20、認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與自己的文化水平有必然的聯(lián)系

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平不高，沒(méi)有能力幫助孩子，甚至認(rèn)為自己小時(shí)候?qū)W習(xí)不好，孩子學(xué)習(xí)不好很正常；也有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平較高，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)沒(méi)有問(wèn)題，不必過(guò)多關(guān)注。這兩種態(tài)度都是不合理的，不管自身文化水平高低，家長(zhǎng)都可以幫助孩子面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，比如，當(dāng)孩子遇到難題想放棄的時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他克服一下焦慮情緒，再進(jìn)行新的嘗試，這樣就會(huì)培養(yǎng)孩子知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，從另一方面促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。

20、認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與自己的文化水平有必然的聯(lián)系

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平不高，沒(méi)有能力幫助孩子，甚至認(rèn)為自己小時(shí)候?qū)W習(xí)不好，孩子學(xué)習(xí)不好很正常；也有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化水平較高，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)沒(méi)有問(wèn)題，不必過(guò)多關(guān)注。這兩種態(tài)度都是不合理的，不管自身文化水平高低，家長(zhǎng)都可以幫助孩子面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，比如，當(dāng)孩子遇到難題想放棄的時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他克服一下焦慮情緒，再進(jìn)行新的嘗試，這樣就會(huì)培養(yǎng)孩子知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，從另一方面促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。

21、為孩子做所有的事情，認(rèn)為是處處關(guān)心孩子

您為孩子的付出非常偉大，但是不知您是否注意到，為孩子做所有的事情，其實(shí)是不利于孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)的，這樣周到的照顧可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成過(guò)度依賴，自我中心的個(gè)性，孩子終將要獨(dú)立面對(duì)生活，何不在他成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)他自己事情自己做的能力呢？

22、相信各種速成班

您很想提高孩子成績(jī)的迫切心情，是可以理解的，但是希望孩子有一日千里的進(jìn)步是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的，在孩子成績(jī)不理想的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子坐下來(lái)，共同探討原因，在孩子自愿的情況下，參加適量的課外學(xué)習(xí)，并且能夠及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予精神上的支持。

23、認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)必須有人看著是正常的

對(duì)于從小習(xí)慣于您陪伴的孩子來(lái)說(shuō)，您的督促和陪伴，的確能夠幫助他保持原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是您不可能永遠(yuǎn)陪著他學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要，那時(shí)他失掉了您的陪伴該何去何從？豈不是麻煩更大？更重要的是，需要大人看著才學(xué)習(xí)的孩子是缺乏學(xué)習(xí)自主性和自律性的，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)太高，因此建議家長(zhǎng)更重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)他的獨(dú)立學(xué)習(xí)表現(xiàn)多加鼓勵(lì)和贊賞。

24、教孩子要誠(chéng)實(shí)，自己卻在他人面前說(shuō)謊

也許您覺(jué)得對(duì)孩子和對(duì)自己的要求可以有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是說(shuō)一些善意、無(wú)傷大雅的謊言是無(wú)所謂的。但是請(qǐng)您也要注意，對(duì)于缺乏是非判斷，還沒(méi)有形成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)讓他覺(jué)得大人很虛偽，他也會(huì)對(duì)您說(shuō)的其他話持懷疑態(tài)度，您的威信就這樣在不知不覺(jué)中下降了。

25、認(rèn)為一味地表?yè)P(yáng)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子驕傲

表?yè)P(yáng)是孩子生命中的陽(yáng)光，有了表?yè)P(yáng)，才能激發(fā)孩子身上更多的優(yōu)點(diǎn)。孩子在受到表?yè)P(yáng)后，心情愉悅，認(rèn)為自己的努力得到了肯定，以后，會(huì)想辦法做得更好。只要家長(zhǎng)不過(guò)分地夸大，孩子是不會(huì)驕傲的，而且，孩子嗎？有時(shí)有點(diǎn)自大是正常的。

26、限制孩子玩，自己卻經(jīng)常出去玩

家長(zhǎng)愛(ài)搓麻將，打撲克，而經(jīng)常把孩子鎖在小屋內(nèi)：“看書(shū)，不許出去玩，不許看電視，不許……”以為您學(xué)您的，我玩我的，互不干涉，是一種萬(wàn)全之策。其實(shí)家長(zhǎng)的這種做法只會(huì)激起孩子對(duì)游戲的羨慕，孩子會(huì)認(rèn)為憑什么您可以玩，我就不可以。這樣會(huì)引起他更強(qiáng)烈的欲望，及對(duì)家長(zhǎng)的不滿，所以家長(zhǎng)有責(zé)任作好孩子的榜樣。

27、當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)常打罵孩子

我們總以聽(tīng)不聽(tīng)話來(lái)衡量孩子的好壞，并在不符合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)惱怒，急躁，對(duì)孩子施以打罵，但家長(zhǎng)忽略了孩子也有他自己的想法，而您是否考慮到了他的感受？這種粗暴的方式，一會(huì)損傷孩子的肉體，二會(huì)挫傷孩子的自尊，到頭來(lái)，使孩子生活在自卑、恐懼中，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致他的暴力傾向。

28、常在孩子面前評(píng)說(shuō)別人長(zhǎng)短

在處理周?chē)年P(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子是向父母學(xué)習(xí)的，父母遇事欠理智，常評(píng)說(shuō)別人長(zhǎng)短……這一切都會(huì)像錄像一樣，錄在孩子頭腦里，潛移默化地在孩子的行為中體現(xiàn)出來(lái)。

29、認(rèn)為孩子的缺點(diǎn)必須用批評(píng)才能改正

批評(píng)不是改正孩子缺點(diǎn)的法寶。不正確的批評(píng)適得其反，挫傷了孩子的自尊心，于是沒(méi)有了自信心、沒(méi)有了熱情，也會(huì)不自覺(jué)地失去責(zé)任感。孩子甚至?xí)楸苊庠獾脚u(píng)而撒謊。所以批評(píng)不是一種好方法，也決不是唯一的方法，家長(zhǎng)應(yīng)采取理解的態(tài)度，站在孩子的角度，幫他指出來(lái)，讓他主動(dòng)去反省自己，而不是被動(dòng)地接受批評(píng)。

30、常說(shuō)：“你怎么這么笨？”

孩子沒(méi)有自信就是在我們家長(zhǎng)的這種否定的評(píng)價(jià)中失去的。我們不經(jīng)意間說(shuō)的一句話，有可能成為孩子一生的羈絆，不經(jīng)意間說(shuō)的一句評(píng)價(jià)，有可能成為他多年揭不去的錯(cuò)誤“標(biāo)簽”。您老是說(shuō)孩子笨，本來(lái)不笨的孩子，在您多次強(qiáng)調(diào)以后，就變成了現(xiàn)實(shí)，孩子真的笨了。所以，作家長(zhǎng)的一定要記住，不該說(shuō)的一定不能亂說(shuō)。

31、常在生氣時(shí)斥責(zé)孩子：“你啥也不是！”

這句話，往往是家長(zhǎng)在一時(shí)氣起時(shí)，不顧一切地發(fā)泄出來(lái)的，您可能是一時(shí)的失望或生氣，其實(shí)心里并不真是這么想的，可這對(duì)孩子卻是一個(gè)真實(shí)的心理暗示，連他最親的父母都否定他，那他對(duì)自我的評(píng)價(jià)也肯定降低了，從而有可能導(dǎo)致他產(chǎn)生一種不思進(jìn)取、破罐子破摔的想法，反正家長(zhǎng)您都認(rèn)為我啥也不是了，那我就啥也不是了。

32、您認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的

父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子都有強(qiáng)烈的感染作用，如果您自己都認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，一看到書(shū)本就頭疼，又如何讓孩子能快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢？您的痛苦體驗(yàn)會(huì)很快傳給孩子，這對(duì)他的影響是非常大的。

33、常說(shuō)：“只要您好好學(xué)習(xí)啥條件都答應(yīng)您。”

如果我們一味的縱容孩子的任何條件，而不懂得適當(dāng)?shù)鼐芙^，長(zhǎng)此以往，會(huì)滋生孩子的自私，驕縱和無(wú)責(zé)任感，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清楚的了解到，孩子的討價(jià)還價(jià)是家長(zhǎng)無(wú)條件答應(yīng)的結(jié)果，如果孩子確實(shí)某些方面做得很好，值得表?yè)P(yáng)，那么我們一定不要吝嗇自己的贊美，但要掌握好一個(gè)度的問(wèn)題，否則會(huì)起到相反的效果，使兒童形成不良的人格品質(zhì)。

34、認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的好壞取決于他的聰明程度

天才是1%的靈感和99%的汗水，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與聰明程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)方法和家教方式均有關(guān)系，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這才是決定其成績(jī)好壞的關(guān)鍵。

35、認(rèn)為孩子將來(lái)的命運(yùn)是他自己制造的

命運(yùn)不僅是掌握在自己手中的，一個(gè)人未來(lái)成功與否和自己的努力程度以及父母的教育方式都有關(guān)系。孩子小的時(shí)候，其大腦中沒(méi)有形成對(duì)待事物的明確認(rèn)識(shí)，因此在這個(gè)時(shí)期父母如何引導(dǎo)，教育兒童就顯得尤為重要了。好的父母可以培養(yǎng)孩子良好的品德和習(xí)慣，繼而形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子的成功固然與自己辛勤的努力有很大關(guān)系，但也不能忽視正確的家庭教育。

36、認(rèn)為人的性格是不可改變的

人是環(huán)境的產(chǎn)物，我們的性格也是環(huán)境的產(chǎn)物。孩子在一個(gè)謙和的環(huán)境中，他自然就學(xué)會(huì)了禮貌。性格不是不可改變的，是我們的心性這么以為，實(shí)際為自己的拙劣找了個(gè)堂而皇之的借口。

37、認(rèn)為成年人是不可改變的

要想孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，父母要先帶頭學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體。太多的成年人認(rèn)為自己是不可改變的，因此也就放棄了重新再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該與孩子在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，在同一個(gè)起跑線上，這樣才可能共同進(jìn)步，為孩子做好榜樣。

38、當(dāng)孩子說(shuō)一件得意事時(shí)您卻警告他別驕傲

當(dāng)孩子因?yàn)樽约旱某删透吲d時(shí)，父母的一個(gè)眼神都可給他做下去的勇氣。當(dāng)孩子在得意時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該直接潑上一盆冷水：“別驕傲，有什么可炫耀的！”這樣做，不僅會(huì)損傷孩子的自尊心，而且也會(huì)使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生隔膜，影響進(jìn)一步溝通，因此我們應(yīng)該在孩子得意時(shí)，予以肯定，并引導(dǎo)孩子仔細(xì)考慮下一步的計(jì)劃。

39、認(rèn)為自己該做的事都做了，好壞全在孩子了

您了解孩子各階段的生理心理狀況嗎？了解孩子的需求、了解孩子的喜怒哀樂(lè)嗎？給孩子做了許多，我們發(fā)現(xiàn)我們并不了解孩子，孩子最渴望的是有人走近他的心靈。父母必須認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)孩子的潛力，努力協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，做到共同進(jìn)步。

40、認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)不著急，自己卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事，孩子以后的路也要靠自己走，這是您要告知孩子的基本事實(shí)。孩子要走向社會(huì)面臨各種關(guān)系，父母一味地干涉、代勞，這是不可取的。父母在孩子生命中應(yīng)扮演雙重角色，既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是他的人生向?qū)?。在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，給孩子自己做事和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。

我們比照一下自己看您有多少條。如果有20條以上，您孩子卻力爭(zhēng)上游，絕對(duì)出色，那見(jiàn)了鬼了。那個(gè)孩子就不是按人的方式培養(yǎng)起來(lái)的，而是按魔鬼的方式培養(yǎng)起來(lái)的。40條都有的話，您的孩子基本上會(huì)變得玩世不恭、不上進(jìn)。到了青少年的時(shí)期，您的孩子一定會(huì)流浪街頭，找一群哥們兒斗毆、打架。在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多人生活無(wú)著落，就得去打工。

所以，這個(gè)家長(zhǎng)測(cè)試表就是一個(gè)警鐘，也是一個(gè)參照體系