第一點(diǎn)感受：由民間組織來倡導(dǎo)主辦這樣的家庭教育高端論壇，我是第一次聽說，也是第一次參加，意義非同小可。不花政府一分錢，我們都是自費(fèi)來參加，這樣的論壇，是開創(chuàng)先河的。
       第二點(diǎn)感受：今天，看到有這么多老同志、現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)、社會知名人士也是放棄自己的休息日，來共議育人這個話題，雖然許多老同志從原來的工作特別是領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來，但工作上沒有退，思想上沒有退，精神更沒有退，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
       第三點(diǎn)感受：研究家庭教育有我們實(shí)業(yè)家的參與，讓我看到中國家庭教育的希望，讓我感受到實(shí)業(yè)家追求的人生價值，讓我受到感動的同時，也必將激發(fā)我、鼓勵我，要把家庭教育當(dāng)作一項公益事業(yè)去做，這是做好家庭教育工作的一個十分重要的前提。
       正是因為有了這三點(diǎn)，我要感謝主辦者劉季恂老人，感謝主辦方父母學(xué)堂，感謝所有與會者為我提供這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

提綱一：家庭教育現(xiàn)狀與學(xué)校教育發(fā)展

       我是1999年開始從公務(wù)員崗位上下來，專注家庭教育這個領(lǐng)域。柳斌同志也說，目前中國從事家庭教育這個事業(yè)的多數(shù)都是老同志，非常需要一批年輕人來把家庭教育當(dāng)作一項終身去努力的職業(yè)。這是我真正意義上開始學(xué)習(xí)家庭教育。
       這個階段我考慮的比較多的是中國的家庭教育處于什么狀態(tài)？中國的學(xué)校教育發(fā)展到了什么狀態(tài)？兩者的關(guān)系應(yīng)該怎樣解讀？
       從全國來看，家庭教育處于一種什么狀態(tài)呢？一是廣大家長對現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識強(qiáng)烈需求與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)嚴(yán)重滯后形成鮮明的對比。二是家庭教育已經(jīng)成為影響甚至是制約學(xué)校教育改革與發(fā)展的主要原因之一。
       學(xué)校教育發(fā)展面臨著什么呢？就是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育“拉鋸”戰(zhàn)，在高層句句講的是素質(zhì)教育，在基層處處做的是應(yīng)試教育，把學(xué)校按“生源”人為地分成三六九等，把學(xué)生按“分?jǐn)?shù)”也是分為三六九等，那些最需要接受一流教育的孩子接受到的卻是二三流教育，而所謂的靠特殊生源政策包裝出來的“一流教育”又把30%本應(yīng)該一流的學(xué)生培養(yǎng)成為“差生”。如何用一流的家庭教育來化解二三流學(xué)校教育帶給孩子們成長的不利影響？如何用一流的家庭教育把本該一流的孩子不要?dú)г谒^“一流”的學(xué)校教育中，這是當(dāng)今家庭教育最大難題。
       結(jié)論：中國的家庭教育現(xiàn)狀與學(xué)校教育的發(fā)展仍然沒有擺脫嚴(yán)重脫節(jié)的局面，這是嚴(yán)重背離教育規(guī)律的，是令人心痛的。特別是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的失調(diào)，給家庭教育的發(fā)展帶來了更為嚴(yán)峻的考驗。

提綱二：家庭教育與中小學(xué)教師專業(yè)化成長

       從教師每天都要犯的低級錯誤說起……為什么？主要是因為教師缺少育人知識，這一點(diǎn)是和我們廣大家長是站在同一起跑線上。
       結(jié)論：強(qiáng)化教師特別是首先在班主任老師中開展“家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)”是當(dāng)務(wù)之急，是教師專業(yè)化成長的重要組成部分，這事關(guān)家庭教育有效、科學(xué)指導(dǎo)的成敗。
       為什么要這么大面積解決教師特別是班主任老師的家庭教育素養(yǎng)？目的是要使具有中國特色的家庭教育指導(dǎo)和家長素質(zhì)不斷提高這兩項最根本的工作，能夠進(jìn)入常態(tài)化，而不應(yīng)該是目前這樣的隨意性和低水平。解決這一問題，首先必須解決廣大教師家庭教育專業(yè)素養(yǎng)的問題。

提綱三：家庭教育與家長素質(zhì)的提高

       推動家庭教育的根本目的是什么？我認(rèn)為只有一條衡量標(biāo)準(zhǔn)：就是提高廣大家長教育子女的素質(zhì)。這一點(diǎn)不能和學(xué)校教育的根本目的混為一談。
       從馬加爵說起。（賓陽中學(xué)）
       這是發(fā)生在較好生源的學(xué)校中的家庭教育。（大家還很少注意被馬殺的四位同學(xué)存在的問題，一是這四位同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)馬，有的到了什么程度？二是馬十分看不起這些同學(xué)的品行，在他的眼中……不能給馬以人格的力量和幫助。被殺害的四個同學(xué)也是不良家庭教育所造成的悲劇。這一點(diǎn)我們不能忽視。）
       從徐力說起。（金華四中）
       這是發(fā)生在二三流學(xué)校中的家庭教育存在問題的典型代表。
       說明了什么呢？無論好生源的學(xué)校，還是差生源的學(xué)校，家庭教育缺位是同一個問題，學(xué)校、教師對家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)長期被忽視是共性的。

提綱四：家庭教育與現(xiàn)代傳媒運(yùn)營方式

       在夾縫中前進(jìn)。
       跳出傳統(tǒng)的發(fā)行推薦模式。
       家庭教育這塊陣地我們?nèi)绾稳フ碱I(lǐng)？占領(lǐng)好家庭教育這塊主陣地，是社會主義教育制度優(yōu)越性具體體現(xiàn)。

提綱五：家庭教育與我們的責(zé)任

       現(xiàn)代教育的突出特征是什么？和傳統(tǒng)教育形成鮮明對照是什么？就是引導(dǎo)學(xué)生和家長兩代人對教育合理需求不斷滿足的過程，就是對學(xué)生和家長兩代人的不合理需求不斷進(jìn)行引導(dǎo)和校正的過程，就是對傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育對智育需求不斷得到糾正和提高的過程。如果做不到這“三個就是”，我認(rèn)為你的學(xué)校還是停留在傳統(tǒng)階段。具有現(xiàn)代意義的學(xué)校教育，她一定更加注重開發(fā)和利用家長資源，更加重視對家庭教育的指導(dǎo)，更加明白向家庭教育要質(zhì)量、要效益對辦好現(xiàn)代學(xué)校是何等的重要。這就是未來中國教育特別是家庭教育所面臨的形勢和任務(wù)。
       我們有責(zé)任利用自己微薄的力量，去努力推進(jìn)中國家庭教育這一偉大的進(jìn)程，這不只是為了家庭教育，更重要的還在于這是中國建立現(xiàn)代教育制度的重要組成部分。