學(xué)生早戀現(xiàn)象 解析

一、       學(xué)生早戀現(xiàn)象

    1.一位初中生的早戀案例。課間，英語張老師問我：“周東本是堆南村的（應(yīng)該往南走），為何放學(xué)后總和何艷一起往康莊村（往西）走呢？而且我看到他們不止一次，更何況是他們兩個上課都無精打采，六、日的作業(yè)近些階段都完不成?！蔽一叵肫鹩嘘P(guān)他們倆的一連串的片段：二人相遇，異樣的眼神；六、日丁剛為什么總往西跑呢？……。一切的一切都指向一個目標(biāo)——早戀。

    2.一所學(xué)校的早戀統(tǒng)計。對某中學(xué)1200名中學(xué)生關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象進行了調(diào)查統(tǒng)計，在“對待同學(xué)或朋友發(fā)生早戀現(xiàn)象”調(diào)查中，有44%的學(xué)生表示采取無所謂的態(tài)度，31%的學(xué)生表示支持，只有10%的學(xué)生表示會加以規(guī)勸和堅決反對。在對“你覺得引發(fā)中學(xué)生早戀的原因有那些？”的調(diào)查中，有50%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)壓力過大，尋找傾訴對象和家庭氛圍壓抑，缺乏民主，是造成中學(xué)生早戀的主要原因。同時也有22%的同學(xué)認為中學(xué)生早戀是因為身體和心理的成熟，是對性的好奇，萌生情感需求。在問卷調(diào)查中“你認為何時可以談戀愛？”的回答中，783位同學(xué)不約而同地認為最好是在大學(xué)或工作后，這說明中學(xué)生對情愛生活的認識是清晰的，假如能夠從產(chǎn)生早戀的原因上加強教育和正確引導(dǎo)，學(xué)生對這份情感會做出正確的解決方式。那么早戀的原因有哪些？應(yīng)如何正確引導(dǎo)呢？

 

二、學(xué)生早戀原因[1]

1.社會環(huán)境的影響。

    (1)多種傳媒技術(shù)的廣泛傳播。書刊、電視、電影等眾多媒體渲染愛情或色情的內(nèi)容，特別是許多不法分子為達到贏利的目的，不擇手段，印刷傳播黃色書刊，制造或放映黃色錄像、影碟等，以迎合青少年獵奇、求刺激的欲望；更有甚者，給青少年提供食宿之便，使一些少年流連忘返，釀成惡果。

    (2)網(wǎng)絡(luò)的吸引。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人文素質(zhì)的普遍提高，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，成了很多家庭的必備電器。青少年很容易在家中上網(wǎng)查資料、聊天，而且，網(wǎng)吧也成了很多學(xué)生的新愛。雖然明文規(guī)定不準讓未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧，但一心賺錢的老板們根本還是為青少年大開綠燈。于是“網(wǎng)戀”也應(yīng)運而生。在同學(xué)中流傳開來。好奇的青少年有時經(jīng)不住誘惑就會沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，不能自拔。某校一初三學(xué)生，父母為了鼓勵他能夠更積極地準備中考，滿足了他買電腦并聯(lián)網(wǎng)的愿望。起初，他還能在網(wǎng)上查一些學(xué)習(xí)方面的資料，有次無意中打開了一個聊天室的網(wǎng)站，并為自己申請注冊成了會員。進入網(wǎng)站后，他認識了一位名叫“長發(fā)飄飄的網(wǎng)友，越聊越覺得離不開對方，慢慢地由網(wǎng)聊轉(zhuǎn)為電話、書信交流，最后終于驚動了雙方的家長，雖然進行多方面阻止，但都無濟于事，家里上網(wǎng)不行。于是，他們轉(zhuǎn)入網(wǎng)吧或見面聊天，并確立了“情侶”關(guān)系，如膠似漆、形影不離。最終，由于雙方加壓，一對“戀人”懷著對“愛情”的憧憬，選擇了離家出走。

    (3)無業(yè)青年的引誘。社會上一些不良的無業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學(xué)生身上，這些學(xué)生根本就不懂什么是“愛情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。于是，那些社會不良青年便套借一些港臺、國外偶像劇中所謂的“浪漫”引誘她們，并俘獲了若干無知少女的心。

    2.家庭教育的影響。(1)家庭教育的兩極分化。一是放縱支持。有些家長以自己子女拿回異性照片為榮耀，認為自己子女漂亮、優(yōu)秀、有吸引力。更有家長認為自己子女學(xué)習(xí)不行，能領(lǐng)回個“媳婦”比上學(xué)還有出息。當(dāng)孩子領(lǐng)回異性朋友，家長便奉為上賓或者回避給孩子制造機會，為孩子做參考、當(dāng)軍師。二是高壓政策。這類家長談愛色變，對子女嚴加看管，只要聽說子女與異性接觸，便大打出手，并加以威脅：“不準與之來往，否則打斷你的腿！”卻不知這樣的舉動更驅(qū)使孩子去體驗與異性交往的感覺，甚至變本加厲。

   (2)缺乏正確的疏導(dǎo)[3]。家長對青春期教育了解甚少，對子女不管不問，認為教育是學(xué)校的事與自己無關(guān)，并且不知道什么是生長期、青春期心理，以為人長大跟樹長高一樣，是很自然的事。

3)殘缺家庭的影響，在破裂家庭中，子女長期夾在父母的沖突中，長期壓抑的心理極易產(chǎn)生畸變，于是便熱衷于尋找朋友，傾訴心中苦悶，并且極易“結(jié)合”釀成苦果。一高中一年級女生父母整天爭吵，鬧得家中沒有安寧日子，于是她開始害怕回家，經(jīng)常流連于各個網(wǎng)吧，找網(wǎng)友聊天、訴苦。終于找到了一個自己信得過的異性朋友。兩人的家庭都有上述情況。經(jīng)過一段時間的摩合，居然背著家人離家出走，卻不顧任何后果。上述現(xiàn)象在單親家庭中也常有發(fā)生，生活在單親家庭中的青少年會對失去的父親或母親的愛產(chǎn)生一種期盼。由此，會產(chǎn)生一種戀父(母)情結(jié)，會對能夠給自己這種感覺的異性產(chǎn)生某種程度上的依賴，并把這種依賴當(dāng)作是“愛情”，這種感情極易產(chǎn)生“質(zhì)變”[5]。

3.學(xué)校教育的影響。

    (1)沉重的課業(yè)負擔(dān)和偏袒心理，許多學(xué)校雖然“素質(zhì)教育”喊的轟轟烈烈，但是不見實施，“應(yīng)試教育”還是唱“主角”，各種資料、講義、考試紛至沓來，學(xué)生們沒有太多的空隙時間完成自己的事。于是便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，再加上教師在課堂中用的“填鴨式”教學(xué)方法驅(qū)使學(xué)生不想進入課堂，加上部分老師的偏愛心理，眼中只有尖子生，對差生不聞不問，是大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。課堂上，傳紙條、發(fā)信息、看課外書或者干脆以睡覺的方式打發(fā)無聊的45分鐘。

    (2)簡單粗暴的處理方式。男女同學(xué)接觸或相約外出本是正?，F(xiàn)象，但是傳到了老師的耳中，就變成了“洪水猛獸”，輕則班級批評教育，重則勒令檢查，扣壓“嫌疑”學(xué)生信件，并限定日期讓其斷交等等。更過分的是罵學(xué)生“作風(fēng)不正派”、“思想品德不好”，用譏諷挖苦的語言，當(dāng)眾羞辱學(xué)生，向家長告狀，借家長之手嚴加管教，這種簡單粗暴的處理方式極大的傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷惑的學(xué)生感到壓抑、苦悶，使個別認識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走。

    (3)青春期的教育少。雖然很多學(xué)校在課程表，都會有青春期教育這類課程。但是，在初、高中里很少有專業(yè)老師，且這樣敏感的問題，老師有時會羞于啟齒，學(xué)生更不敢光明正大地翻閱這類書籍。于是，這門課也形同虛設(shè)，都被主課給占用或變成自習(xí)。

4.學(xué)生間不良影響。

    (1)學(xué)生的從眾心理。在一些學(xué)校中，會有很多學(xué)生看到宿舍或身邊的同學(xué)有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。早戀者的行為表現(xiàn)也成為了刺激周圍同學(xué)的不良誘因。

    (2)中學(xué)生心靈空虛。有少數(shù)學(xué)生毫無目標(biāo)，加上受到來自各方面的壓力，需要其他東西來填補。這類學(xué)生大多是剛由初中升入高中或其他學(xué)校，心理一下子不能接受和適應(yīng)這樣的改變，覺得自己與新環(huán)境、新同學(xué)、新集體格格不入，于是把自己封閉起來，這時他（她）如果發(fā)現(xiàn)有異性對自己稍加關(guān)心，就會控制不了自己的情感。

    (3)同學(xué)起哄。這種事情也常有發(fā)生，男女同學(xué)交往密切了點，便被好事者當(dāng)作一個天大的“新聞”加以渲染和傳播。被起哄的男女生本來就對各自有些許好感，經(jīng)過同學(xué)的胡亂的煽風(fēng)點火，這種好感愈燒愈烈，一發(fā)不可收拾。覺得既然別人也認為他們匹配，那么在一起就是天經(jīng)地義的事了。

    (4)學(xué)生的自控能力較差。有很多學(xué)生因為對自己喜歡的異性會特別注意，于是有時就會因為異性無意的舉動而產(chǎn)生錯覺。異性朝自己多笑一下，多關(guān)心一下，就會感覺對方對他（她）有意思，自己的主觀意識遮蓋了一切，到最后只能自己獨自傷心和別人的白眼，無心學(xué)習(xí)，一蹶不起。

    中學(xué)生早戀，析其原因是多方面的，既有其自身的主觀因素，又有來自社會、家庭、學(xué)校等因素的不良影響，是多種主客觀因素同作用的結(jié)果。

 

三、要減少或者消除早戀現(xiàn)象的對策

    1.清理文化市場，加大青春期宣傳教育的力度。執(zhí)法機關(guān)應(yīng)加強檢查力度，突擊、定期檢查學(xué)校附近的營業(yè)場所，看看是否違背規(guī)定，偷偷向中學(xué)生開放，徹底整治文化市場及校園周邊環(huán)境，為青少年學(xué)生有、提供潔凈良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時，學(xué)校應(yīng)適時地開一些青春期教育的講座，為學(xué)生排疑解難，解決學(xué)生的心理問題，讓他們能正確對待這類問題。不能一味沉陷，要以學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們積極參加豐富多彩的活動。通過教育使他們明了，青春期情感的烈馬應(yīng)受到道德和理智之韁的控制。

2.學(xué)校要真正成為學(xué)生生活的樂園[2]。

    (1)營造寬松的教育氛圍。學(xué)校要用愛來關(guān)注學(xué)生的情感世界，尊重學(xué)生的人格和合理需求。中學(xué)生進入青春期后，自我意識迅速發(fā)展，獨立意識和成人意識逐漸增強，這是他們長大的信號，學(xué)校應(yīng)及時開展各種有益于他(她)們身心發(fā)展的活動來豐富學(xué)生的精神生活，提倡并鼓勵男女同學(xué)正常交往，打破學(xué)生心目中對異性的神秘感，滿足青春期學(xué)生對異性的心理需要，減少非正?！霸鐟佟爆F(xiàn)象的發(fā)生。

    (2)讓學(xué)生真正從“重負”之下解脫出來。中學(xué)生不時受著學(xué)校教師、家長的重壓，加之青春期年齡段的正常的煩惱。為此，學(xué)校應(yīng)該加強素質(zhì)教育，改變學(xué)校的課堂氛圍，減少家庭作業(yè)布置的量，但要保質(zhì)。教師與家長要密切配合并及時地聯(lián)絡(luò)，不但要在學(xué)校中“減負”，而且要從根本上——家庭做起。讓其輕松愉快的上課，會學(xué)，愿學(xué)，教師要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正讓課堂充滿吸引力，讓學(xué)生真心喜歡學(xué)校。

3.學(xué)生要正確對待異性的愛慕。

    (1)正確對待異性交往。要正確認識男女生正常的交往，男女生的交往是心理發(fā)展的結(jié)果。即使“早戀”也要區(qū)別對待，使學(xué)生懂得這個年齡段的付出和回報是成正比的。在初、高中的幾年是有志青年珍惜人生的“黃金時代”，決不要虛擲光陰，尤其是“不要把夏秋時才能發(fā)生的景象硬拉到春天來描繪”。必要的時候可以進行縱情教育，讓他們在一起盡情傾訴，從交往中幫他們析原因、找危害，但應(yīng)注意這樣的放縱也應(yīng)有尺度。

    (2)曉之以理，束之以規(guī)。老師應(yīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)道路上的引路人，要以平等的態(tài)度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學(xué)生正確處理好關(guān)系。讓他們明白異性間互相愛慕是正常的心理現(xiàn)象，要把對異性的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，告訴他們“忘卻是為了擁有”的道理。由于這一年齡段的學(xué)生自制能力較差，老師應(yīng)在通過說服教育后，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任老師可以幫助學(xué)生們制訂出自我約束的守則，同學(xué)互相幫助、督促。

4.設(shè)置心理健康教育咨詢中心[3]。

    (1)學(xué)校配備心理咨詢室。學(xué)校根據(jù)校情，選配素質(zhì)高，有一定專長的老師擔(dān)任心理咨詢員。向?qū)W生提供較高質(zhì)量的心理咨詢，并針對青春期問題進行一些心理生理問題的講座。讓之了解中學(xué)時期的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到往后的前途。因此，與其過早追求缺乏現(xiàn)實的浪漫愛情，實不如扎扎實實的完成學(xué)業(yè)。

    (2)文化部門為青少年開設(shè)心理咨詢熱線，在保密前提下為青少年解決心理問題。

5.加強學(xué)校與家長的有機結(jié)合。

    在班級中，一旦早戀成風(fēng)，就會使集體失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。這一年齡段的青少年正處于逆反心理的旺盛期。學(xué)校、家長越是反對，戀愛態(tài)度越堅決；越是禁止，談得越火熱。學(xué)校應(yīng)定期對家長進行子女青春期教育方法的培訓(xùn)。讓家長明確教育子女的途徑：關(guān)心孩子——尊重孩子——走進孩子——理解孩子——引導(dǎo)孩子，并加強與學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)生平安度過青春期。在有條件的情況下，也可為家長開辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會。讓家長明白，13—17歲的青少年心理上有了異性交往的需求是一種正?，F(xiàn)象，不能封殺，只能誘導(dǎo)，讓子女能夠與父母交心。

    解決青年初期學(xué)生早戀是一項十分復(fù)雜的工作，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來[6]。

四、小結(jié)

    統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，最容易發(fā)生早戀的年齡是13-17歲之間。這一時段的青少年正值身體生長期，心理活躍期，愛情朦朧期，對異性充滿了神秘感，好奇心和好感。學(xué)校、社會、家庭應(yīng)及時針對早戀行為單純、朦朧、不穩(wěn)定的特點，通過一系列的教育，引導(dǎo)學(xué)生確立以學(xué)為主的思想，并用健康有益的文化娛樂活動來占領(lǐng)課外陣地。另外，有必要提早在初一級學(xué)生中進行青春期心理和生理特點等方面知識教育，從正面對學(xué)生進行性教育，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過青春期的危險期。

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