8歲的小南上小學(xué)二年級(jí)，媽媽反映他在校表現(xiàn)挺好，不僅關(guān)心同學(xué)尊敬老師，而且上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，課后按時(shí)完成作業(yè)?？墒切∧显诩依飬s動(dòng)不動(dòng)就和爸爸媽媽頂嘴，對(duì)父母的話根本不當(dāng)回事,父母給他額外布置一點(diǎn)作業(yè)從來不做。

　　10歲的小君在老師和同學(xué)眼里一直是一個(gè)非常文靜的女孩子，走路輕手輕腳，說話懂禮貌有分寸?？墒窃诩依铮齾s像一個(gè)瘋丫頭，說話咋咋呼呼，走路風(fēng)風(fēng)火火，對(duì)父母愛理不理，甚至對(duì)爺爺奶奶也是呼來喊去。問她為什么在家里和在學(xué)校兩個(gè)樣？小姑娘頭一歪，不高興地說：“我在學(xué)校委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”

　　這種在學(xué)校里當(dāng)“乖寶寶”、在家庭中成“小霸王”的孩子，還不在少數(shù)！這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因究竟在哪里？對(duì)孩子成長會(huì)起到什么樣的影響？為此，我們采訪了濟(jì)南師范學(xué)校心理健康中心高級(jí)講師、心理咨詢師孔屏老師。

　　“兩面派”其實(shí)很正常

　　孔老師說，孩子成為家、校“兩面派”并不奇怪，因?yàn)槿司哂卸嗝嫘?，根?jù)不同的環(huán)境和情況，有意或者無意地表現(xiàn)出個(gè)性的一個(gè)或者幾個(gè)面。一般來說，每個(gè)心理健康的孩子都是積極向上的，但由于幼小，他們需要成人不斷的肯定或否定來確定自己言行的對(duì)錯(cuò)。老師總是用表揚(yáng)或批評(píng)來反復(fù)提醒孩子怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的。孩子通過觀察，就會(huì)避免做這些討老師批評(píng)的事情，多做老師喜歡的事情，自然就成了“乖寶寶”。但是家庭的氛圍比較寬松，父母可能會(huì)覺得孩子做對(duì)了是應(yīng)該的，不表揚(yáng)；同時(shí)父母也總是能容忍孩子的過失，無論孩子犯了什么錯(cuò)，做父母的總是能最大限度地容忍他，并且百般溺愛，長此以往，孩子自然就會(huì)家、校之間表現(xiàn)不一樣了。

　　給孩子一個(gè)發(fā)泄感情的出口

　　社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，為了使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好印象，個(gè)體常常把自己隱藏起來，這是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的一種方式，是有著積極的意義的。孩子置身于學(xué)校這個(gè)公共的環(huán)境當(dāng)中，總是不自覺地在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己良好的一面，以博得他人的贊賞。同時(shí)在學(xué)校里有一系列的獎(jiǎng)懲措施，可以很好地激發(fā)孩子積極向上的情緒。同時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)在一起相處，容易對(duì)孩子形成一種隱性的競爭比較壓力，這也使得孩子在學(xué)校比較“中規(guī)中矩”，給人以乖寶寶的印象。但是家里卻是一個(gè)人最放松的地方，完全不需要掩飾什么，不只對(duì)孩子是這樣，成人也同樣如此。如果讓孩子一直保持學(xué)校里認(rèn)真的樣子，用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，未免有些苛刻。所以，父母應(yīng)該對(duì)孩子抱有一種寬容的態(tài)度，讓孩子在家里得到應(yīng)有的放松，讓孩子的率真性情得以流露。正如小君所說：“我在學(xué)校委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”對(duì)于這類“兩面派”的孩子，家長和老師不必大驚小怪。但是小君對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度，明顯地體現(xiàn)出了她對(duì)長輩的不尊敬，家長應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，讓她明白，一個(gè)人在家里可以放松自己，但是這種放松不意味著放肆，有些規(guī)矩必須遵守，比如尊重長輩。

　　尊重孩子的心理成長規(guī)律

　　一般來說，孩子有一個(gè)固有的心理成長期。上幼兒園的時(shí)候，父母是對(duì)孩子影響最大的人；六七歲的孩子對(duì)老師比較信服；而當(dāng)孩子上了初中的時(shí)候，他們特別傾向于傾聽同學(xué)的意見。隨著孩子心理上對(duì)家長的依賴性逐漸減弱，也就難怪孩子會(huì)出現(xiàn)“兩面派”的現(xiàn)象了。以小南為例，8歲的孩子正處于服從權(quán)威的道德定向階段，就是孩子已經(jīng)意識(shí)到不順從權(quán)威會(huì)招致不好的結(jié)果，也認(rèn)為服從權(quán)威才是對(duì)權(quán)威的幫助和愛護(hù)的回報(bào)。但是小南沒有把父母的權(quán)威放在眼里，恐怕小南的父母要好好反思自己的教育方式：自己對(duì)孩子的約束是否太多了？另外，上小學(xué)二年級(jí)的孩子只要上課認(rèn)真聽講，積極回答老師的提問，認(rèn)真完成老師的作業(yè)，就已經(jīng)很足夠了。剩余的時(shí)間要讓孩子盡可能參與一些游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴沁@個(gè)年齡段兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　做一個(gè)讓孩子尊重的家長

　　不少孩子出現(xiàn)家庭、學(xué)校兩重天的現(xiàn)象，往往是因?yàn)榧议L本身的行為不能贏得孩子的尊重。不尊重孩子和過分溺愛孩子都會(huì)導(dǎo)致同一種結(jié)果：孩子對(duì)家長的不尊重。有的家長不尊重孩子，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，如給孩子規(guī)定很多的任務(wù)或采用打罵等簡單粗暴的教育方式等等，這就很容易激起孩子的逆反心理，造成孩子家、校兩個(gè)樣。同時(shí)有的家庭對(duì)孩子過分溺愛，孩子從小就樹立了“小皇帝”的意識(shí)，在家里表現(xiàn)怎么會(huì)好呢？同時(shí)，家長在孩子面前樹立一個(gè)好榜樣是很有必要的。有一個(gè)孩子在學(xué)校很勤快，經(jīng)常主動(dòng)地幫老師和同學(xué)干活，但是在家里媽媽生病了讓他幫著倒一杯水，孩子把頭一扭就轉(zhuǎn)身走了。家長把這件事情反映到學(xué)校，老師問他為什么這樣對(duì)媽媽，孩子就說道：“媽媽對(duì)我奶奶不好，我也不對(duì)她好！”家庭教育是“不教而教”，孩子模仿性強(qiáng)，家長是孩子模仿的主要目標(biāo)，正所謂“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。要求孩子做到的，家長也要做到。通常來說，老少氣氛比較和諧、親子感情比較深的家庭，孩子的家、校表現(xiàn)比較一致。

96.為什么孩子喜歡打人？

　　產(chǎn)生暴力行為的原因

　　大部分孩子對(duì)別人生氣是因?yàn)樗麄儽患づ?，他們?huì)哭、會(huì)吵鬧，甚至還會(huì)大叫，但通過分散注意力或安慰能使他們平靜下來。只有當(dāng)他們極度受挫時(shí)，這些行為才會(huì)轉(zhuǎn)化為暴力。有些孩子的性格過渡敏感，非常容易產(chǎn)生挫折感或被激怒，這些孩子大多在出生時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)別的孩子、成人及動(dòng)物的暴力傾向。他們會(huì)在沒有任何先兆的情況下突然大發(fā)雷霆，并整天都怒氣沖沖或暴躁不安。

　　父母幫助孩子控制情緒的方法：

　　A、 幫助孩子戰(zhàn)勝情感和刺激，最重要的就是持之以恒的維護(hù)紀(jì)律。這能幫助孩子理解什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。如果孩子違反了某個(gè)重要的記錄，他將會(huì)受到訓(xùn)斥，這樣就能讓他明白他做錯(cuò)了。

　　B、 幫助孩子尋求平息怒氣的方法是在親子間發(fā)生沖突時(shí)，父母可以尋找與孩子和解的途徑，打罵他并非最佳的解決方式。

　　C、 父母要告訴孩子更加有效而文明解決方式是用語言而非暴力。還要讓他知道維護(hù)正當(dāng)權(quán)利和因生氣而攻擊對(duì)方是不同的。保持冷靜。父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母以平靜的方式表達(dá)生氣，孩子生氣時(shí)也會(huì)效仿；如果必須懲罰孩子，父母也不必有罪惡感受。

97. 獨(dú)生子為何會(huì)無法無天？

　　1．家長對(duì)孩子過分溺愛，容易使孩子形成一種心理上的定勢，只知道“我”的存在，一切以“我”為中心。這種唯我獨(dú)尊的心理定勢，使他目中無人，無法無天，一旦不滿意，就為所欲為，以用攻擊行為來進(jìn)行發(fā)泄。

　　2．家長對(duì)孩子過分嚴(yán)厲。有句話說，“孩子是看著父親的脊背長大的。”它告訴我們，家長是孩子的榜樣，如果家長慣用暴力或強(qiáng)制方法來教育孩子，常?？课淞⒆约旱囊庵緩?qiáng)加在孩子身上，就會(huì)給孩子樹立橫行霸道、不講道理的榜樣，使孩子誤以為霸道、打人罵人就是解決問題的最好辦法。于是，一些孩子在欲望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，就有可能模仿父母的行為來發(fā)泄自己的壓抑，想以此來“要挾”父母遷就自己。

　　3．家長對(duì)攻擊者的行為表現(xiàn)出不正確的態(tài)度。有的家長生怕自己的孩子在外面吃虧受欺負(fù)，在孩子上幼兒園或小學(xué)時(shí)就言傳身教地告訴孩子：誰要欺負(fù)你，你就打他，打不過就咬。

　　4．媒介暴力內(nèi)容的教唆作用。目前，一些書刊、影視中常常出現(xiàn)暴力情節(jié)，專家學(xué)者們認(rèn)為這種暴力現(xiàn)象的展示，對(duì)兒童的攻擊行為有很大的誘發(fā)作用，尤其是影視中的暴力鏡頭，對(duì)兒童的教唆作用更是不可低估。一些孩子在看了影視中某些人物實(shí)施攻擊性行為后洋洋得意的神情，更覺得攻擊行為的痛快，從而進(jìn)行模仿。

　　可以說，上述四種原因是引起兒童攻擊行為的主要原因。兒量具有這種行為是很不健康的心理所致，家長若不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)使兒童最后走上暴力犯罪的道路。

　　根據(jù)上面分析的幾種原因，我想家長可以采取下列幾種方法來減少兒童的攻擊性行為：

　　首先，父母對(duì)子女既不能過分嬌慣、溺愛也不能過分嚴(yán)厲、苛刻，應(yīng)該讓孩子在體會(huì)到父母之愛的同時(shí)又懂得自己應(yīng)對(duì)別人尊敬、友好。無論孩子是獨(dú)生子女還是“三代單傳”，再愛孩子也不能喪失理智、喪失原則，這樣才能使孩子成長為一個(gè)具有社會(huì)公德、懂得尊老愛幼的人。

　　其次，家長不要從側(cè)面鼓勵(lì)孩子的攻擊行為。有的家長平時(shí)不注意自己的言行，在看到自己的孩子對(duì)別人實(shí)施攻擊行為的時(shí)候常常露出贊許的表情，這樣會(huì)給孩子傳達(dá)一種錯(cuò)誤的信息，以為攻擊行為會(huì)得到大人的贊揚(yáng)。

　　第三，和孩子一起看電視、電影，對(duì)影視中的攻擊行為應(yīng)明判是非，引導(dǎo)孩子分清誰是伸張正義，誰是濫施暴行，誰是非法攻擊，誰是自衛(wèi)反擊。家長如果能和孩子一起觀看影視片，并適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的意見，就會(huì)對(duì)兒童判斷就是孰非有所幫助。

　　第四，培養(yǎng)兒童具有良好的社會(huì)公德。道德的建設(shè)對(duì)一個(gè)世界觀、人生觀還不成熟的孩子來說，是極為重要的。家長可通過一些孩子熟悉的事例，用淺顯易懂的語言，講解“己所不欲，勿施于人”的道理，不能將自己的快樂建立在別人的痛苦上，講“周楚除三害”的古老傳說，講見義勇為、扶弱除暴的現(xiàn)代英雄故事，使孩子明辨是非，分清光榮和恥辱，促使其社會(huì)公德意識(shí)的萌生。