學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因及對(duì)策 （轉(zhuǎn)）

    題記   有的孩子，由于各方面的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，屬于學(xué)習(xí)困難生，但家長(zhǎng)對(duì)孩子卻有較高的期望值，他們認(rèn)為只要對(duì)孩子學(xué)習(xí)再抓緊一些，他就能進(jìn)步。事實(shí)果真如此嗎？
    "我的孩子這學(xué)期學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)退步到五十多名，我想讓他留級(jí)，并在家好好看著他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下學(xué)期達(dá)到中上水平。"

    "我的孩子在住校部，發(fā)現(xiàn)近期孩子學(xué)習(xí)不努力，主要是英語(yǔ)單詞背不會(huì)，我想這兩天把他接回家，每天晚上陪他背單詞，這孩子學(xué)習(xí)要盯著點(diǎn)，一點(diǎn)不能放松。"
——兩個(gè)家長(zhǎng)的 電話(huà)咨詢(xún)摘錄
    自從招生實(shí)行電腦派位政策以后我經(jīng)常遇到這樣的家長(zhǎng)。他們的孩子，由于各方面的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，屬于學(xué)習(xí)困難生，但家長(zhǎng)對(duì)孩子卻有較高的期望值，他們認(rèn)為只要對(duì)孩子學(xué)習(xí)再抓緊一些，他就能進(jìn)步。事實(shí)果真如此嗎？

    每到假期，有些家長(zhǎng)總是覺(jué)得孩子在家不學(xué)習(xí)吃虧，于是到處請(qǐng)人帶家教，上培訓(xùn)班。有的孩子甚至一天連上好幾門(mén)，孩子說(shuō)還不如上學(xué)時(shí)輕松呢。結(jié)果開(kāi)學(xué)后，這些孩子的學(xué)習(xí)又恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)。假期補(bǔ)課等于白補(bǔ)。是什么原因造成這種結(jié)果呢？

    我曾在哲學(xué)家盧梭的教育著作《愛(ài)彌兒》一書(shū)中看到如下一則比喻：有兩條狗，為一母所生，并在同一個(gè)地點(diǎn)接受同一母親的教育，其結(jié)果卻完全不一樣：其中一只狗聰明伶俐，另一只狗愚蠢癡呆。這種差異完全是因?yàn)橄忍煨圆煌斐傻摹Ｗ髡咴谶@里暗示：人的天賦是有大小之分，才智是有高低之別的。毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中提到："一個(gè)人能力有大小……"。顯然，他也承認(rèn)人在智力和能力上是有個(gè)體差異的。

    我接觸到許多學(xué)習(xí)困難生，責(zé)任心迫使我對(duì)他們產(chǎn)生了很大的興趣。幾年的調(diào)查研究中我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)困難生各有特點(diǎn)，有的反應(yīng)比較慢，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有的家庭太優(yōu)越。
但他們卻有一個(gè)共性，即家長(zhǎng)在家庭教育中缺乏正確思想的引導(dǎo)，對(duì)孩子提出了他們無(wú)論如何努力也難以企及的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)加了他無(wú)法接受的“高壓”。我把這類(lèi)家庭分成三類(lèi)：

    唯名次為大型——不顧孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)求孩子奮力爭(zhēng)取考試分?jǐn)?shù)和好名次
媽媽說(shuō)這次如果考不到全班前20名我假期都過(guò)不好，馬上該考試了我很害怕……
放假最怕親戚上我家來(lái)，他們一來(lái)總愛(ài)打聽(tīng)我這次考得怎么樣，這時(shí)***臉色總是很難看，所以假期真不好過(guò)，不如上學(xué)。

    她們的目標(biāo)是將來(lái)讓我考個(gè)好大學(xué)， 最少是本科，這對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。
人們都明白這樣一個(gè)道理，人在心情愉快的情況下工作效率最高。適度壓力是可以的，但過(guò)度壓力會(huì)使人精神過(guò)于緊張，工作效率降低。

    有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：把狼和羊關(guān)在一個(gè)中間用籬笆隔開(kāi)籠子里，盡管狼無(wú)法吃到羊，但羊很快就嚇?biāo)懒?；而把狼和羊放在同一片草原上生存，羊的生命力卻非常強(qiáng)盛。它說(shuō)明人所能承受的壓力必須在自身能夠承受的范圍之內(nèi)，一旦超過(guò)了這個(gè)極限，就會(huì)使人感受到狼要吃羊的恐懼。人的精神將會(huì)崩潰。

    媒體也曾經(jīng)多次報(bào)道孩子因不堪重負(fù)，不惜將親生父母殺害的惡性事件。今年，一對(duì)雙胞胎姊妹因中招成績(jī)沒(méi)有達(dá)到重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，被父母反鎖在家，逃出后竟合伙毒死父母的悲劇，真實(shí)觸目驚心。父母讓孩子好好學(xué)習(xí)的初中不是希望孩子生活得幸?？鞓?lè)嗎？那么干嗎要這么殘忍地逼迫孩子呢？
盲目"關(guān)愛(ài)型"

    ——為什么加引號(hào)，因?yàn)檫@種愛(ài)不是真正的愛(ài)，往往使學(xué)生感到太累。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生中90%的學(xué)生從小沒(méi)干過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，包括學(xué)校布置的家務(wù)勞動(dòng)。父母對(duì)他們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是："只要你學(xué)習(xí)好，爸爸媽媽怎么累都無(wú)所謂。"

   “ 我晚上放學(xué)到家，他們已把飯菜盛好，等我吃飯。剛吃完飯，媽媽就催我趕快看書(shū)，爸爸就陪我開(kāi)始學(xué)習(xí)，在這個(gè)家我整日聽(tīng)到的就是‘學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)！’老師，我悶死了，能批準(zhǔn)我上住校班嗎？”

    這種家教誤區(qū)很有代表性。家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子只要學(xué)習(xí)好，什么都可以不干。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是有兩個(gè)因素決定的，智力因素與非智力因素。本來(lái)您孩子智力因素可能是中等，但通過(guò)非智力因素的后天培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)還能提高到一定標(biāo)準(zhǔn)。但如果像家長(zhǎng)這樣"關(guān)愛(ài) "，等于放棄了對(duì)他非智力因素的后天塑造，使他成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有正常情感，沒(méi)有成就感，整天圍著書(shū)本轉(zhuǎn)的空心人。

    而這在學(xué)習(xí)困難生中占的比例比較大。這些孩子的家長(zhǎng)一定不明白，孩子的學(xué)習(xí)困難是因他們的教育失誤造成的。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是："你首先要成為一個(gè)有良心的人，然后才是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人才。 "

    過(guò)度開(kāi)發(fā)型——過(guò)度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他失去了接受知識(shí)的動(dòng)力和后勁；
我曾接到過(guò)這樣一位家長(zhǎng)的電話(huà)：
   “我的孩子小學(xué)中學(xué)全部選擇熱點(diǎn)學(xué)校，為了將來(lái)有個(gè)好的出路，我在幼兒園時(shí)就為他報(bào)了小提琴班，美術(shù)班，黑管班，小學(xué)時(shí)上數(shù)學(xué)奧賽班、作文提高班，總之只要外邊辦班我都給他報(bào)名，沒(méi)想到一到中學(xué)他竟考倒數(shù)第一，我這輩子的希望沒(méi)了?！?/font>