<31個(gè)壞習(xí)慣毀了孩子的大未來>
第一部分 推薦序
推薦親子教養(yǎng)好書
很高興能當(dāng)張芷華老師大作的第一位讀者。以舞蹈及英語為專長，從事幼兒教育十多年的芷華老師在《31個(gè)壞習(xí)慣毀了孩子的大未來》一書中，能以她為師為母的身份，從教養(yǎng)子女與教導(dǎo)學(xué)生的角度著手，不但面面俱到地指出現(xiàn)代孩子的教養(yǎng)問題，又能提供善法妙方與家長們分享，真是不可多得的親子教養(yǎng)佳作。相信在教養(yǎng)子女的漫長時(shí)日里，我們難免會有無能、無奈和無力的頭痛時(shí)刻，這時(shí)候的我通常會找個(gè)借口跟家人告假，外出緩解一下壓力，我時(shí)常不自覺地走到家附近的書店，去看看是否有適合我閱讀的教育類好書。有時(shí)在教學(xué)上碰到棘手的師生或親子溝通問題時(shí)，我也會搭車到較遠(yuǎn)的大學(xué)書店去看書，去看看是否有適合我閱讀的教學(xué)好書，這不但能令我茅塞頓開，使問題一一迎刃而解，又能讓我有更好的教養(yǎng)和教學(xué)點(diǎn)子，也能贏得學(xué)生、家長和子女的信賴，通過努力還榮獲小區(qū)模范母親和特殊優(yōu)良教師的殊榮。通過閱讀好書，我得到了許多指導(dǎo)和幫助，讓我窒礙難行的教養(yǎng)教學(xué)之路，一路走來不但沒因跌跌撞撞而一蹶不振，反而能讓我時(shí)時(shí)發(fā)出驚喜之感、驚艷之嘆，我常把這樣的經(jīng)驗(yàn)與家長、與好朋友分享。因?yàn)橛泻脮呐惆椋驗(yàn)橛袑＜覍W(xué)者樂于將他們多年的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解嘔心瀝血地化為精湛的文字，讓我們在閱讀、悅讀之后，更樂為人父母、樂為人師表。感謝芷華老師的努力投入，撰寫《31個(gè)壞習(xí)慣毀了孩子的大未來》這一本膾炙人口的好書，希望她能與本人的拙作《父母的好習(xí)慣決定孩子的大未來》（2007年11月廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版），共同協(xié)助您悠游于快樂的親子生活中。
劉素萍
習(xí)慣的力量
良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的“資本”，這個(gè)“資本”不斷地增值，而人也在其一生中享受著它的“利息”。壞習(xí)慣則是道德上無法償清的“債務(wù)”，這種“債務(wù)”能夠用不斷增長的“利息”去折磨人，去麻痹他的最好行為、思維，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步!
大哲學(xué)家柏拉圖有一次因?yàn)橐患∈潞敛涣羟榈赜?xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@小孩總是在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。
男孩不服氣:“您為雞毛蒜皮的小事而責(zé)備我?！?/font>
“但是，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了?！?/font>
柏拉圖回答他說，“你會養(yǎng)成一個(gè)影響終生的壞習(xí)慣。”
習(xí)慣的力量是巨大的。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地繼續(xù)遵循這個(gè)方式生活。
19世紀(jì)英國著名心理學(xué)家李德有一段名言:“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能收獲良好的命運(yùn)?！?/font>
這段名言告訴家長:一個(gè)孩子自幼養(yǎng)成的習(xí)慣，將直接影響到他一生的命運(yùn)。自己從事幼兒教育十多年，看過許許多多的家長和小朋友，也從他們身上學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就拿我一個(gè)學(xué)生小志來說，他是一個(gè)相當(dāng)聰明的小朋友，但同學(xué)都不喜歡跟他玩，認(rèn)為他是一個(gè)壞孩子，只因?yàn)樗３隹诔伞芭K”。
我知道這件事后，就私底下問他:“你懂不懂這個(gè)意思?”他總是回答不懂。我又問他:“不懂的話為什么要說呢?”他就回答我:“每次看爸爸說的時(shí)候都覺得好酷!”
經(jīng)過這件事之后，突然給我很深的感觸，一個(gè)本性那么好的小朋友，只因模仿爸爸說話就被同學(xué)認(rèn)為是壞孩子，而間接的影響到他的人際關(guān)系，搞不好還影響到他的未來，這是多么冤枉的事啊!
小朋友的學(xué)習(xí)是不分對錯(cuò)的，他們會直接從最親近的人當(dāng)中，模仿他們的一切，因此當(dāng)他們都是看到好的事情，他們就學(xué)習(xí)做好事;當(dāng)他們看到都是壞的事情，他們就學(xué)習(xí)做壞事，所以身為父母師長的我們，怎么能不去注意自己日常生活中的言行舉止呢?
世界上有哪一位家長忍心讓自己的孩子背上壞習(xí)慣這筆無法償清的“債務(wù)”，并終生不斷地受其折磨呢?
全天下的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的殷殷之心，所以必須時(shí)時(shí)刻刻督促孩子戒除各種壞習(xí)慣。
因?yàn)榱?xí)慣決定孩子的命運(yùn)，而決定孩子會有什么樣的習(xí)慣，則取決于每一位父母。父母們，為了孩子的明天;為了孩子的一生，請讓我們共同關(guān)心“父母的壞習(xí)慣影響孩子的大未來”這個(gè)話題吧!
第一部分 做事情拖拖拉拉(1)
孩子做事情拖拖拉拉、沒有效率是受限于父母的控制所展現(xiàn)的軟性對抗;韌性、執(zhí)拗、不聽別人的意見，則是孩子對父母硬碰硬的反抗。拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對父母總是“催促”的不滿與報(bào)復(fù)。
張老師的小叮嚀
父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。因此，要改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，父母首先應(yīng)正視自己的行為方式。幫助一個(gè)孩子改掉拖拖拉拉的毛病，這是父母能夠給孩子最好的禮物，對于孩子和父母來說，拖拖拉拉不是一種性格缺陷，而是一種習(xí)慣，通?？梢员桓淖儭?/font>
你可能有這樣一個(gè)孩子:他總是抱怨有做不完的功課，但每次你去看，他不是在玩筆，就是對著天花板發(fā)呆，或者玩弄直尺，根本沒在做功課。
這種情況下，你不能責(zé)問孩子，因?yàn)樗娴囊詾樽约赫麄€(gè)晚上都在做功課。
“孩子為什么拖拖拉拉?”“怎樣幫助孩子改掉拖拖拉拉的壞習(xí)慣?”這是令許多父母都頭疼的問題。
其實(shí)，孩子所有的行為問題，不管是好的壞的，都反映著我們父母的行為方式。
孩子出生時(shí)，如果我們把他們看成是一張白紙，那么，最早在白紙上面畫圖的就是父母。白紙上逐漸增多的圖案，就是孩子逐漸表現(xiàn)出來的行為現(xiàn)象。
如果圖案很清晰明朗，讓人喜愛，代表畫圖的人具有美感、個(gè)性開朗、擁有正向的性情;如果圖案看起來晦暗、紊亂，讓人心煩，就顯現(xiàn)畫圖的人內(nèi)心的混亂、個(gè)性陰晴不定、擁有負(fù)面的情緒。
因此，孩子種種行為問題（白紙上的圖案）是我們成人制造（畫）成，而成人中最主要的就是孩子的父母。
從這個(gè)角度說明，要改變孩子不好的行為，父母首先要找出在“白紙”上“畫圖”的過程中，出了什么問題?是落筆太輕還是太重?是情緒抑郁所以選擇灰暗色彩，還是脾氣暴躁時(shí)胡亂作畫?
孩子做事情拖拖拉拉、沒效率，總是任性、執(zhí)拗，不聽別人意見等現(xiàn)象彼此有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。
做事情拖拖拉拉、沒有效率是受限于父母的控制，孩子所展現(xiàn)的軟性對抗;韌性、執(zhí)拗、不聽別人的意見，則是孩子對父母硬碰硬的反抗。雖然在有些孩子身上，無論是軟性和硬碰硬這兩種現(xiàn)象都很明顯，但在有些孩子身上，似乎只存在其一。
不過，看似只表現(xiàn)了其中之一問題的孩子身上，同時(shí)也隱含著另一種問題的性質(zhì)。這個(gè)問題就是有拖拖拉拉行為的孩子，其實(shí)是用拖拖拉拉的手段，表現(xiàn)任性。
經(jīng)常表現(xiàn)出“不想按照你說的那樣做”的任性孩子，總要以某種或多種方式來表達(dá)他們的這種執(zhí)拗個(gè)性:不是不等父母把話說完，轉(zhuǎn)頭就走;就是你說你的，我繼續(xù)做我的，照樣拖拖拉拉;再不然就亂發(fā)脾氣，或者悶不吭聲。因此，孩子拖拖拉拉的性格其實(shí)也就是他們?nèi)涡缘恼宫F(xiàn)，孩子的任性經(jīng)常用拖拖拉拉的行為來表現(xiàn)。
家長把孩子送來補(bǔ)習(xí)班無非是希望自家小孩能更具競爭力，所以老師常常會把進(jìn)度落后或考試成績不理想的學(xué)生留下作課后輔導(dǎo)，照理說都已經(jīng)花比別人多的時(shí)間在復(fù)習(xí)及加強(qiáng)了，對部分學(xué)生卻仍不見效果。原來他們就是為了排斥被留下這件事，也清楚地知道只要時(shí)間到父母就會來接，所以就拖拖拉拉地完成必須的進(jìn)度，而導(dǎo)致效果不彰。
在孩子的一言一行中，經(jīng)常有我們需要解讀的密碼。可惜，許多父母總以自己成人的角度去看待思考孩子的問題，一點(diǎn)都不了解孩子的問題其實(shí)往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)憂、憤怒、失望、傷心等情緒。孩子的心理和情緒狀態(tài)，受限于經(jīng)驗(yàn)和知識的多寡，很難用言語說明清楚，他們主要是依靠行為語言表達(dá)。
經(jīng)常表現(xiàn)出拖拖拉拉的孩子，其實(shí)內(nèi)心是無助的，情緒是不愉快的，暗藏在這種行為背后的無聲話語是:“我斗不過你，我就要這樣做才舒服!”
換句話說，拖拖拉拉的行為，其實(shí)隱藏著孩子對父母總是催促的不滿與報(bào)復(fù);隱藏著孩子不得不反抗的敵意，而敵意之所以產(chǎn)生則來自父母在與孩子的情感互動中，鮮少甚至從沒有承認(rèn)、接受、了解孩子的情緒，只是堅(jiān)持己見，一味地對孩子的行為諸多干涉。
做父母的，需要懂得孩子正常的活動方式:大部分的時(shí)間是跑而不是走，好動而不是安靜，吃飯時(shí)喜歡哼著歌或敲打著碗而鮮少專注地把飯吃完，鏡子是用來扮鬼臉而不是為了看是否穿戴整齊等等，能夠深入體認(rèn)到這點(diǎn)，才不至于讓自己帶著成人經(jīng)驗(yàn)而無法忍受孩子的種種行為進(jìn)而遷怒自己和孩子。父母在面對孩子的拖拖拉拉問題時(shí)，他們明顯的情緒態(tài)度是惱火頭疼!這就說明，父母在當(dāng)時(shí)非常生氣，處在“拿他真沒辦法”的無奈中。
現(xiàn)實(shí)生活中，愛拖拖拉拉的孩子的確很常見，但除了極少數(shù)外，通常并不是因?yàn)楹⒆又巧痰驮斐傻摹?/font>
造成孩子做事慢的因素通常有兩個(gè)。
一是孩子“手拙”，即做事情時(shí)，動作不熟練，也就是“笨手笨腳”。
由于孩子的神經(jīng)、肌肉活動不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的生活技能，所以導(dǎo)致他們做事情比較緩慢。
二是孩子沒有時(shí)間觀念，做事情缺乏急迫感。
孩子的時(shí)間觀念通常要到五歲左右才開始形成，而大約在八歲以后才逐漸穩(wěn)定。如果孩子愛拖拖拉拉是因?yàn)椤笆肿尽保改妇鸵朕k法鍛煉他們手腳的協(xié)調(diào)能力，幫助孩子提高手足動作的熟練和敏捷程度。
父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，像比賽誰穿衣服穿得快，誰洗澡洗得快等等。通過這些小比賽，可以在過程中隨時(shí)教導(dǎo)孩子穿衣、梳洗、收拾玩具等自己的事情自己處理的技巧，教導(dǎo)孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能會感到無趣，這時(shí)，也可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來肯定孩子的勝利。
如果孩子愛拖拖拉拉是因?yàn)椤皼]有時(shí)間觀念”，那么就要盡量培養(yǎng)孩子如何管理時(shí)間。此外，孩子的拖拖拉拉行為還可能與父母自身的行為有關(guān)。有些父母平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或報(bào)紙，有些父母也會因?yàn)槠＞牖驊卸瓒涎釉撏瓿傻墓ぷ?，這些行為在潛移默化間影響孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、做事情拖拖拉拉等不良習(xí)慣。因此，父母不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)好榜樣。
惰性的一個(gè)重要特征就是拖拖拉拉。把今天該完成的事情拖延到明天，甚至遙遙無期，直到再也無法拖延時(shí)，才臨時(shí)抱佛腳趕工。這種行為極具破壞性，也是最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心，一旦開始遇事推拖，滋生惰性，就很容易再次拖延，直到成為一種根深蒂固的習(xí)慣。
如果你存心拖延逃避，你就能找出成千上萬個(gè)理由來為自己辯解為什么事情無法完成，而對事情應(yīng)該完成的理由卻少之又少。每當(dāng)自己要付出勞力時(shí)，或要做出抉擇時(shí)，總會為自己找一些借口來安慰自己，總想讓自己輕松些、舒服點(diǎn)。
有些孩子深陷掙扎泥沼，在主動性和惰性間相互拉扯，不知所措，時(shí)間也就這樣一分一秒地浪費(fèi)了。孩子不是天生就知道如何有效率地做每件事情，父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子如何做事情，避免孩子養(yǎng)成拖拖拉拉的習(xí)慣。
第一部分 做事情拖拖拉拉(2)
日常生活上的事，孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧，他們需要花很長的時(shí)間逐漸學(xué)習(xí)快速地穿衣服、吃飯、準(zhǔn)備上學(xué)的東西……對他們最好的幫助就是父母態(tài)度耐心的等待，并且對事情的困難度給予一些正面評價(jià)，如“收拾好床鋪很不容易”“一個(gè)小時(shí)要做好這個(gè)模型的確很困難”等，這些持正面肯定的評價(jià)對孩子有潛在的鼓勵(lì)效用。
如果孩子成功做完這件事情，他們就會知道有一件很難的事情被自己解決了，因而會產(chǎn)生滿足感;如果孩子沒能順利完成這件事情，也會知道父母了解這件事很難完成，因此而感到被了解的安慰。因此，讓孩子感受到被理解和支持，會加深父母和孩子之間的親密感。
而用成人觀念去看待孩子的父母，特別是嘮叨型的母親，在孩子做某件事情失敗時(shí)，或孩子沒在她規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做某件事情時(shí)，就不停地嘮叨和一臉不滿意的態(tài)度，不停數(shù)落、要求孩子（此時(shí)的孩子，會感覺是因?yàn)樽约耗芰Σ粔颍?，從不允許或聆聽孩子說出他們的想法。如果這種親子相處模式不斷地重復(fù)，會加深孩子的無能感，進(jìn)而導(dǎo)致退縮行為。
換句話說，有習(xí)慣做事拖拖拉拉的孩子，一定是因?yàn)楦改赣贸扇艘蟮男史绞絹韺Υ⒂?xùn)練自己的孩子。但孩子的生活是不可能被大人以對效率的需要所控制的，因?yàn)樾蕦⒆觼碚f，是束縛是敵人;對孩子的情感而言，效率的代價(jià)很高，它可能耗損孩子的才智、抑制興趣，可能會造成情感的壓抑和性格的極端任性。
因?yàn)楹⒆有枰囼?yàn)、探索、努力的機(jī)會，也需要耐性（耐性意味著給他們時(shí)間），需要在沒有催促和訓(xùn)斥的情況下學(xué)習(xí)，所以，大多數(shù)孩子的動作慢，就是被大人對效率的一味要求所逼。
要想改掉孩子拖拖拉拉的毛病，首先不要對孩子有太多的關(guān)注和要求。
例如孩子在吃的方面出現(xiàn)問題，通常是因?yàn)楦改柑P(guān)注所造成。父母在孩子的飲食口味上總是加入太多自己的喜好，而且嘮叨地吩咐孩子“應(yīng)該吃什么”“多吃什么”“快點(diǎn)吃”之類。這會影響孩子的思維和選擇的判斷能力，制約他們味覺和嗅覺的神經(jīng)感受，而不能品味食物的美味，慢慢地，孩子會以厭食方式對抗父母的關(guān)注。
父母最好的態(tài)度是，一貫地采取合理提供用餐內(nèi)容、用餐時(shí)間、向孩子表現(xiàn)出愉快而津津有味地享用食物的榜樣即可。
其次要提供給孩子判斷和選擇的機(jī)會。孩子之所以依賴、無助、拖拖拉拉，主要是因?yàn)楦改竿耆笥疑踔寥〈撕⒆幼约旱乃伎己团袛?，沒有從小開始培養(yǎng)他們對自己負(fù)責(zé)的能力。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會，并讓他們學(xué)會自己作選擇。例如，在穿衣、玩耍、寫家庭作業(yè)等事情上，孩子從小學(xué)一年級開始，父母就應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的行為態(tài)度:我們提供了很多選項(xiàng)，決定怎么做（或什么時(shí)候做）是你自己的事。如果父母對孩子做任何事情都嘮叨不休，拼命命令要求，甚至使用“罰你寫十篇生字”的處罰手段，孩子則可能把“拖延做事”作為手中的武器用來懲罰、對抗、利用父母。再次是要合理滿足孩子的要求，合理規(guī)范孩子的行為，并一貫堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)范。
在孩子的行為上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們知道允許的行為界限時(shí)，他們會覺得安全，并會養(yǎng)成行為上的自律性。
我們應(yīng)該清楚知道，父母可以限制孩子的行為，但不能限制孩子的愿望和情緒。對于孩子的愿望、感受、情緒，不管是積極的還是消極的，都應(yīng)該接納并獲得理解和尊重，而消極的行為則可以加以限制和糾正。
以培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)為例，給他們一個(gè)明確的時(shí)間限制，將守時(shí)的責(zé)任交給他們，像“離上學(xué)還有十分鐘”“只要你準(zhǔn)備好了，就可以看卡通直到我們吃晚飯”等。這種簡短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認(rèn)為他們會準(zhǔn)時(shí)。用這種正面的預(yù)期方式，孩子才能有所了解、掌握準(zhǔn)則，知道該怎么管理時(shí)間。
另外父母也可以盡可能給孩子較多的自由，并要求他們對自己的自由負(fù)責(zé)。必要時(shí)候，也要用心設(shè)計(jì)一套訓(xùn)練孩子自制力的計(jì)劃，幫助他們控制自己的惰性和欲望。
父母不僅要要求孩子，自己也要親身參與，至少在孩子面前應(yīng)該表現(xiàn)得富有自制力，固守承諾，充滿責(zé)任感。
習(xí)慣便利貼
1.不要打!再多責(zé)備、懲罰無法改變孩子拖拖拉拉的習(xí)慣。
2威權(quán)恐嚇孩子改掉拖拖拉拉惡習(xí)，不如聆聽他們的愿望和情緒，并適時(shí)加以滿足。
3.3.給孩子機(jī)會做判斷和選擇，培養(yǎng)對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。
第一部分 自私自利(1)
產(chǎn)生自私自利的原因，一方面是因孩子有天生的利己傾向，另一方面是因父母在孩子成長過程中的錯(cuò)誤教育所造成。自私的孩子，其行為對誰都有弊無利，父母應(yīng)予以重視，及早預(yù)防。
張老師的小叮嚀
孩子自私的表現(xiàn)是孩子過分關(guān)心自己，只注意自己的歡樂和幸福，很少考慮他人，一切以滿足自己為主。自私自利的觀念對孩子影響很大，要及時(shí)糾正。只要讓孩子學(xué)會付出，學(xué)會幫助他人，就能克服自私自利的現(xiàn)象。
嘉明在家非常任性，全家無論什么事情都得順著他，對于家人的管教，他根本不予理會。如果有什么事不順?biāo)男模汪[個(gè)沒完沒了。他在學(xué)校和同學(xué)相處得也不好，常為一些小事與同學(xué)互不相讓，鬧得彼此都不愉快。
嘉明的這種表現(xiàn)就是自私自利。
孩子自私自利，往往表現(xiàn)在只顧自己，不管他人，一切以自我為中心，有所謂“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的性格特征?；蛘咴诮疱X和財(cái)物上吝嗇貪婪，自己的東西不愿與人分享，而別人的東西卻拿得越多越好。
這樣的孩子常常令人生厭，不易與人相處，因此也很難交到知心朋友。過分自私自利的孩子，還會在父母有事情的時(shí)候，因?yàn)樽约罕焕渎涠鴮Ω改赴l(fā)火，使父母傷心流淚。這樣的事件在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。
產(chǎn)生自私自利的原因，一是緣于孩子天生的利己傾向。
在孩子心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，其往往單純地認(rèn)定“我即世界”，這種以自我為中心的想法雖然隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，逐漸成為接納他人和減少利己的行為，但仍固執(zhí)己見，不能接受公正、正確的意見。于是，孩子衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是“是否有利于自我本身”，相應(yīng)的行為也是如此。
二是因?yàn)楦改冈诤⒆映砷L過程中的錯(cuò)誤教育所致。
有些父母對待孩子的方式反復(fù)無常、表里不一，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，便加以嘲諷、鄙視，使孩子產(chǎn)生畏懼心理，因此變得只能自我封閉，盡量不與他人接觸，躲到自己的小天地里，結(jié)果必然導(dǎo)致孩子自私。
此外，現(xiàn)在大部分的家庭只有一個(gè)孩子，父母以及長輩對孩子萬般寵愛、處處遷就，造成孩子從小就有“我想要什么就有什么，得不到只要大哭大鬧就能得到”的想法。于是產(chǎn)生過分的占有欲望以及自大、獨(dú)尊的心態(tài)，處處都要?jiǎng)e人遷就，常常會提出一些無理要求。
自私的孩子，對誰都有弊無利，父母應(yīng)重視，提早預(yù)防。
父母應(yīng)該給孩子積極正確的教育和引導(dǎo)，樹立孩子正確的物質(zhì)觀念，讓孩子學(xué)會與朋友分享，感受給予和付出的快樂。平時(shí)父母要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練孩子熱愛勞動的好習(xí)慣，別讓孩子有“事事都依賴父母”的觀念。
這時(shí)要教導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人，體諒父母的辛苦，幫忙做些力所能及的事，例如幫忙洗碗、掃地、擦桌椅等。在吃東西方面，還需告訴孩子一定要把食物分成三份，一份給自己，一份留給爸爸，另一份留給媽媽，不要獨(dú)自享用。
如果家里還有爺爺奶奶或外公外婆，那么應(yīng)該將食物平分，讓每人都能享用;家里若有客人，父母更要讓孩子學(xué)習(xí)如何招待客人。吃飯時(shí)，不要只吃自己愛吃的，并將自己喜歡的食物放到面前挑來挑去;當(dāng)別的小朋友來玩時(shí)，要鼓勵(lì)孩子與大家一起分享自己喜愛的玩具和食物。
父母還能利用“演戲”幫助孩子克服自私自利的心態(tài)。
通過孩子與父母親之間扮演的不同角色，使孩子認(rèn)識到人際關(guān)系。經(jīng)由這些游戲，孩子首先會意識到經(jīng)常接近的成人和自己的關(guān)系，例如，爸爸媽媽怎樣愛護(hù)自己，然后意識到周遭人們之間的關(guān)系。又例如，老師怎樣愛護(hù)和教育小朋友，司機(jī)怎樣有禮貌地對待乘客，醫(yī)生怎樣關(guān)心、照顧病人等等。孩子通過體會他人感受，就會從以自己為中心轉(zhuǎn)變成從他人角度來考慮問題，從而學(xué)會為他人著想。
除此之外，父母還可以在日常生活中刻意安排一些情景，直接教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何關(guān)心別人，如果父母親出現(xiàn)生病等情況時(shí)，孩子就會懂得如何去做。這不但有助于訓(xùn)練孩子克服自私自利的不良特性，還可以培養(yǎng)孩子為他人著想和獨(dú)立處理問題的能力。
父母的言行是孩子最基本和最重要的榜樣。父母在平時(shí)的言行中，表現(xiàn)出對他人不幸的同情、幫助有困難的人以及對社會的一種熱心、關(guān)心的態(tài)度，就會影響孩子，使他們也關(guān)心別人。切記，自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他會替別人著想。
是否聽過這樣一個(gè)故事?一個(gè)中年人站在一座高高的吊橋上，橋下是湍急的河水。他點(diǎn)上最后一根煙，因?yàn)樗鸵x開這個(gè)世界了。
他曾經(jīng)是一個(gè)富翁，如今卻要結(jié)束自己的生命。他體驗(yàn)過各種不同的生活，也曾經(jīng)縱情感官享受，四處游蕩，尋找刺激，酗酒和吸毒，而現(xiàn)在他卻遭逢生命中致命的打擊———婚姻失敗。沒有一個(gè)女人能與他相處超過一個(gè)月，因?yàn)樗囊筇?，卻從不付出?；蛟S河水是他最好的歸宿。
這時(shí)一個(gè)衣衫襤褸的人經(jīng)過他身邊，看著站在黑暗中的他說:“給我一塊錢吧，先生?！彼陉幱爸行α似饋?。“一塊錢?一塊錢能做什么?沒問題，我這兒有一塊。老兄，我的錢還不少呢!”
他掏出皮夾?！霸谶@兒，拿去吧!”皮夾里大概有一百塊錢，他把錢都拿出來，塞給那個(gè)流浪漢。
“這是干什么?”流浪漢問。
“沒什么，因?yàn)槲乙サ牡胤?，用不著這個(gè)了?！彼缕沉艘谎酆铀?/font>
流浪漢拿著鈔票，不知所措，好一會兒，才對他說:“不行，先生，你不能那么做。我雖然是個(gè)乞丐，卻不是懦夫，我不拿你的錢。你帶著你的臟錢，一起跳河吧!”
他把鈔票丟過欄桿，鈔票一張張隨風(fēng)飄動，紛飛四散，慢慢地落進(jìn)了黑漆漆的河水中。
“再見，懦夫?！绷骼藵h掉頭就走了。
想自我了斷的富翁，這時(shí)如夢初醒，他突然希望流浪漢能得到那些丟掉的錢，他希望付出，可是卻辦不到!
付出!對了，就是這個(gè)!他以前從來沒有試過這個(gè)，付出!就能快樂!他向河水看了最后一眼，然后離開那座橋，去追趕那個(gè)已經(jīng)遠(yuǎn)走的流浪漢。
不懂得付出，對孩子來說是極其正常的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆拥牡赖抡J(rèn)知發(fā)展是直觀的，是以自我為中心的，沒有主觀的責(zé)任感，這時(shí)的孩子很少會考慮到別人，更不可能設(shè)身處地客觀地看待問題。這是孩子的正常特點(diǎn)，不能以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。
但有些孩子在三歲以前會表現(xiàn)得大方慷慨，其實(shí)那不是真正的大方慷慨，孩子的自私里往往有其正當(dāng)?shù)睦碛桑诳犊袆t往往包含著性格怯懦的一面。
如果父母不明白這點(diǎn)，而強(qiáng)迫孩子大方慷慨，甚至完全無視孩子的自主性和自尊心，用“爸爸媽媽不喜歡你”“不懂事”“不乖”“不聽話”等話來說服孩子，這樣做表面上是為了教育孩子能為他人著想，實(shí)際上這種以不尊重孩子的需求為出發(fā)點(diǎn)的做法，根本無法培養(yǎng)孩子真正的道德觀念。
第一部分 自私自利(2)
孩子可能為了讓父母高興或避免被父母懲罰而服從命令，但是心里必然懷有怨恨、委屈、不滿的情緒。如果以這樣的方式教育孩子會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對他人的憤恨、不滿情緒或攻擊行為，有的還會讓孩子認(rèn)為父母不愛自己，使他們在與他人的交往中變得怯懦、退縮、依附，從而失去自信心和自主性。
要想改正孩子自私自利的觀念，父母和老師就要從多方面，針對不同的情況采取有效的措施。
一、教育孩子不自私
這是個(gè)漫長的過程，需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意識、社會認(rèn)知能力的提高。但這并不代表只要父母慢慢等待，孩子會在某一天突然就不自私。父母仍需要把握機(jī)會教育孩子。
有教育家主張首先要教孩子“把東西分一半給別人”，這個(gè)“一半”并非指數(shù)量上精確的二分之一，而是讓孩子逐漸懂得世界上除了自己之外，還有他人的存在;自己有各式各樣的需要，他人也有各式各樣的需要。一旦孩子有了這種觀念，他們就會比父母對人還要大方慷慨，自私自利的毛病自然也就沒有了。
二、幫孩子樹立正確的、比較高遠(yuǎn)的理想
當(dāng)孩子有正確的理想與目標(biāo)后，也就有了努力學(xué)習(xí)的動力。也要讓孩子知道，想要完成遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，應(yīng)從身邊的小事做起，例如可以問他:“你見過像你這樣天天發(fā)脾氣的企業(yè)家嗎?”“你見過像你這樣整天只想著自己的科學(xué)家嗎?”等等，借此激發(fā)他改正自私的內(nèi)動力。
三、幫助孩子提高自我控制的能力
隨著年齡的逐漸增長，孩子已經(jīng)能夠根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)是非與好壞，已經(jīng)有了好惡情感;同時(shí)，情感的穩(wěn)定性也在逐漸增加，控制能力也不斷增強(qiáng)，并且還逐漸學(xué)會了控制自己的沖動。此時(shí)，父母可讓孩子思考一些問題，例如:“亂發(fā)脾氣有什么不好的影響?”“別人會如何看待你?”“如果到哪里都不受歡迎，你會有什么感受?”等等，讓孩子意識到要學(xué)會自我控制，改正不良行為。
四、疏導(dǎo)叛逆心理
孩子因?yàn)槭芘涯嫘睦淼挠绊懀菀桩a(chǎn)生與大人的對立情緒而走向極端。有時(shí)，他們會故意和父母唱反調(diào)。其實(shí)形成叛逆心理的一個(gè)很重要的因素就是孩子的自尊心增強(qiáng)，希望自己的獨(dú)立意識得到大人的認(rèn)同。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子待人處世應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，啟發(fā)孩子學(xué)會心理換位思考，讓孩子設(shè)想“假如自己站在別人的立場來考慮問題，設(shè)身處地為別人著想”，以此來疏導(dǎo)孩子的叛逆心理。
五、批評與表揚(yáng)
在日常生活中，要充分利用批評與表揚(yáng)的作用。父母和老師可以通過批評的約束和表揚(yáng)的激勵(lì)，來使孩子逐漸意識到該不該做、怎樣去做。在批評、表揚(yáng)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)向他們指出批評的理由、改正的方法。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)適時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
六、幫助孩子克服心理的依賴性
孩子自我中心過重的主要原因就是從小父母包辦所有的事情、過分地照顧保護(hù)和嬌慣遷就。對于很多事情，孩子既不用想也不用做，久而久之，孩子的依賴心理就產(chǎn)生了。這時(shí)，他們會覺得一切都是很容易得到的，因此不能體諒父母的艱辛，容易任性，這就應(yīng)該要求孩子克服依賴性，使他們產(chǎn)生獨(dú)立自主的意識，教導(dǎo)他們要自強(qiáng)自立。在日常生活中讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，幫助孩子建立有秩序的生活規(guī)范，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
七、鼓勵(lì)孩子幫助需要幫助的人
如果別人有事相求，孩子又可以幫得上忙，就讓孩子學(xué)習(xí)幫助別人。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，父母還可以教導(dǎo)孩子參與一些力所能及的捐款活動，幫助那些生活困難的人，培養(yǎng)樂善好施的高貴品德。通過現(xiàn)實(shí)生活的鍛煉和父母的指點(diǎn)，孩子就會克服自私自利的習(xí)慣。
八、父母必須改變盲目溺愛、一味地嬌慣孩子
對孩子的要求需分清楚是否合理。對于一些不合理的、過分的要求應(yīng)予以明確拒絕，并對孩子耐心地講解道理，指出他們的不足之處，提出批評。
當(dāng)然要孩子一下子就能接受是不可能的，這期間必然有一個(gè)適應(yīng)的過程，因此對于孩子的哭鬧，父母應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而盲目遷就，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而大發(fā)脾氣。給孩子一個(gè)冷靜空間，讓他們意識到哭鬧無法解決問題。
“心底無私天地寬”，自私的人只會把路走得越來越窄，直至陷入絕境。人要學(xué)會付出，才能活得有意義;能夠付出愛和寬容的人，總能找到一片廣闊的天地。
習(xí)慣便利貼
1.利用“角色扮演”方式，讓孩子可以設(shè)身處地了解自私自利對他人造成的傷害。
2.不要因?yàn)楹⒆涌摁[就大發(fā)脾氣，或者盲目遷就，而是有條件地加以引導(dǎo)、勸阻。
3.透過批評和贊美，讓孩子了解自私自利的弊端、樂善好施的喜悅。
第一部分 抱怨他人，愛挑剔
真正傷害別人的往往不是刀子，而是比刀子更厲害的東西──言語。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣之后，你的言語就像用刀子刺向某人的身體，然后再拔出來，無論你說多少次“對不起”，那傷口都會永遠(yuǎn)存在。
張老師的小叮嚀
抱怨、挑剔就像是長在人身上的一個(gè)毒瘤，必須拔掉。當(dāng)你抱怨別人的時(shí)候，可能是你自己出了問題。孩子對自己的抱怨和挑剔可能并不自知，需要父母幫助他克服。
從前，有個(gè)小男孩脾氣很壞。
一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一個(gè)釘子。
小男孩共在柵欄上釘了十七個(gè)釘子。過了幾個(gè)星期，由于學(xué)會控制自己的情緒，他每天在柵欄上釘釘子的次數(shù)越來越少，并且發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比在柵欄上釘釘子容易多了……最后，他終于變得不愛發(fā)脾氣了。
小男孩把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親建議說:“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一個(gè)釘子?！?/font>
經(jīng)過一段時(shí)間后，小男孩拔掉了柵欄上所有的釘子。
父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說:“兒子，你做得很好。但是，你看看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。”“
當(dāng)你向別人發(fā)脾氣，你的言語就像這些小孔一樣，會留在人們的心中，同時(shí)還會留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向某人的身體，然后再拔出來?！?/font>
“無論說多少次‘對不起'，那傷口都會永遠(yuǎn)存在。言語對人們造成的精神傷害與傷害人們的身體沒什么兩樣。”
真正傷害別人的往往不是刀子，而是比刀子更厲害的東西———言語。在日常生活中，我們要謹(jǐn)慎自己的言語，否則，這樣的“刀子”太傷人。
這是一位成功的父親，他用獨(dú)特的方式告訴孩子自己的不當(dāng)行為造成的危害程度有多大。實(shí)際上，面對一個(gè)不容易自我控制情緒、容易心理失衡、喜歡挑剔的孩子，我們要做的事情首先應(yīng)該是理解，不是對之不聞不問，然后才是去了解形成這種習(xí)慣的成因。
愛挑剔的孩子雖然總是批評別人的缺點(diǎn)，其實(shí)我們很清楚，他們的內(nèi)心可能受了什么委屈或傷害，因此試著和孩子溝通找出問題的癥結(jié)會比指責(zé)他們更有意義。
一個(gè)毫無教養(yǎng)的人，可能僅僅因?yàn)橐粋€(gè)路人踩了他一腳，就把這人看作世界上最可惡最卑鄙的壞蛋。然而，拔除挑剔者心中的刺，比起對他們的指責(zé)來得有意義。
有學(xué)生向老師抱怨班里有某人很討厭，總喜歡跟他比較，影響他的情緒。
老師問這學(xué)生:“你喜歡吃蘋果嗎?”
學(xué)生愕然但仍答道:“不喜歡，但喜歡吃梨?！?/font>
“你不喜歡吃蘋果?”
“對?！?/font>
“那有沒有人喜歡吃蘋果?”
“當(dāng)然有!”
“那你不喜歡吃蘋果是蘋果的錯(cuò)嗎?”
學(xué)生笑笑:“當(dāng)然不是!”
“那你不喜歡他是他的錯(cuò)嗎?”
“……”
“你喜歡吃梨?”
“對!”
“如果你的好友來了，你會請他吃嗎?”
“會啊!”
“你怎么知道他愛吃呢?”
“我會問他!”
“那還好，但很多人就不是這樣，覺得自己喜歡的別人也會喜歡。”
自己喜歡梨，以為魚也會喜歡，所以把梨當(dāng)作魚餌放在釣鉤上去釣魚，魚兒總是不上鉤，于是埋怨:這魚兒怎么回事?
當(dāng)你抱怨別人的時(shí)候，可能是你自己出了問題。
身為父母，不會希望自己的孩子總是抱怨別人，成為愛挑剔的不受歡迎者。就像我們不愿意自己身邊的同事或者上司是個(gè)愛挑剔的人一樣。這樣的人在他周圍的人際關(guān)系中得到的評價(jià)肯定是非常不好的。
美語班的捷宏今年已經(jīng)小學(xué)四年級的學(xué)生了，在班上卻是不受歡迎的人物，甚至連分組玩游戲都沒有同學(xué)愿意跟他同一組，原因是捷宏總是對身邊的同學(xué)十分敏感及挑剔，只要有小朋友圍在一起講悄悄話，他總是自行對號入座且很憤怒地來對老師抱怨說大家都在說他的壞話，還曾經(jīng)因?yàn)橥瑢W(xué)傳考卷給他時(shí)不小心掉到地上，他都覺得那是故意的，也因?yàn)槿绱?，其他小朋友自然就不敢靠近他了?/font>
既然抱怨和挑剔有這么嚴(yán)重的危害，作為父母，應(yīng)有責(zé)任幫助自己的孩子走出抱怨的陷阱。當(dāng)聽到你的孩子又在挑剔別人時(shí)，你可以順著他們的意思往下說，然后在下結(jié)論時(shí)檢討。在某些情況下還可以讓他們自己來下結(jié)論，例如，孩子抱怨衣服洗得不夠干凈，那么就不要再為他們服務(wù)，讓他們親自動手體會“說比做容易”。
在一段時(shí)期內(nèi)，如十天內(nèi)，天天挑剔孩子。例如:“看看你的語文成績，雖然得了九十五分，可是我覺得你的作文還是寫得太差了!尤其這一段，太糟糕了。”接下來的十天，每天給他鼓勵(lì)，讓孩子在兩種態(tài)度的對比反差中理解挑剔別人的壞處。
你還可以把孩子常常抱怨、挑剔的話用醒目的顏色寫在很多小紙條上，貼在他的臥室和洗手間里，提醒他注意改正自己的壞毛病。
生活中我們經(jīng)常聽到有人在抱怨、挑剔、議論某人的缺點(diǎn)等等，殊不知，很多時(shí)候是我們自己出了問題。我們習(xí)慣以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量別人，把自己的喜好當(dāng)作別人的喜好，制造了許多不和諧。放下偏見，正視他人，我們的生活將變得輕松而美好。
習(xí)慣便利貼
1.孩子愛抱怨、挑剔可能來自父母過度寵溺，嬌生慣養(yǎng)之故。
2.提醒孩子“坐而言，不如起而行”，對于抱怨、挑剔的事情，要找出方法做改變。
3.利用小紙條，醒目寫出孩子的抱怨、挑剔，提醒他們不要陷入光說不練的困境。
第一部分 不斷說謊(1)
說謊是種不良的行為習(xí)慣，一經(jīng)形成，就相當(dāng)頑固，不易改正，孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語言的暗示，說謊也就在所難免。而且說謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會風(fēng)氣，因此矯正孩子說謊非常重要。
張老師的小叮嚀
說謊是指訴說與事實(shí)不相符的行為，雖然說謊行為在各個(gè)年齡層都有，但孩子說謊行為的表現(xiàn)尤其突出，危害也比較嚴(yán)重。誠實(shí)是做人的首要品德，誠實(shí)的基本要求就是不說謊。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說謊話。
他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
其實(shí)，孩子說謊類型有很多種，父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說謊原因，針對具體情況解決處理。
一、暗示型說謊
這是一種由于成人語言暗示而引發(fā)的說謊。現(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見不鮮。例如，見到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問:“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過于武斷或直覺的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過言語表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語言的暗示，說謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問:“怎么弄臟衣服的?”“誰弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說謊
孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說出一些與事實(shí)不相符的異想天開的話來。
例如，有些孩子聽別人說昨晚做了一個(gè)夢，就說自己也做了夢，而且還能繪聲繪影地描述出來，事實(shí)上他根本沒有做夢。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說謊。
另外由于孩子年齡小，知識量不足，往往對事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說出與事實(shí)不相符的話。
例如，有個(gè)父親讓兒子去看看爐上的水是否開了。
兒子跑去一看，聽見水正呼呼地響，就回來說:“水開了?！?/font>
誰知父親跑去一看水并沒有“開”，就生氣地訓(xùn)斥兒子:“你怎么騙我?還學(xué)會了說謊，水根本就沒開嘛!”
實(shí)際上這個(gè)孩子不是有意說謊，而是由于不知道“開水不響，響水不開”的生活常識而導(dǎo)致判斷的失誤。
三、自衛(wèi)型說謊
有一個(gè)五歲的男孩將媽媽才買的模型汽車玩具弄壞了，就隨手丟進(jìn)垃圾桶里。
幾天后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子沒有玩模型汽車，就隨口問孩子:“你的玩具呢?”
孩子說:“壞了，扔進(jìn)垃圾桶里了?！?/font>
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問了一句:“你說什么?”
孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說謊的。
四、模仿型說謊
有些孩子說謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠實(shí)的謊言:“我爸爸說他不在家?！?/font>
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長也會說謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說謊
這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過關(guān)，騙人相信。
例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對媽媽說發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國著名教育家洛克曾說:“說謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹健⒙牭絼e人說謊，又怎么會不學(xué)?”
因此，我們父母和師長應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對孩子說謊，處理事情時(shí)應(yīng)對孩子說真話，耐心地講解道理。
此外，對孩子許下的諾言要實(shí)現(xiàn)，做到言而有信。萬一忘記或無法實(shí)現(xiàn)時(shí)也應(yīng)該向孩子道歉并說明原因，這樣對改正孩子的說謊行為才有幫助。
從前有一位賢明而受人愛戴的國王，把國家治理得井井有條，人民安居樂業(yè)。
國王只有一個(gè)女兒，她已到了結(jié)婚的年齡，于是他決定，在全國中挑選一位女婿，培養(yǎng)成自己的接班人。
國王選女婿的標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特，給適合人選的青年們每人發(fā)一些花種子，宣布誰如果用這些種子培育出最美麗的花朵，那么誰就成為他的女婿。
青年們領(lǐng)回種子后，開始細(xì)心地培育，從早到晚，澆水、施肥、松土，誰都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。
有個(gè)名為漢生的青年，也整天細(xì)心地培育花種。但是，過了十天、半個(gè)月、一個(gè)月，花盆里的種子連芽都沒冒出來，更別說開花了?？鄲赖臐h生去請教母親，母親建議他換掉泥土，但依然無效，母子倆束手無策。
國王決定的觀花日子到了，無數(shù)個(gè)穿著整齊的青年們涌上街頭，他們各自捧著盛開鮮花的花盆，用期盼的目光看著緩緩巡視的國王。
國王環(huán)視著爭奇斗艷的花朵與英俊的青年們，但卻沒有像大家想象中開心。忽然，國王看見端著空花盆的漢生。他無精打采地站在那里垂頭喪氣，國王把他叫到面前，問他:“你為什么端著空花盆呢?”
漢生難過地述說自己如何細(xì)心栽培，但種子怎么也不發(fā)芽的經(jīng)過，還說，他想這是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的花園中偷過一只蘋果。
第一部分 不斷說謊(2)
沒想到國王的臉上卻露出了欣喜的笑容，并且高聲說:“孩子，我找的人就是你!”“為什么?”大家不解地問國王。國王說:“我發(fā)下的種子全部是煮過的，根本就不可能發(fā)芽開花?！?/font>
捧著鮮花的青年們都低下了頭，因?yàn)樗麄內(nèi)苛硗獠ハ缕渌姆N子。
孩子的謊言的確讓父母和老師傷透心神卻又備感迷惑，因?yàn)槲覀兛偸前选安荒苷f謊，要做誠實(shí)的孩子”作為基本道德來教育孩子，盡管“狼來了”的故事早已為孩子所熟知，但結(jié)果卻往往事與愿違。
其實(shí)只要我們稍作留心，就不難發(fā)現(xiàn)孩子說謊往往有著不同的動機(jī)，因而要區(qū)別對待。孩子撒謊并非“心懷鬼胎”，如果謊言只是無傷大雅的玩笑，爸爸媽媽可以一笑置之，不必過于苛責(zé)或是附和。
任何苛責(zé)或是附和的行為都可能強(qiáng)化孩子對謊言的印象，從而使得孩子以后將撒謊作為取悅他人的手段。但是另一方面，對孩子說謊的次數(shù)要加以注意。
如果孩子頻頻撒謊，就要警惕不要讓他形成撒謊的習(xí)慣。
如果謊言能換回利益，相信很多人會選擇說謊。如果受金錢和權(quán)力驅(qū)使，以虛偽和欺騙構(gòu)建地基，那么窮盡一生所建筑的華麗大廈，必將因?yàn)橹e言的拆穿而在瞬間倒塌。
有些父母發(fā)覺自己的孩子小小年齡就會說謊，他們?yōu)榇耸謸?dān)憂。將來孩子長大了會什么樣，其實(shí)對年紀(jì)小的孩子的說謊行為要認(rèn)清差別，有些是某個(gè)年齡心理發(fā)育的一種反應(yīng)，而另一些則可能屬于說謊。
只有根據(jù)不同的原因采取教育措施，才有益于糾正孩子說謊的不良傾向。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊后，父母要保持冷靜。一味地打罵、斥責(zé)，只會將孩子推向更不好的方向。當(dāng)然，大部分的孩子并不會真的撒下什么了不起的彌天大謊。譬如佩珊在我們安親班（父母親因工作托付孩童的場所，大部分安親班會利用托付時(shí)間督促小朋友把功課做完）里是個(gè)文靜內(nèi)向又長得一臉無辜的小可愛，任誰都不信她是個(gè)會說謊的孩子，但她卻不時(shí)發(fā)生作業(yè)未完成的狀況。
這下不得了了，孩子在安親班未完成作業(yè)，除非有特殊原因，不然安親老師絕對難辭其咎，所以安親老師只好著手調(diào)查，先詢問學(xué)校老師，再與家長取得聯(lián)系，幾經(jīng)查證才得知原來佩珊認(rèn)為學(xué)校老師出的作業(yè)太多，所以回到安親班時(shí)就偷偷把聯(lián)絡(luò)本上抄好的功課擦掉其中幾項(xiàng)，難怪會有沒寫到的作業(yè)。
對孩子的話不能偏聽偏信，必要時(shí)應(yīng)該調(diào)查、審核。有不少孩子是發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，又怕被父母責(zé)備才說謊的。如果父母再一味地打罵，反而適得其反。
當(dāng)懷疑孩子說謊，就要分析前因后果，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，這樣就能制止孩子一再圓謊。在糾正孩子說謊時(shí)，父母應(yīng)循循善誘地向孩子指出說謊的危害性，讓孩子在內(nèi)疚中知錯(cuò)，在鼓勵(lì)中改錯(cuò)。
孩子認(rèn)知狹窄，愛幻想，常將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆，分不清事情的真假，其實(shí)這只是一種說謊的假象。
對待孩子的這種“吹?！?，父母應(yīng)該善于利用，首先鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們創(chuàng)新的想象力，抓住機(jī)會，通過一些小故事以及身邊的客觀事物。例如，通過書籍、電視等一些直觀手段，讓孩子取得正確的知識，讓他們從小能比較正確、公正、客觀地看待事物。
孩子年齡雖小，但也有虛榮心和自尊心，他們由于不具備道德評價(jià)能力和應(yīng)有的社會價(jià)值觀，因此，免不了使自尊心轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心，從而導(dǎo)致說謊。
因此從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競爭觀念，通過平時(shí)的言傳身教，講故事，分析身邊小事，說明一些做人的道理，從平時(shí)的一些小事嚴(yán)格要求，讓孩子了解什么是對的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
做錯(cuò)事會對自己、對別人產(chǎn)生不良影響與后果。讓孩子明辨是非，不應(yīng)該做的事不做，不誠實(shí)的話不說。當(dāng)孩子無意中做錯(cuò)事，要教育他懂得誠實(shí)是一種美德，知錯(cuò)能改才是好孩子。
“近朱者赤，近墨者黑”，常與說謊的孩子相處會染上說謊的惡習(xí)，所以要教會孩子選擇益友。
對于那些習(xí)慣說謊和有意說謊的頑固孩子，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。
有些孩子已經(jīng)習(xí)慣說謊話，屢教不改，甚至有損人利己的行為，態(tài)度還極為惡劣。對于這種孩子，大人除了嚴(yán)厲地批評之外，還要施行適當(dāng)?shù)膽土P，戒除孩子的惡習(xí)。
例如孩子又一次因?yàn)槌撩噪妱佑螒蚨鴽]有做功課還謊稱做完。父母發(fā)現(xiàn)后，首先要求孩子做完功課，然后處罰孩子一周內(nèi)不準(zhǔn)玩戲，或者規(guī)定幾天內(nèi)不能出去玩。
但是父母懲罰孩子時(shí)一定要注意，懲罰既要讓孩子感到痛苦和了解事情的嚴(yán)重性，又不能讓孩子的身體受傷，那種打孩子或者要求孩子下跪的方法是不可取的，不但無益，更會使孩子產(chǎn)生叛逆心理。
值得一提的是，當(dāng)孩子重復(fù)犯上相同的過錯(cuò)時(shí)，如果能誠實(shí)主動地告訴父母自己所犯的錯(cuò)誤，那么在指責(zé)過后，一定要對孩子的誠實(shí)作出肯定，并適當(dāng)減輕懲罰。
另外，在平時(shí)與孩子相處時(shí)，父母還要注意自己對待孩子的說話方式，注意不提供有利于說謊的機(jī)會，也不叫孩子回答一些帶有一定強(qiáng)迫色彩而孩子又不得不用謊話去為自己辯護(hù)的問題。
平時(shí)鼓勵(lì)孩子說真心話。有些父母聽了好聽的真心話，就很高興，而聽了令人不悅的真心話就會生氣，特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，做父母的如果不問青紅皂白就訓(xùn)斥打孩子，恐懼會打擊他們承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，使他們不敢說出自己的真心話，因?yàn)檎f真心話會挨打，所以他們就用說謊來進(jìn)行自衛(wèi)。
因此，作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說真心話的同時(shí)，做到“既能聽得進(jìn)令人愉快的真心話，也能聽得進(jìn)令人不悅的真心話”。
在孩子的眼中，父母是他們崇拜的對象。父母的一切言行都對孩子有著潛移默化的重要影響。
所以，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹立誠實(shí)的榜樣。只有父母心靈豐實(shí)，才有可能培養(yǎng)一個(gè)心靈豐實(shí)的孩子。
習(xí)慣便利貼
1.通過“華盛頓砍倒櫻桃樹”故事，讓孩子知道說謊無益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠實(shí)待人。
第一部分 虛榮，愛出風(fēng)頭(1)
虛榮心是追求個(gè)人榮耀的一種欲望，它不以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。虛榮心越強(qiáng)的人偏離現(xiàn)實(shí)就會越遠(yuǎn)。虛榮的一種表現(xiàn)就是沽名釣譽(yù)，喜歡追求表面上的東西。父母要幫助孩子正確認(rèn)識自己，不能以華而不實(shí)的東西作為追求的目標(biāo)。
張老師的小叮嚀
人最大的毛病就是虛榮，虛榮心是一種追求虛榮的性格缺陷，是一種被扭曲了的自尊心，往往會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生其他心理問題，如嫉妒、自卑、敏感等，這些都會阻礙孩子的發(fā)展。
有一個(gè)京官要到外地任職，臨行前，向老師拜別。
老師說:“外地的地方官不容易當(dāng)，你要小心謹(jǐn)慎為好?！?/font>
京官說:“老師放心，我準(zhǔn)備了‘高帽'一百頂，逢人便送一頂，這樣，應(yīng)該不至于會有什么問題。”
老師聽了很生氣，當(dāng)場訓(xùn)斥他:“吾輩為官，不可搞邪門歪道，哪有像你這樣辦事的?”
京官說:“老師這話很對，不過當(dāng)今這個(gè)世界上，像老師這樣不喜歡‘戴高帽'的，能有幾個(gè)?”
老師聽了，轉(zhuǎn)怒為喜，點(diǎn)點(diǎn)頭說:“你說得也對!”
京官向老師告別后，笑著對人說:“我的一百頂‘高帽'，如今只剩下九十九頂了!”
人最大的毛病就是虛榮，因此愛慕虛榮的人最愿意讓別人戴高帽，讓別人奉承他。還有些人，別人奉承他，他居然聽不出是諷刺，還信以為真，這樣的人最可悲了。
有相關(guān)報(bào)道指出，獨(dú)生子女的虛榮心都比較強(qiáng)，在被調(diào)查的獨(dú)生子女中有20%存在較強(qiáng)的虛榮心。
虛榮心往往會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生其他心理問題，如嫉妒、自卑、敏感等，這些都會阻礙孩子的發(fā)展。
據(jù)報(bào)道，某市曾發(fā)生過一起重大的偷竊案，作案者是兩個(gè)學(xué)生。他們?yōu)榱俗非笪镔|(zhì)享受，向其他的同學(xué)炫耀，在虛榮心的驅(qū)使下，偷拿了自己家中的十萬元，在短短的三天之內(nèi)，花光了所有的錢。
他們買名牌的衣服，到高級飯店吃飯，住豪華旅店，并且還專門包下一臺車帶著他們四處享樂，真是奢侈之極。
其中一位學(xué)生張逸德，其實(shí)家中環(huán)境并不寬裕，爸爸失業(yè)后改做小生意，媽媽的身體一直不好，所以逸德從小幾乎沒有得到過母愛。
雖然家庭環(huán)境不好，但爸爸從來不讓逸德在生活上受委屈，凡是別的孩子有的，逸德都會有。他覺得孩子已經(jīng)缺少了母愛，如果在物質(zhì)生活上再比別人差，那就太可憐了。
所以爸爸平時(shí)總是省吃儉用，而對逸德提出的要求卻從不拒絕，因而讓他在同輩之中，總有“走路有風(fēng)”的帥勁，為此他也十分得意。
再加上從小學(xué)到初中，逸德的學(xué)業(yè)成績一直很好，在爸爸和老師的眼里，逸德始終是一個(gè)好孩子。
但是自從逸德上了高中之后，就發(fā)生了很大的變化。
高中同學(xué)的家境和他初中、小學(xué)同學(xué)落差很大?，F(xiàn)在同學(xué)的父母都是高收入者，花錢如流水，身上穿的都是名牌，用的也是精品，相較之下，逸德顯得非常寒酸，以前的優(yōu)越感再也沒有了。
由此，逸德產(chǎn)生了嚴(yán)重的失衡心理，他不甘心落于人后，于是他每次回家都向爸爸要很多錢，來滿足他的虛榮心。起初爸爸總是大方地給他，但后來爸爸實(shí)在負(fù)擔(dān)不起，好幾次都拒絕了他。
逸德知道父親再不能給他什么，所以就動起了歪腦筋:“別人有的我為什么不能有，這不公平。”
在這種想法的驅(qū)使下，逸德開始偷同學(xué)的錢，好幾次都沒被發(fā)現(xiàn)，這更增加了他的僥幸心理。在金錢的誘惑之下，他越陷越深，最后伙同另一同學(xué)作案，被警察查獲，受到了法律的制裁。“逸德事件”發(fā)人深省，他為什么會從一個(gè)聽話的孩子變成一名罪犯呢?
仔細(xì)分析一下，主要是虛榮心作祟。虛榮心是一種表面上追求榮耀的自我意識。具有虛榮心的人，往往會用扭曲的方式來表現(xiàn)自己的自尊心和榮譽(yù)感，他們所追求的其實(shí)只是表面和形式上的光彩，覺得面子高于一切，不顧自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)去追求虛假的聲譽(yù)。
孩子虛榮心形成的主要原因來自家庭。
由于現(xiàn)代家庭孩子少，父母怕孩子受委屈，于是總對孩子有求必應(yīng)。不管是自己孩子穿的，還是戴的，都不能比別人差，別人的孩子有的自家的孩子也得有，于是在父母這種無意識的縱容下，孩子的物質(zhì)欲望無限地膨脹。
另外，獨(dú)生子女的父母還會因溺愛孩子，在別人面前總是愛講孩子的優(yōu)點(diǎn)，掩飾他們的缺點(diǎn)，甚至在親朋好友面前常?？湟约旱暮⒆勇斆?、成績好等，而對別人的孩子往往擅自批評。
由于孩子對自己客觀評價(jià)的能力不足，而父母本身具有絕對權(quán)威性，慢慢地孩子就從父母眼里的“十全十美”變成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了別人比自己優(yōu)越。
從心理學(xué)角度而言，虛榮心是種追求虛榮的性格缺陷，是種被扭曲的自尊心。虛榮心強(qiáng)的人不是通過自身的努力，而是企圖通過貶損別人、打壓別人的方式來獲得成功。
用跑步比賽做比喻，虛榮心強(qiáng)的人并不愿意真正與對手站在同一起跑線上，一較高下，他總是企圖通過一些不可告人的方式讓自己的對手因?yàn)楦鞣N的“意外”原因而無法參賽。
每一個(gè)人都有自己所要追求的事物，目標(biāo)也不一樣。有些人追求事業(yè)成功，有些人追求物質(zhì)享受，有些人追求精神滿足，還有些人追求虛榮。
虛榮心是一種不切實(shí)際的東西，有虛榮心的人總想凌駕他人之上，并在虛榮心的驅(qū)使下漸漸迷失自己。
心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入青春期以后，兒童時(shí)代比較穩(wěn)定、籠統(tǒng)的自我概念開始逐步被淡化，隨之而來的“我”被分裂成兩個(gè):一個(gè)為主體的我，即理想中的我;一個(gè)為客體的我，即現(xiàn)實(shí)中的我。
由于青少年對自我的認(rèn)識評價(jià)能力不足，為了表現(xiàn)自我，獲得他人尊重，往往會自覺或不自覺地淡化現(xiàn)實(shí)中的我而去強(qiáng)化理想中的我，因?yàn)樽宰鹦淖魉睿卤蝗饲撇黄?，就使用假我掩飾真我，便形成追求虛榮的心理障礙，于是變得信口開河、胡亂吹牛。
每個(gè)人或多或少都有虛榮心，這是正常的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都渴望自己被他人尊重、被人敬仰，都希望自己能做得更好、更完美。但是，如果虛榮心太重，就會影響到心理的健康，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)虛榮心太重的人往往活得很累。
這是由于他們不能展示真我，不能依照自己本來的面目生活，而需要在別人面前精心打扮來表現(xiàn)自己。另外，有虛榮心的人雖然在別人面前顯得很有自信，但他們自己心里并不輕松，尤其是當(dāng)他們獨(dú)處時(shí)，便會感到更加的自卑，因?yàn)樗麄凃_不了自己，更明白自己的真相。
真相和假相的反差很容易使青少年內(nèi)心空虛、失落，最終導(dǎo)致心理頹廢，愛慕虛榮，不求上進(jìn)。
孩子過強(qiáng)的虛榮心在日常生活中總會不經(jīng)意展現(xiàn)，如果父母能夠及時(shí)察覺，那么就可以立刻采取相應(yīng)的對策教育和開導(dǎo)他們。
第一部分 虛榮，愛出風(fēng)頭(2)
孩子過強(qiáng)的虛榮心往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、對自己的能力過分自信
常常在別人面前炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，被人表揚(yáng)就得意非凡，而面對批評則不以為然，更有的還拒不接受。
二、常在同學(xué)和伙伴面前夸耀自己父母的地位或者家境的富足
借此用來突顯出自己的優(yōu)越感，并且裝闊氣趕流行，特別注重穿著打扮，不關(guān)心衣服是否適合自己的氣質(zhì)，只關(guān)心衣服是不是名牌。
三、不懂裝懂，喜歡班門弄斧，自以為是
如果別人糾正他的錯(cuò)誤，就惱羞成怒，拼命狡辯。
四、從不稱贊別人的才能，反而還會雞蛋里挑骨頭
對他人總是說長道短，搬弄是非。
虛榮心強(qiáng)的孩子在人格成長過程中，常會出現(xiàn)各式各樣的問題，例如為了滿足自己的虛榮心而常常說謊、情緒不穩(wěn)定、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、缺乏意志力等。虛榮心強(qiáng)對孩子來說無疑是一種可怕的壞習(xí)慣。人不可能一點(diǎn)虛榮心都沒有，但是當(dāng)虛榮心超出一定限度就有百害而無一利。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有過強(qiáng)的虛榮心時(shí)，千萬不要急躁、說教或者以命令的方式禁止。這些都無法從根本上解決孩子的問題，應(yīng)該采取必要的方法加以糾正，以身作則，不要和別人比較，以免孩子模仿。
父母是孩子的第一位老師，一言一行都會影響孩子，所以必須以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
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