媽媽求求你了”

　　教育學(xué)家克勞蒂婭認(rèn)為：從小到大，我們大多數(shù)人生活在有連續(xù)性的家庭中，對孩子的教育方法會受到上一代的極大影響，往往將父母用于我們身上的一套，紋絲不動地用在我們的孩子身上，獎懲便是一項傳統(tǒng)的工具。

　　先說懲。傳統(tǒng)教育中講究“棍棒底下出孝子”，這已被現(xiàn)代文明和公眾輿論所拋棄。國家法律也不允許父母再打罵孩子。

　　再說獎。現(xiàn)在家長一般用獎勵的辦法來教育孩子，為了讓孩子安靜一會兒，媽媽常說：“別說話，一會兒給你買冰淇淋。
 ”這種方法也許當(dāng)時有效，用多了就會失靈。

　　其實孩子不需要賄賂，不需要用交換的方式使自己變成一個好孩子。從本性上講他們自己是要做好孩子的，孩子的好行為產(chǎn)生于他們自己的意愿。孩子只有在自覺的情況下，才能成為原則的遵守者。紀(jì)律約束應(yīng)當(dāng)建立在相互尊重及合作的基礎(chǔ)上。如果他們知道大人是尊重他們的，他們就會接受大人的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

　　最怕出現(xiàn)這樣一種局面：獎勵不管用，懲罰不能使。孩子識破了大人的一切動機，軟硬不吃。家長恐怕就只好說：“媽媽求你了!”

　　但是就連這句話也不能說，因為說了這話就意味著家長繳械投降，孩子會從內(nèi)心里更加蔑視你，紀(jì)律約束的基礎(chǔ)就土崩瓦解了。

6. “你滾吧，想去哪里就去哪里！”

　　父母教育失敗，孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下，孩子是被家長的話逼出家門的。

　　沖突爆發(fā)時，家長與子女雙方都擺出唇槍舌劍，互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強的特點，動輒就用拋開不管一類話來恐嚇孩子，發(fā)泄自己對孩子的不滿。不少任性要強的孩子，因為忍受不了父母的嘲弄逼迫而離家出走。

　　“你滾吧，想去哪里就去哪里。”

　　父母說出這句最后通牒式的話來，想逼迫孩子就范。
 當(dāng)然這話并不是當(dāng)真的，只不過想以它來結(jié)束這場口舌之爭。

　　但是孩子沒法應(yīng)對。他當(dāng)然不想離家出走，可一旦就此低頭，便會顯出自己的軟弱，難道就這樣屈辱地留在家里?那還有什么自尊可言?

　　他當(dāng)然要逞一回英雄?！白呔妥?span lang="EN-US">!”就這樣真的離家出走了。

　　因此在任何情況下，父母都不應(yīng)該用這句話來要挾子女，迫其改過。孩子有錯，應(yīng)該明確指出，即使在批評孩子的時候，也應(yīng)該讓他感受到父母的慈愛和深情的關(guān)切，從而產(chǎn)生自強、自信、向上的力量。否則，即使孩子一時屈服了，也于事無補。

　7. “再哭，讓狼把你叼走！”

　　大約是“狼來了”的故事廣為人知的緣故吧，有些父母至今還拿“狼”這張王牌來恐嚇孩子。諸如此類的話還有“再不聽話，把你送給要飯的”、“讓公安局來抓你”、“讓大夫來給你打針”等等。如此去恐嚇孩子，會給他的身心健康帶來許多不良影響。

　　嬰幼兒正處在身體機能迅速發(fā)展的時期，恐嚇會給孩子的精神帶來壓力，加劇內(nèi)心沖突，使其興奮和抑制失去平衡。長此以往，大腦皮質(zhì)對皮下中樞的調(diào)節(jié)能力降低，植物性神經(jīng)和內(nèi)分泌失調(diào)，內(nèi)臟功能紊亂，容易誘發(fā)消化系統(tǒng)的疾病。 

　　恐嚇還不利于兒童塑造良好的個人品質(zhì)。父母若常用鬼、神、狼等恐嚇孩子，可能會使他建立一條條件反射，對同類事物產(chǎn)生懼怕感，造成膽小、怯懦、軟弱的個性品質(zhì)。有的孩子常常夜里哭鬧，也與此有關(guān)。

　　恐嚇使孩子產(chǎn)生錯誤概念而不容忽視。在他眼中，狼、要飯的、公安局、大夫等概念都與恐懼相連，需要花很長的時間才能糾正過來。

　　因此父母不能為圖省事而胡亂嚇唬孩子。

8. “我沒本事”

　　“我沒本事……”是一些混得不好的父母的口頭禪。他們在和孩子交談時把自卑感表露無遺，

　　這樣做是不妥當(dāng)?shù)摹１蛔员案小皞魅尽钡暮⒆?，會認(rèn)為“爸爸沒本事，我又能怎樣?”

　　教育專家的研究表明，絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長誘發(fā)的。父母如果能堅定自信、樂觀向上，那么，孩子對未來也是充滿信心的。

　　孩子的眼光常常會追逐社會現(xiàn)象，比如我們看到社會上有些人有特權(quán)，而自己的父母沒有；有些人神通廣大，而自己的父母卻安守本分，便會對父母提出許多疑問。這時候，父母千萬不要用“我沒本事”來開始你們之間的談話。你應(yīng)該用辯證的觀點去貶惡揚善，指引孩子踏上堅實的成才之路。

　　第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬，出身于河北武清縣一個貧苦家民的家庭，他有一位偉大的母親。

　　為了供他上學(xué)，母親賣了家里的毛驢，又四處借債為他攢足了學(xué)費。為了不讓他餓肚子，母親每個月都步行十多里路去批發(fā)一口袋方便面渣給他送去，他用的數(shù)學(xué)草稿紙也是母親從印刷廠要來的廢紙。他是天津一中惟一連素菜也吃不起的學(xué)生，是惟一沒用過肥皂的學(xué)生，衣服上打滿了補丁。

　　但是他從來沒有自卑過，因為他覺得母親是一位從不向苦難和厄運低頭的英雄。

　9. “是爸爸好，還是媽媽好？”

　　這句話多屬于玩笑話，卻也是不能隨便亂說的。

　　除了父母親，孩子的姨媽、姑媽之類的親戚最愛開這種玩笑了?！拔液眠€是你媽媽好?”她們常用這話逗孩子。

　　孩子不懂，如實回答了。招來一頓奚落，“我都給你買吃的了，還是你媽媽好?”

　　孩子想想也是，她給我買吃的了，這是事實；媽媽好，這也是事實。怎么回答?還是不會。

　　不久，孩子就會答了：誰問他這個就說誰好。

漸漸地，孩子還學(xué)會說奉承話了，見人說人話，見鬼說鬼話。他知道大人愛聽什么話，反正哄著他們玩唄，不必講真話。

秘訣2

　　和孩子密切相處，從他的語言及行為中了解他的想法、喜好和內(nèi)在需要。

　　讓孩子記憶力出眾的10種方法

記憶方法是因人而異的，有的擅長看（視覺型），有的人擅長聽（聽覺型），有的人擅長用嘴和手（運動型）等等；比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳：

有位實驗者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。

　　對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。

　　對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。

　　對第三組孩子是又讓聽又讓看，實驗者不但給他們講畫的內(nèi)容，同時給他們看那些畫。

　　過了一段時間，實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達到86％！這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點，又聽又看的孩子記得最多。

　　這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動起來，記憶效果會更好。

　　科學(xué)研究表明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開發(fā)和利用，人的腦細胞還沒有得到充分的使用。人的許多能力的培養(yǎng)，大多要從掌握方法做起，人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法，多是運用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下。

　　人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結(jié)果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強記憶方法的訓(xùn)練：