據(jù)我市的教育專家研究，每年小學(xué)六年級(jí)升初一的學(xué)生有70％成績(jī)大幅下滑，年年如此。這是為什么？就是制度上出了問(wèn)題。中國(guó)的小學(xué)和中學(xué)是分開(kāi)的，小學(xué)管小學(xué)，中學(xué)管中學(xué)，國(guó)外是一年級(jí)一直到九年級(jí)。我們國(guó)家的小學(xué)生學(xué)三門主科，上學(xué)時(shí)間是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半；一到中學(xué)就要學(xué)七門主科，上學(xué)時(shí)間也是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半，這科學(xué)嗎？

我們學(xué)校在1999年以前也是一樣常常出問(wèn)題，學(xué)生一到初一成績(jī)就下滑，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，我們感到很傷腦筋。后來(lái)我把初一和六年級(jí)的老師，中學(xué)、小學(xué)的校長(zhǎng)都叫來(lái)開(kāi)會(huì)，我對(duì)六年級(jí)的老師說(shuō)：“你們能不能跟著學(xué)生上中學(xué)，到初一再帶一年？”老師說(shuō)：“不行，不行，中學(xué)的教法和我們小學(xué)不同，中學(xué)是自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，我們小學(xué)是灌輸式的，我怎么能去當(dāng)中學(xué)老師？“我又問(wèn)初一的老師：“你能不能下到六年級(jí)去帶一年，再跟到初中？”他們也說(shuō)：“不行，不行，我們中學(xué)老師不教小學(xué)，那搞不定。”后來(lái)我一想，六年級(jí)老師要升到初一都適應(yīng)不了，你說(shuō)這學(xué)生就憑兩個(gè)月的暑假過(guò)渡就升初中了，哪能不出問(wèn)題呢？

實(shí)際上，初一的學(xué)生既要用小學(xué)的管理方式，也要用中學(xué)的管理方式進(jìn)行管理，這樣才能平穩(wěn)過(guò)渡。比如，為了讓學(xué)生記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，小學(xué)老師習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)講課，而中學(xué)由于課程壓力，老師大多數(shù)講一遍就過(guò)了。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要一個(gè)介于兩者之間的過(guò)渡，因此，我們要求小學(xué)老師從五年級(jí)開(kāi)始減少重復(fù)講課的次數(shù)，同時(shí)要求初一的老師增加重復(fù)的次數(shù)，這樣，就解決了學(xué)生逐步適應(yīng)的問(wèn)題。

從那時(shí)起，我把我們中學(xué)老師專門調(diào)到小學(xué)培訓(xùn)兩年，然后從五年級(jí)帶到初二，這樣，學(xué)生的成績(jī)就避免了下滑的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)大幅度下滑很關(guān)鍵的一個(gè)原因就是小學(xué)的學(xué)習(xí)速度太慢，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。小學(xué)是三門功課，一到中學(xué)就七門功課，一下子是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。小學(xué)中高年級(jí)考試內(nèi)容用120分鐘完成，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較寬松的，因此小學(xué)生在考試時(shí)不會(huì)緊張，慢慢來(lái)，老師也要求慢慢做，不要著急，這樣就容易使學(xué)生形成慢的習(xí)慣，一到初中，同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容難度大多了，加上題目又多，很多學(xué)生都不適應(yīng)，慢慢做，到考試鈴聲響了才只做了一半。所以，我們學(xué)校小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，120分鐘的標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間，我們要求學(xué)生100分鐘全部交卷，一個(gè)半小時(shí)的作文，要求一個(gè)小時(shí)完成——提速!

有的家長(zhǎng)不懂教育，孩子在一、二年級(jí)考試時(shí)第一個(gè)交卷，考95分，就批評(píng)孩子：“你怎么搞的，只考95分，還有半個(gè)小時(shí)才到點(diǎn)，你那么早交卷干什么？本來(lái)可以打100分的，為什么不檢查？”我覺(jué)得這樣指責(zé)孩子是不妥的，因?yàn)?，交頭卷打95分的，比最后一個(gè)交卷打100分的更有價(jià)值。有兩方面的價(jià)值。第一、他從小就有第一的意識(shí)。第二、他速度快，到了中學(xué)他就能持續(xù)性進(jìn)步、有后勁。有的時(shí)候，孩子馬虎是常有的事，我們?cè)谧拇笕嗽谛r(shí)候讀書(shū)也常有檢查不出來(lái)的時(shí)候，你自己都有檢查不出來(lái)的，你就要求兒子什么都要檢查出來(lái)，這沒(méi)有道理嘛。有的孩子就是不愿意注意這些細(xì)節(jié)，他是屬于抓大放小——領(lǐng)導(dǎo)型的人才，干嗎一定要100分呢？

另外，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)一定要讓孩子多玩。為什么？你不讓他出去玩，本來(lái)一個(gè)小時(shí)就可完成的作業(yè)，他就花三個(gè)小時(shí)，因?yàn)槟惴凑蛔屗鋈ネ?。他就慢慢磨唄！你如果讓他出去玩，他就會(huì)想辦法快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，這樣，慢慢就養(yǎng)成了快的慣。

有的老師看到學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)就表?yè)P(yáng)他，我就批評(píng)這樣的老師。本來(lái)孩子是有專門時(shí)間寫(xiě)作業(yè)的，課外活動(dòng)就應(yīng)該出去玩的，他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成作業(yè)，課外活動(dòng)時(shí)還在寫(xiě)，不就動(dòng)作慢了嗎？你還表?yè)P(yáng)他，他不就越搞越慢嗎？所以我們學(xué)校的課外活動(dòng)一個(gè)都不許留在教室，統(tǒng)統(tǒng)出去玩，孩子最開(kāi)心的就是玩嘛！只要寫(xiě)完作業(yè)就出去玩，你要給他希望，你不給他希望，他肯定給你慢慢磨，養(yǎng)成一個(gè)慢的習(xí)慣，一到中學(xué)就千萬(wàn)亂了陣腳，這門作業(yè)沒(méi)完成，那門功課又壓來(lái)了；考試規(guī)定時(shí)間到了仍交不了卷，會(huì)做又有什么用？這樣慢慢地學(xué)生就會(huì)越來(lái)越?jīng)]自信，成績(jī)自然就下降了，所以一定要在小學(xué)時(shí)候提速。

總之，家長(zhǎng)要注意孩子的學(xué)習(xí)效率，天天讀書(shū)未必是好事。

我們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助初一孩子完成從小學(xué)初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡，我們提出6條建議供家長(zhǎng)參考：

1、適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為“三多”：課多、書(shū)多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對(duì)功課應(yīng)接不暇。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，不要只重視班主任的課而忽視科任教師的課。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時(shí)、專注的讀書(shū)聽(tīng)課、積極的勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立鉆研問(wèn)題、自我驗(yàn)收的習(xí)慣等。

3、學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí)，②聽(tīng)課，③筆記，④復(fù)習(xí)，⑤作業(yè)。

4、明確智力上要“三過(guò)渡”。初中一年級(jí)與小學(xué)高年級(jí)在智力培養(yǎng)上既有銜接又有發(fā)展，要完成三個(gè)過(guò)渡：一是在感知方式上，由以聽(tīng)覺(jué)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X(jué)型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。二是在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。三是在思維方式上，由形象思維向抽象思維過(guò)渡。要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。

5、家長(zhǎng)應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)天學(xué)的，及時(shí)復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)；階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

6、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。有些孩子成績(jī)下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一方面。遇到這種情況，家長(zhǎng)可以和孩子仔細(xì)談?wù)勑?，幫助孩子克服心理障礙，及時(shí)疏泄不良情緒。

第六、補(bǔ)上意志磨練這一課程。

我們國(guó)家沒(méi)有設(shè)置專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志磨練的課程，國(guó)外的中學(xué)都有。國(guó)外的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代都必須完成意志磨練的課程。比如，美國(guó)南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但是卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，更沒(méi)有一位“拖后腿”、“走后門”、“搞小動(dòng)作”的。

我們那個(gè)年代是毛主席給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們上山下鄉(xiāng)，鍛煉了我們的意志?，F(xiàn)在回頭看的確受益匪淺，我們之所以能成功也是自己的意志以前受到過(guò)磨練。為了補(bǔ)上這一課，我們學(xué)校從2003年開(kāi)始，專門設(shè)置了這個(gè)課程。初三以上學(xué)生兩天時(shí)間行走100公里。2004年的4月29號(hào)到30號(hào)，我們?yōu)槭欣铩吧陙啞边M(jìn)行了100公里拉練，我們的孩子經(jīng)歷過(guò)這樣強(qiáng)度的拉練，他和同齡人相比，在意志方面就會(huì)比別人強(qiáng)。兩天走100公里，晚上沒(méi)有覺(jué)睡，在農(nóng)民家的屋檐底下坐一晚上，吃的菜沒(méi)有肉，就一個(gè)青菜，快到目的地那幾十公里，有些孩子邊走邊哭。許多孩子的父母開(kāi)著車在一旁陪伴，讓他們上車，沒(méi)有一個(gè)肯上，都咬著牙，一拐一拐走到終點(diǎn)，到了終點(diǎn)，與父母、同學(xué)抱頭痛哭。走完這次拉練，可以說(shuō)改變了孩子的人生觀，許多孩子說(shuō)：“讀了十幾年書(shū)，真不如這兩天。”他們從此懂得了感恩，懂得了要愛(ài)父母，愛(ài)老師。

另外，我們要加強(qiáng)孩子勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)化進(jìn)程太快，加上數(shù)字化、信息化，導(dǎo)致現(xiàn)在的青少年，心智成熟緩慢。也可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了現(xiàn)在的孩子心智成熟較慢，在小學(xué)階段還不明顯，一到初二、初三就容易出問(wèn)題。美國(guó)專家做過(guò)這個(gè)方面的研究：20年前美國(guó)的青少年心智成熟在15歲，而現(xiàn)在美國(guó)的青少年要到25歲至30歲心智才能成熟。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的倒退呢？很重要的一個(gè)因素就是工業(yè)化進(jìn)程太快，小孩的動(dòng)手機(jī)會(huì)和動(dòng)手能力都大大減少了。為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”?因?yàn)楦F人的孩子生活壓力大，家務(wù)勞動(dòng)和其他事務(wù)多，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)。所以，越是富裕的地區(qū)，孩子的心智成熟得越慢。

在上個(gè)世紀(jì)末，有關(guān)方面對(duì)各國(guó)小學(xué)生每日從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間做過(guò)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)0.6小時(shí)，法國(guó)0.5小時(shí)，日本0.4小時(shí)，中國(guó)僅為0.2小時(shí)，即12分鐘。2002年，中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女平均每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為11.32分鐘。與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)孩子家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間要少得多，甚至只是美國(guó)的零頭。作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，按說(shuō)勞動(dòng)應(yīng)多于發(fā)達(dá)國(guó)家，卻為何出現(xiàn)這么一種狀況呢？最根本的就是觀念問(wèn)題。許多家長(zhǎng)這樣要求孩子：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，一切為了考試，什么道德呀、體育呀，都算不了什么，勞動(dòng)更是不必提及的事。那么，我們來(lái)看看孩子是否需要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)對(duì)于兒童成長(zhǎng)有何意義？美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者威特倫花了40年的時(shí)間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛(ài)勞動(dòng)、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛(ài)勞動(dòng)的孩子多2倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況也好得多，生活過(guò)得充實(shí)美滿，因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對(duì)社會(huì)有用。

在美國(guó)，家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙!”不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì)給自己的父母家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，女孩子做小保姆去賺錢。有個(gè)女孩每周六要去餐館打工，母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可以領(lǐng)取工資。但這女孩覺(jué)得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來(lái)表示自己有自立的能力。

在瑞士，父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動(dòng)能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以這個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另外一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)當(dāng)傭人。

在德國(guó)，家長(zhǎng)從不包辦代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。所以如果您想讓孩子比別人早成功，你就一定要重視孩子的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

第七、重視孩子教育環(huán)境的選擇。

“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”這句話，有的專家說(shuō)是謊言，有的說(shuō)是對(duì)的。我搞教育十幾年，我是這么看的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”肯定是謊言，為什么？學(xué)生不能流動(dòng)，換不了環(huán)境，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，可以換環(huán)境，它就不是謊言。

解放初期，為什么將軍、元帥、總理、部長(zhǎng)、省長(zhǎng)的孩子都在北京101中學(xué)讀書(shū)，他們?yōu)槭裁床荒艿嚼习傩罩虚g去讀書(shū)？因?yàn)樗麄兏改傅匚惶?，因?yàn)樗麄兊母改杆教撸话愕睦蠋熀蛯W(xué)校教不了他的，所以要集中在這一類的學(xué)校讀書(shū)?，F(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下小康家庭子女也是如此。因?yàn)?，學(xué)生在一起的時(shí)候，要有一個(gè)平等的環(huán)境。

1993年，我們剛辦學(xué)校的時(shí)候，很多在其他學(xué)校學(xué)不好的孩子送到我們這里都學(xué)好了。比如前年考上了北京廣播學(xué)院的王文同學(xué)，她爸爸是我市一個(gè)旅游局的干部，因此在她上三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)周游了全世界，她見(jiàn)識(shí)廣，知識(shí)淵博，在課堂上她根本聽(tīng)不進(jìn)去，總是說(shuō)小話影響課堂秩序，她是“吃不飽”，老師都討厭她。三年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校以后，我們充分發(fā)揮她的特長(zhǎng)，讓她給一年級(jí)的同學(xué)講故事，講她的旅游見(jiàn)聞，結(jié)果，她找到了感覺(jué)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，最后我們讓她跳了一級(jí)，六年級(jí)畢業(yè)那年還派她到美國(guó)學(xué)習(xí)一年。高考她考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)中國(guó)傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)。所以，你把孩子送到一個(gè)適不適合他發(fā)展的學(xué)校非常關(guān)鍵。

有一個(gè)學(xué)生，家里不是很有錢，是初中進(jìn)來(lái)我們學(xué)校的，在陽(yáng)江市讀書(shū)調(diào)皮搗蛋，結(jié)果在我這里經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，進(jìn)步了，考高中剛好上線。我們教導(dǎo)主任跟他媽媽說(shuō)：“你這孩子想進(jìn)步了，但是，他在我們這里有壓力?！痹瓉?lái)表現(xiàn)差，一下子變好也會(huì)有壓力。就像你會(huì)喝酒，這里的朋友都知道，每次喝酒，你說(shuō)你不喝，人家還是要把你灌醉。好了，你換到一個(gè)新的地方，新的同事都不知道你會(huì)喝酒，你說(shuō)你不會(huì)喝，他們也就不勸你，你就戒掉了。學(xué)校要他轉(zhuǎn)學(xué)，他媽媽很不理解，找我說(shuō)：“你們的教導(dǎo)主任要我孩子退學(xué)，孩子回陽(yáng)江不就麻煩了嗎？他到這里已經(jīng)好多了?！蔽艺f(shuō)：“你這孩子來(lái)的時(shí)候很調(diào)皮，他現(xiàn)在16歲半了，已經(jīng)懂事了，他想變好了，但在我們這里有壓力，他回去一定能變好?！蔽疫€說(shuō)：“你一年給我4萬(wàn)（高中4萬(wàn))我怎么不高興呢？有錢賺怎么不好呢？可是我們是搞教育的，不能因?yàn)橘嶅X而害了你的孩子，你要相信我?！边@樣，她才將孩子轉(zhuǎn)回陽(yáng)江去讀，轉(zhuǎn)到陽(yáng)江三個(gè)月就當(dāng)上了班長(zhǎng)，最后考上武漢大學(xué)。

所以，有時(shí)給孩子換個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子很有好處。假設(shè)你的孩子現(xiàn)在跟自己的班主任搞不好關(guān)系，要么你把關(guān)系處好，要么你就換個(gè)環(huán)境，否則一年下來(lái)，孩子的成績(jī)就跟不上了。有的孩子要換個(gè)環(huán)境，才能夠改變自己，所以，選擇適合孩子的學(xué)校尤為重要。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我給大家講個(gè)故事：

在蘇格蘭一個(gè)非常偏遠(yuǎn)的牧場(chǎng)，有一個(gè)農(nóng)夫，一天，他正在田里干活時(shí)，聽(tīng)到有孩子的哭聲和求救聲，他趕快跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子掉進(jìn)了糞池里，農(nóng)夫把這個(gè)孩子從死亡邊緣拉了回來(lái)。第二天，一輛高貴的馬車停在了農(nóng)夫家門口，車上走下來(lái)一個(gè)紳士，他說(shuō)，他是被救的那個(gè)孩子的父親，專程來(lái)報(bào)答農(nóng)夫的救命之恩。農(nóng)夫說(shuō)，這是我應(yīng)該做的，我不想因?yàn)檫@件事情接受你的報(bào)酬。正在這個(gè)時(shí)候，從農(nóng)夫簡(jiǎn)陋的茅屋里走出一個(gè)男孩，紳士問(wèn)，他是不是你的孩子？農(nóng)夫驕傲地說(shuō)，是的。紳士說(shuō)，你看這樣好不好？我把你的孩子帶走，并讓他接受良好的教育，將來(lái)他一定會(huì)成為一個(gè)令你驕傲的人。農(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)這個(gè)孩子真的接受了良好的教育，從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)了，并成為爵士，1944年受封騎士爵位，并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，他就是青霉素的發(fā)明者，弗萊明亞歷山大爵士。數(shù)年后，紳士的兒子染上了肺炎，誰(shuí)救活他？青霉素！紳士的兒子是誰(shuí)呢？就是英國(guó)著名的軍事家、政治家丘吉爾。

所以說(shuō)無(wú)論國(guó)家、民族、還是家庭，教育孩子都是頭等大事，教育也是一項(xiàng)最有效的投資。試想一下，如果弗萊明沒(méi)有接受到良好的教育，他很有可能仍舊是一個(gè)農(nóng)夫，盡管也許是一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)夫，但世界上卻缺少了一個(gè)偉大的科學(xué)家。所以，大道理不用多講，你們的心中一定非常清楚，教育環(huán)境對(duì)于你的家庭，對(duì)于你的孩子的未來(lái)意味著什么？