孩子的敏感期

前一天中午剛吃完飯，2歲的小男孩瑋瑋就把明明的手咬了。明明大哭著，瑋瑋滿臉歉意和恐懼，語(yǔ)無(wú)倫次地為自己辯解，說(shuō)是為一個(gè)玩具吵了起來(lái)，然后就用牙齒咬了明明。

    我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。瑋瑋是一個(gè)很乖巧、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他有侵犯性行為，為什么會(huì)咬小朋友呢?解決了他們之間的矛盾后，我突然想起，前幾天曾發(fā)現(xiàn)瑋瑋在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。當(dāng)時(shí)我還以為他是無(wú)聊，就提醒他去工作?，F(xiàn)在想來(lái)，瑋瑋可能是在用舌頭和牙齒在感知物體，探索環(huán)境。

    第二天剛吃完加餐，幾個(gè)孩子爬柵欄玩，瑋瑋也在其中。老師在旁邊看著他，以防再次出現(xiàn)意外?，|瑋正和洋洋跳墊子，只見(jiàn)他突然抱住洋洋在洋洋臉上咬了一口，速度之快讓老師猝不及防!

    老師抱起洋洋，她臉上有了一圈牙印，而瑋瑋似乎沒(méi)有意識(shí)到做了什么，愣愣地看著洋洋，不知所措。下午瑋瑋的媽媽來(lái)接他時(shí)，老師跟她談了這件事，他媽媽很生氣，說(shuō)瑋瑋在家也咬爸爸的手。(文文)

孫瑞雪：

    我們發(fā)現(xiàn)一些2歲左右的孩子會(huì)出現(xiàn)用口腔即舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期，這個(gè)敏感期應(yīng)該在2歲以前完成。兒童出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)家長(zhǎng)一定要注意，使兒童順利補(bǔ)上口腔的敏感期。

    瑋瑋是在用“咬人”這種方式來(lái)彌補(bǔ)自己拉下的口腔敏感期。我對(duì)他媽媽說(shuō)：“這些天留意瑋瑋，給他提供可以咬、嘗的東西，比如橡皮圈，各種軟硬不同的食物，干凈的、不同質(zhì)地的物品等，以滿足他的口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)。”

    在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注下，過(guò)了一段時(shí)間，再也沒(méi)有發(fā)生瑋瑋咬別的小朋友的事。

    兒童無(wú)意中用牙齒、用口認(rèn)識(shí)事物，和人有意使用牙齒攻擊有著本質(zhì)的區(qū)別。兒童長(zhǎng)牙時(shí)要使用牙，舌頭發(fā)育時(shí)要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點(diǎn)，他們用牙不斷咬、咀嚼東西，把東西塞滿一嘴，但并不咽下。偶然也會(huì)把自己卡住，但很快就學(xué)會(huì)了調(diào)整。餅干、蘋(píng)果都是孩子發(fā)展口腔的好東西。

    但很多孩子的這個(gè)敏感期滯后了。華亭的幼兒園里，好些孩子2歲多時(shí)這個(gè)敏感期仍未度過(guò)，他們最?lèi)?ài)吃的水果是梨、蘿卜(我們把蘿卜當(dāng)水果用)，不愛(ài)吃高級(jí)的餅干(大概嫌太酥了)，最?lèi)?ài)吃又便宜又硬的那種。咀嚼時(shí)又專(zhuān)注又認(rèn)真又滿足。很多小床的邊緣都被孩子們的牙齒啃壞了。

    班上來(lái)了個(gè)2歲半的小男孩，名字叫“小浪底”。他長(zhǎng)得很恬靜，再加上這么個(gè)不一般的名字，我忍不住格外關(guān)注他。

    由于不適應(yīng)新的環(huán)境，“小浪底”剛來(lái)的幾天里總是哭，特別是早晨媽媽離院時(shí)，他撕心裂肺的哭聲總讓媽媽一步三回頭。媽媽走后，他能逐漸恢復(fù)平靜，但除了讓老師抱外，拒絕與任何人交談。

    我試圖接近他。在任伺一個(gè)能見(jiàn)到他的機(jī)會(huì)都向他微笑。漸漸地，他也向我報(bào)以微笑。他的笑很有意思，笑容收得特別快，但非常純真。

    那天吃午飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“小浪底”孤零零地坐在小桌旁，看著周?chē)鷣?lái)來(lái)往往的小朋友，當(dāng)他把目光轉(zhuǎn)向我時(shí)，我向他招了招手。令我驚喜的是他也向我友好地招招手，動(dòng)作很優(yōu)美。我又向他回報(bào)了一次招手，他也回報(bào)了我一次，并向我這邊走來(lái)。

    那天以后我開(kāi)始與他交談。他能清晰地表達(dá)自己的想法，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，我們以招手傳遞彼此的信任，那感覺(jué)真好!    (閆華)

孫瑞雪：

    對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，初到一個(gè)新環(huán)境，安全問(wèn)題是首要問(wèn)題。哪些地方安全?哪些人友好?哪些人可以信賴(lài)……當(dāng)他感覺(jué)某個(gè)人值得信賴(lài)時(shí)，就會(huì)親近這個(gè)人，追隨他，允許他抱。因此，面對(duì)每一個(gè)新來(lái)幼兒園的孩子，老師要做的第一件事就是讓孩子建立安全感，讓他熟悉環(huán)境，比如首先要熟悉衛(wèi)生間。

    成人到了新環(huán)境也是這樣。大學(xué)生也會(huì)由于調(diào)整班級(jí)、畢業(yè)等變動(dòng)，感到閃失、煩惱、揪心。只是由于經(jīng)驗(yàn)和理智，他們的感受沒(méi)有兒童那樣強(qiáng)烈而已。成人也都曾感知結(jié)識(shí)新朋友的重要。那讓你的心安定，給你精神慰藉。

    2歲半的胖胖是我們班的新生，他最大的興趣就是模仿孫悟空，初次見(jiàn)面我就領(lǐng)教了他的這個(gè)本事。

    “你好，我是你的老師，你可以叫我徐老師?！迸峙直牬笱劬χ便躲兜乜粗?，好像沒(méi)聽(tīng)懂我的話。不一會(huì)兒，他竟然舞動(dòng)著金箍棒找妖精去了!這可把送他來(lái)的“親友團(tuán)”急壞了，趕緊把他追回來(lái)，重新把我隆重地介紹一遍：“胖胖，她是你的老師，就像唐僧是孫悟空的師傅?！迸峙止灰稽c(diǎn)就通，立刻叫了我一聲“師傅！”

  新來(lái)的孩子第一天情緒都不太穩(wěn)定。還好，我們這天坐車(chē)到火車(chē)站上戲劇課。一路的景色讓胖胖暫時(shí)忘卻了離開(kāi)家人的苦惱，我親了一下懷里的他：“哈哈，被我親到了吧!”我以為他會(huì)開(kāi)心地笑，沒(méi)想到他一語(yǔ)驚人：“妖精才會(huì)哈哈地笑，孫悟空是哼哼地笑！”

胖胖每天帶著金箍棒來(lái)幼兒園。他認(rèn)定自己就是孫悟空，把打妖除魔視為己任。一天，婁域帶著奧特曼的面具在后院里玩，被胖胖追打得滿院跑，說(shuō)是要打妖怪。平時(shí)胖胖的一言一行也都模仿孫悟空，與小朋友發(fā)生沖突就說(shuō)：“看俺老孫怎么收拾你！”回家時(shí)則對(duì)我說(shuō)一句：“師傅，老孫告辭了!”

    為了幫他建立正確的概念，我反復(fù)跟他說(shuō)這個(gè)世上沒(méi)有妖怪，也讓班里的每個(gè)孩子都告訴他“你是胖胖，不是孫悟空”。剛開(kāi)始他并沒(méi)有理會(huì)，可大家都這樣說(shuō)的時(shí)候，他一下子委屈地哭了。那一刻，我開(kāi)始懷疑自己這樣做是不是正確，我不能肯定他的狀態(tài)是一種單純的模仿，還是一種神游。(徐穎)

孫瑞雪：

    兒童向往神通廣大。很多兒童喜歡孫悟空，因?yàn)閷O悟空神通tn廣大。大多數(shù)孩子都曾想像過(guò)自己是孫悟空，有些孩子收集孫悟空的書(shū)，畫(huà)孫悟空，反復(fù)看電視劇《西游記》。

    兒童有神的敏感期，崇拜神、熱切地認(rèn)識(shí)神，搜集神的故事；想像神，進(jìn)一步夸張和設(shè)想神，編織神的神話；希望神在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)、想像自己和神在一起，想像或期待自己就是神，神游天下。

當(dāng)兒童不能把自己和故事分開(kāi)時(shí)，就會(huì)認(rèn)為自己就是那個(gè)神。

把這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)作神游最名副其實(shí)。根據(jù)兒童發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展縮影的理論，我們可以從現(xiàn)存的神話和宗教以及一些供奉神的原始部落印證這一點(diǎn)。

    4、5歲或者更早一點(diǎn)，兒童就會(huì)根據(jù)自己的心理狀態(tài)去崇拜一些偶像。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，那些成長(zhǎng)在強(qiáng)權(quán)中的兒童崇拜強(qiáng)大的、有暴力傾向的神，這有點(diǎn)像人格替換，借助強(qiáng)大的神去面對(duì)強(qiáng)大的父母和老師；那些生長(zhǎng)在平和環(huán)境中的孩子，會(huì)崇拜智慧和美麗的神。

    這個(gè)年齡段的兒童正處在身份確定的敏感期，他會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿，“我是忍者神龜!”“我是超人。”我常常聽(tīng)到這些話。通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。我們推想胖胖也可能正處在這一時(shí)期。

    這個(gè)敏感期過(guò)去后，你再這樣一叫他，他可能會(huì)不高興，會(huì)說(shuō)：

“我就是我?！?/span>

    我們要和孩子一起度過(guò)人類(lèi)的童話期，幫他走向成人。

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