做成功的父母——培養(yǎng)孩子的成才素質(zhì)


    孩子成長最有影響的是四個方面：家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒介手段。我認(rèn)為家庭對孩子的影響是首要的，父母的作用是任何人也無法替代的。要使孩子能夠成才，家長必須注意培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。
    在80年代以前，人們普遍認(rèn)為一個人能否成才在于他的智力如何。然而越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有更要的因素，就是非智力因素。盡管非智力因素包含哪些內(nèi)容，教育學(xué)家、心理學(xué)家還在探討、爭論，但非智力因素對人成才的保證作用沒有什么人懷疑了。一位專家說：發(fā)展智力，要從非智力因素）成才。我的看法與他們略有不同。我認(rèn)為，對一個孩子來說，智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)是其成人成才的基本保證。
　　那么，非智力因素指什么呢？應(yīng)該是指一個人的動機(jī)、光趣、氣質(zhì)、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習(xí)慣等。
　　非智力因素對人的發(fā)展究竟有多么重要，我們介紹一些事實：
　　有人研究了 100位有成就人物的傳記，他們是53名學(xué)者和47名藝術(shù)家。他們的成功，與他們具有良好的非智力因素是分不開的。 他們的共同特點是： 勤奮好學(xué)，能夠刻苦地求知和工作；有遠(yuǎn)大志向，為實現(xiàn)理想勇于克服各種困難；虛心好問，勤于實踐；自信心強(qiáng)，堅信自己的事業(yè)一定能夠成功；進(jìn)取心強(qiáng)，有很強(qiáng)的競爭意識；做事一絲不茍，有高度的責(zé)任感。如果沒有這些可貴的品質(zhì)，即使智力水平再高，也難有任何成就。 
　　20世紀(jì)初，心理學(xué)家特曼進(jìn)行了一項大規(guī)模的追蹤調(diào)查研究。他用測查智商的方法，選出了1500名平均智商為 151的超常兒童，對他們連續(xù)進(jìn)行了30年的追蹤研究。在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，許多智商很高的孩子，長大后一無所成，平平庸庸。于是，他從男性受試者中抽出 150名成就最大的和 150名成就最小的進(jìn)行比較。分析發(fā)現(xiàn)，兩部分人的智力水平?jīng)]有明顯的差別，差別就在非智力因素。成就最大的那部分人普遍具有自信、有理想、有堅持性等良好品質(zhì)。
　　我想，家長們會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)您對某件事情特別感興趣的時候，您對那件事就會投入極大的精力，有時甚至廢寢忘食；當(dāng)您面對某種誘惑而覺得不該“投降”時，您就下決心克制自己、戰(zhàn)勝自己，一旦抵御住了誘惑，您會感到成功，對自己充滿自信；當(dāng)您給自己設(shè)定了一個奮斗目標(biāo)時，您就千方百計、克服一切困難向目標(biāo)前進(jìn)，比沒有目標(biāo)時勁頭大得多……這里就有興趣、毅力、意志、動機(jī)等非智力因素在起作用。
　　張海迪的事跡是家長們都熟悉的。她很小就高位截癱，連學(xué)校大門也進(jìn)不了，然而她終于成了一名博士，成了一名翻譯家、作家。她靠的是聰明嗎？肯定不是，她靠的是遠(yuǎn)大的理想，靠的是不屈不撓的奮斗精神，靠的是一點一滴的刻苦求知。
　　生活中，這樣的例子不勝枚舉，足以使我們悟出在教育孩子中缺少什么。一個身心正常的孩子，沒有責(zé)任心，很難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的意志品質(zhì)，也難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的習(xí)慣，當(dāng)然也不行。正確的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)烈的求知欲，良好的性格都是孩子進(jìn)步的重要條件。有一些家長，每天只催孩子做作業(yè)，只注意得了多少分，只是用嘴說孩子“不要強(qiáng)”、“沒有志氣”、“沒有毅力”，而沒有認(rèn)真思考過怎樣具體地采取措施，培養(yǎng)孩子的非智力因素，是不能保證孩子走上成人成才之路的。

1、如何培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)

    所謂基本素質(zhì)的培養(yǎng)，就是指注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和手腦并用實踐能力的培養(yǎng)?；舅刭|(zhì)是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)。　
注意力　
    注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕松，無須意志努力，但不持久。父母應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應(yīng)該從事的活動上來，并取得較好的效果。如能經(jīng)常引導(dǎo)，孩子的有意注意就能得到較快發(fā)展。　
觀察力　
    觀察力是有目的、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來說，主要是觀察身邊的人、物和環(huán)境，父母應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子觀察感興趣的事物，同時訓(xùn)練孩子用自己的語言對事物加以描述。　
記憶力　
    培養(yǎng)記憶力的方法很多，最重要的是調(diào)動孩子的積極性，教會孩子明確記憶目的、掌握科學(xué)的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復(fù)習(xí)法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當(dāng)晚或次晨必須進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)在此后的30小時內(nèi)進(jìn)行，以后，復(fù)習(xí)的時間可逐漸延長?！?span lang="EN-US">

思維力　
    思維力是認(rèn)識事物本質(zhì)及其發(fā)展的能力，在孩子的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng)造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學(xué)會口語的關(guān)鍵期，入學(xué)后，他的書面表達(dá)能力才逐漸形成。從2歲到小學(xué)畢業(yè)這10年左右的階段里，培養(yǎng)口語和書面語言的目標(biāo)是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發(fā)展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進(jìn)展?！?span lang="EN-US">

想象力　
    知識儲備達(dá)到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發(fā)展力，可以說，離開了想象，就不會有創(chuàng)造。發(fā)展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經(jīng)驗和知識，在確立遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢于創(chuàng)新的特點。培養(yǎng)想象力的機(jī)會很多，關(guān)鍵在于父母是否善于因勢利導(dǎo)，聯(lián)系實際，引導(dǎo)孩子進(jìn)行豐富多彩的想象活動?！?span lang="EN-US">

手腦并用的實踐能力　
    前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行手腦并用的實踐能力的培養(yǎng)。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應(yīng)歸功于思維靈活精細(xì)和具有創(chuàng)造性；心靈，則是動手實踐鍛煉的結(jié)果。兩者息息相關(guān)，互為因果
2、如何培養(yǎng)孩子的良好性格
      每位父母都希望孩子早日成才，除了要進(jìn)行智力投資外，可別忘了從小培養(yǎng)孩子良好的性格，因為孩子性格如何，直接決定了其一生的命運。那么，現(xiàn)代兒童需要什么樣的性格，又如何培養(yǎng)呢？
    一、要有強(qiáng)烈自信心。一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。要做到這一點，父母首先要盡可能地早發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識地去誘導(dǎo)他們，鼓勵他們抱有成功的信心。
    二、要有飽滿的熱情。一個人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對大多數(shù)兒童來說，都是生而有之的，然而，要使其不受傷害，繼續(xù)把熱情保持下去，卻不容易。因為熱情是脆弱的，很容易被諸如考試的分?jǐn)?shù)、他人的嘲笑或接連的失敗等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護(hù)孩子的熱情，千萬不要隨意傷害它。
    三、要富有同情心。大多數(shù)兒童對于有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經(jīng)常關(guān)心他人，那么，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。
    四、要靈活性強(qiáng)。怎樣培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？最好的方法是盡早用成年人的愛心和感情去對待孩子，使他們能早日成熟，避免由于過分幼稚和脆弱而經(jīng)不起來自社會的各種沖擊。
    五、要充滿希望。這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)孩子對生活充滿希望，父母本身就應(yīng)該是樂觀主義者。如經(jīng)常教育孩子：失敗乃成功之母。這樣，當(dāng)困難真的來到時，孩子就會敢于面對現(xiàn)實，臨危不懼，從而建立起堅強(qiáng)的個性和忍耐力。這一點，正是其一生成功的希望所在。

3、怎樣培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣
　一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣 
　　愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。 

　　二、培養(yǎng)孩子大膽實踐的好習(xí)慣 
　  有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實際問題能力等。第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補(bǔ)充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發(fā)現(xiàn)“疑問”，促使他積極思考。 

　　三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣 
　　讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什么樣子的？他爸爸說：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢？你自己觀察吧？。終于等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細(xì)觀察。觀察后他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一片日記，受到老師的表揚。 

　　四、獨立思考、獨立解決問題的好習(xí)慣 
　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。 

　　五、培養(yǎng)孩子多角度思考問題的好習(xí)慣 

　　家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。 

　　六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣 

　　這里的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點敢說不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什么？或者故意反駁與孩子爭辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會質(zhì)疑。曾有這樣一位一年級學(xué)生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學(xué)生擴(kuò)詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，她不信，在下面和一個同學(xué)嘀咕了一會，拿出字典來查，然后點點頭。一般的學(xué)生老師說什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。