今天的孩子到底怎么啦？家長(zhǎng)該怎么辦呢？陳博士給我們支妙招——

　　長(zhǎng)期從事家庭教育研究、咨詢(xún)和實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，家教最大的問(wèn)題，不是方法，而是觀念！許多家教問(wèn)題在很大程度上都是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教觀念所致。

　　千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，錯(cuò)在觀念！觀念一變，孩子就變！

　　什么是觀念？ 觀念不同于一般的知識(shí)和方法，它是高一個(gè)層次的東西；知識(shí)和方法只能解決一招一式的具體問(wèn)題，而觀念卻能夠從根本上改變一個(gè)人。

　　然而，大部分家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，或者說(shuō)根本沒(méi)有去考慮這個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代需要及時(shí)更新自己的觀念。他們?yōu)楹⒆幼隽嗽S多事情，卻忽略了最重要的事情；他們?yōu)楹⒆忧寥f(wàn)苦，卻沒(méi)有在根本上下工夫。他們還是在沿用工業(yè)社會(huì)甚至農(nóng)業(yè)社會(huì)形成的根深蒂固的觀念、教條和方法，去教育下一代，結(jié)果南轅北轍。

　　在多年家教研究與實(shí)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些關(guān)系孩子發(fā)展的重大觀念問(wèn)題，提出來(lái)與大家分享。

　　好家教在沒(méi)問(wèn)題時(shí)抓家教，差家教是出了問(wèn)題抓家教

　　去年我組織的夏令營(yíng)里有個(gè)男孩，各方面發(fā)展都不錯(cuò)，深得大家好評(píng)。他的媽媽也來(lái)聽(tīng)我給家長(zhǎng)們講課，別的家長(zhǎng)奇怪地問(wèn)她：“你的孩子發(fā)展得那么好，你怎么還來(lái)聽(tīng)課？”

　　這就是家教觀念上的一個(gè)問(wèn)題。許多家長(zhǎng)是等到孩子出了問(wèn)題，才想起要進(jìn)行家教，但往往錯(cuò)已鑄成。其實(shí)，家教應(yīng)該是滲透于孩子生命成長(zhǎng)每時(shí)每刻的事情，是孩子終身發(fā)展不可須臾缺少的陽(yáng)光和水分。把家教當(dāng)做孩子出了問(wèn)題后的一種“補(bǔ)救”，一種臨時(shí)性的措施，這是很大的誤解。

　　“滲透型”的家教是好家教，而“補(bǔ)救型”的家教一般效果都比較差。

　　兩條腿走路更穩(wěn)更快

　　每一個(gè)孩子都應(yīng)該有兩套學(xué)習(xí)方案：一套來(lái)自學(xué)?；蛴變簣@，另一套來(lái)自家庭。在信息時(shí)代，家庭應(yīng)該成為家庭成員的學(xué)習(xí)中心、成長(zhǎng)中心。

　　有的家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，一旦孩子在學(xué)?；蛴變簣@表現(xiàn)不好，他們就怨天尤人。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)雖然具有其教育優(yōu)勢(shì)，但不能完全依賴(lài)它；在信息時(shí)代，所有人的學(xué)習(xí)都要終生化、個(gè)性化、即時(shí)化和短周期化，并且要不斷學(xué)習(xí)課本以外的新知識(shí)。這就需要家庭。

　　孩子的教育應(yīng)該兩條腿走路，即把整體化的學(xué)校教育和個(gè)別化的家庭教育（社會(huì)教育）結(jié)合起來(lái)。兩條腿走路才能走得穩(wěn)、走得快！所有的家長(zhǎng)都應(yīng)該必須成為自己孩子的教育專(zhuān)家。

　　把食指換成拇指

　　豆豆是個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的孩子，可就是拖拖拉拉，對(duì)什么都沒(méi)興趣。我給他的父母開(kāi)的“處方”是：盡量少批評(píng)孩子，每天至少要表?yè)P(yáng)孩子一次。對(duì)于習(xí)慣了批評(píng)的父母，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　一個(gè)月后，母親打來(lái)電話(huà)，話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)激動(dòng)和興奮：“孩子變了！”孩子變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了，那笑聲里蘊(yùn)藏的開(kāi)心和自信，是他們從未見(jiàn)過(guò)的。

　　家教是什么？有的家長(zhǎng)概括為“管孩子”。所謂“管”，就是批評(píng)、責(zé)備、督促。這就誤解了教育的使命。教育與醫(yī)生治病有根本的不同，教育更需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，要盯住孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”，使之發(fā)揚(yáng)光大。哪怕孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”還很小、很微弱，也要大張聲勢(shì)，讓它成為明天的現(xiàn)實(shí)。

　　與我接觸較多的家庭中，有一個(gè)規(guī)律：凡是常被批評(píng)的孩子，普遍都有“心理發(fā)緊”的問(wèn)題。他們不僅智力，而且整個(gè)人格都比較壓抑，精神狀態(tài)不舒展，好像心里總有一塊化不掉的“冰疙瘩”。我們要用很長(zhǎng)時(shí)間、用很大能量才能“化開(kāi)”這塊“冰”。我們的能量就是鼓勵(lì)。

　　所以，我建議：與其每天向孩子伸食指，對(duì)他們戳戳點(diǎn)點(diǎn)，橫加斥責(zé)，不如伸出拇指，來(lái)鼓勵(lì)孩子、支持孩子，給孩子更多積極正面的能量。

　　沒(méi)有播種哪來(lái)收獲？

　　不少孩子學(xué)習(xí)上有困難，根源在于孩子在0～6歲的學(xué)前階段沒(méi)有得到較多的信號(hào)刺激和適宜訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)齡階段后，各種能力便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這就是“沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲”的簡(jiǎn)單道理。在我的實(shí)驗(yàn)研究中，這一類(lèi)孩子為數(shù)不少，大約占實(shí)驗(yàn)對(duì)象的25%。

　　沒(méi)有播種卻很想有收獲，這是我們一部分家長(zhǎng)的心態(tài)。他們對(duì)孩子發(fā)急，也對(duì)自己發(fā)急，滿(mǎn)世界找靈丹妙藥。其實(shí)，家長(zhǎng)這時(shí)候著急是沒(méi)有用的，越急問(wèn)題越多、越嚴(yán)重；家長(zhǎng)這時(shí)候惟一應(yīng)該做的事，就是對(duì)孩子更耐心一些，同時(shí)要想辦法盡快播種，播良種，以待來(lái)年的收成。

　　另外，播種本身也不能太急功近利。好的家教，不僅是及時(shí)地播種，而且是隨時(shí)地播種。播種經(jīng)常是滲透式的、隨機(jī)的，甚至有時(shí)候沒(méi)有明確目的，但從長(zhǎng)期看，總會(huì)有意外收獲。

　　磨刀不誤砍柴功

　　一般孩子如果出現(xiàn)了明顯問(wèn)題，背后都有比較復(fù)雜的原因，最好的解決之道就是系統(tǒng)調(diào)理、改變狀態(tài)。系統(tǒng)調(diào)理就要“中醫(yī)”“西醫(yī)”一起上，治本治標(biāo)同時(shí)來(lái)。其中，中醫(yī)療法治本是更重要的。為了治本，有的時(shí)候要“繞道”解決問(wèn)題。

　　有一些家長(zhǎng)急功近利，不愿意在根本上花時(shí)間、下工夫，所以孩子的問(wèn)題總是得不到解決，以致經(jīng)久不愈，越拖越重。

　　有一個(gè)孩子，不專(zhuān)心，好動(dòng)，不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力集中時(shí)間很短，身體平衡性也不是很好，可能有生理上的問(wèn)題。后來(lái)經(jīng)了解，果然發(fā)現(xiàn)孩子左眼視物重影而且還患有輕微的心臟疾病。這就找到了問(wèn)題的根源：看書(shū)困難和心跳過(guò)快，都是孩子不能專(zhuān)心的原因。本來(lái)是生理問(wèn)題，久而久之，經(jīng)過(guò)人際關(guān)系的折射，又演變成了人格上孤獨(dú)、自閉的問(wèn)題。

　　后來(lái)，孩子順利地做了眼科手術(shù)，同時(shí)還服用心臟保健的藥物，首先解除了生理上的病原。為了解決平衡性的問(wèn)題，我又建議孩子學(xué)游泳。幾周下來(lái)，孩子的精神狀態(tài)發(fā)生了很大變化。

　　面揉得太多會(huì)成死疙瘩

　　小雯是個(gè)聽(tīng)話(huà)的小姑娘，可就是個(gè)性不強(qiáng)，缺乏靈氣。在媽媽的眼里她是惟一，接送幼兒園，上興趣班，媽媽把她看得死死的。

　　許多孩子都屬于這個(gè)類(lèi)型：“家教過(guò)度”會(huì)堵死孩子智慧的“巧眼”，就像面揉得太多會(huì)成死疙瘩一樣！一團(tuán)筋道的好面，一定要有“醒面”的時(shí)間。教育要留有“空白”，要給孩子空間，讓他們的自發(fā)性得到張揚(yáng)。

　　看得太近反而容易走樣

　　家長(zhǎng)們特別愛(ài)和我談自己的孩子，但他們對(duì)自己孩子的了解和判斷卻與我們一些實(shí)驗(yàn)老師的了解和判斷有較大差距。往往家長(zhǎng)認(rèn)為是天大的事，老師們覺(jué)得并不太重要；而老師們特別看重的東西，家長(zhǎng)卻不太在意。尤其是在分析孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與短期發(fā)展等問(wèn)題上，分歧比較大。

　　按說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該是最了解自己孩子的。但是，有時(shí)候因?yàn)樗麄兛春⒆涌吹锰?，反而看走樣了、看失真了。很多時(shí)候他們對(duì)孩子的缺點(diǎn)如數(shù)家珍，對(duì)明顯的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。

　　教育需要大眼光。大眼光就應(yīng)該拉長(zhǎng)一點(diǎn)“焦距”。

　　總之，父母的最大責(zé)任，就在于為孩子的教育選擇了什么樣的觀念。因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)在他們父母的教育觀念的差異中就已經(jīng)開(kāi)始了。　來(lái)源：中國(guó)教育先鋒網(wǎng)