與孩子一起制定規(guī)則

不少父母和教師常常認為規(guī)則應該由成人給孩子制定，之后他們遵守就可以了。實際上，因為活動的主體是孩子，如果不尊重他們的意見，那可能會是一種強迫命令，甚至成為壓制、約束孩子合理要求和愿望的手段。
　　無規(guī)矩不成方圓
　　規(guī)則與規(guī)矩是同一個含義，都是關于人的行為方式的標準或準則的規(guī)定。任何行為都有它的規(guī)則，“無規(guī)矩不成方圓”。從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力是十分重要的。對父母來說，問題不在于制定了什么規(guī)則，而在于這些規(guī)則依據(jù)的是什么，如何讓孩子理解這些規(guī)則。
　　在日常生活中，有些父母在制定規(guī)則方面有以下不適當?shù)淖龇ǎ?/span>
　　·制定規(guī)則是為了控制、約束、限制兒童，使孩子成為“小綿羊”。
　　在現(xiàn)實生活中，不少孩子幾乎生活在成人為之制定的各種規(guī)則之中，有些規(guī)則近乎刻板，孩子的正常行為常常因此而受到嚴重的束縛和壓制。尤其是當孩子的行為與相應的規(guī)則不相符合或發(fā)生矛盾時，父母為了維護規(guī)則的尊嚴（實際上是維護成人的尊嚴），常常以犧牲孩子的合理行為為代價。不僅如此，如果孩子的行為被認為是嚴重地“違規(guī)”，多次說服仍不“改悔”，那么他面臨的將是成人的責罰。
　　·制定的許多規(guī)則遠遠超出了孩子所能夠接受的程度。
　　有些父母對孩子提出的要求近乎苛刻，制定的許多規(guī)則遠遠超出了孩子所能夠接受的程度，有些規(guī)則甚至是成人都難以遵守的。比如，有的父母給孩子規(guī)定：晚上必須在幾點以前睡覺，每天只能看半個小時的電視，看書時眼睛必須離書一尺，吃飯的時候不能說話，不要與不認識的人搭話，等等。父母對孩子不適當?shù)囊?guī)定，會產(chǎn)生兩種不良后果：一是孩子某些合理的、正常的行為，由于父母不適當?shù)囊?guī)定而受到壓制；二是由于不適當?shù)囊?guī)定，孩子因無法遵守而使那些規(guī)則形同虛設，會使孩子產(chǎn)生“有些規(guī)則可以不遵守”、“父母的話可以不聽”的想法。
　　·父母不能以身作則地遵守規(guī)則。
　　俗話說“正人先正己。”這句話同樣適用于父母和孩子之間。比如，父母規(guī)定：吃飯時不能說話，不能躺著看書。孩子可能會想，既然這樣規(guī)定了，就應該大家都遵守，大人憑什么可以不遵守？——父母吃飯時經(jīng)常說話，也經(jīng)常躺著看書。這種只要求孩子做到而父母自己卻做不到的規(guī)定，同樣會產(chǎn)生不良后果，一是父母說了卻沒有做到，實際上是公然的“說謊”，孩子會在其他的情況下效仿；二是使孩子產(chǎn)生父母不公平地對待自己的想法；三是使父母在孩子面前失去威信。
　　與孩子一起討論并制定規(guī)則
　　在孩子的生活中，規(guī)則的來源有兩種，一是大人為他們制定的規(guī)則，主要是生活常規(guī)，當然，在幼兒園里還包括各種活動的規(guī)則；二是兒童之間共同制定的規(guī)則，主要是和同伴之間開展各種活動主要是游戲活動的規(guī)則。人們發(fā)現(xiàn)，由兒童自己制定的規(guī)則容易執(zhí)行，而且執(zhí)行這些規(guī)則對他們來說并不是一種負擔，也不需要別人時常提醒，對于他們來講，活動規(guī)則和活動本身就如同睡覺時要閉上眼睛一樣自然。如果規(guī)則遭到破壞，他們也有大家都能理解和接受的處理辦法。根據(jù)這種現(xiàn)象，父母不僅在制定規(guī)則時要從孩子的需要和特點出發(fā)，而且要發(fā)揮孩子的作用。父母應該認識到，制定規(guī)則意味著協(xié)商，而不是命令。協(xié)商是雙方共同參與，通過溝通、理解、協(xié)調(diào)，從而達到一定的共識；而命令常常代表“權(quán)威”一方的要求，其結(jié)果是，要么是孩子無條件地服從，要么是孩子進行對抗，或者根據(jù)他情緒的不同而采取不同的行動。顯然，這些是父母不愿看到的。因此我們主張一種民主、溝通、理解、接納、協(xié)商、合作、互信的方式，反對獨裁、專制、強迫、控制、命令、不信任的方式。父母與孩子通過討論一同做出某些規(guī)定，既是對孩子的尊重，也能夠建立起適當?shù)囊?guī)則。
　　首先，父母必須“縮小”自己的權(quán)力，讓孩子有自己做決定的機會。父母可以嘗試著與孩子通過討論、交流等對話的方式，來鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，這樣可以使孩子有一種責任感、義務感，做到這一點很不容易，似乎會與父母的“威信”發(fā)生矛盾。但應該認識到，父母的威信是在與孩子民主協(xié)商的過程中，孩子對父母意見的尊重與接納，而不是孩子對父母“權(quán)威”的盲目服從。
　　其次，父母不要一下子給孩子制定許多規(guī)則，尤其是不要在孩子對規(guī)則尚未理解之前就做硬性規(guī)定。孩子對規(guī)則的認識具有一種“臨場”性，即當他們認識到規(guī)則的必要性時才去考慮它們，當然有時他們也會事先預見一些規(guī)則，那是因為他們已經(jīng)有了經(jīng)驗，或者對那種活動有了理解。父母不要把所有現(xiàn)成的東西強加給孩子，而應該適時地與孩子交談。
　　再次，父母的責任是幫助孩子，而不是代替他做出決定。孩子所需要的，是作為生活中的朋友式的指導和幫助。如果在孩子的成長過程中，成人幫助他們做出所有的決定，使得生活對他們來說沒有什么好期待的，甚至成了父母的傀儡，這對于他們來說是十分危險的。這不僅可能會使孩子依賴性很強，缺乏個性，同時，當孩子面臨著必須自己做出決定的時候，常常會束手無策。
　　最后，在與孩子的協(xié)商中，要培養(yǎng)孩子民主、傾聽、合作、理解、接納、守信、負責任的良好品質(zhì)。在一些事情上，也許規(guī)則本身并不太重要，重要的是所形成的規(guī)則本身中的民主成分以及執(zhí)行規(guī)則過程中的信任程度。以協(xié)商的態(tài)度與孩子一起確立規(guī)則的過程，其本身的意義以及對孩子的影響，已經(jīng)遠遠超過了規(guī)則本身的范圍，它是對孩子進行有效的良好品質(zhì)教育的過程。
　　總之，良好的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的習慣，是孩子高質(zhì)量生活的一種體現(xiàn)。為了使規(guī)則切實可行，父母應主動吸引孩子參與到有關規(guī)則的制定中來，通過與孩子的對話，制定“屬于”孩子自己的各種活動的規(guī)則。同時，要通過這種對話、協(xié)商，實現(xiàn)在命令狀態(tài)下無法實現(xiàn)的教育目的。