品格教育在加拿大

楊淑娟

一名十年級的學生被發(fā)現(xiàn)口袋里藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中，他不斷爭辯，不知道為什么食物會跑到他的口袋里，「我沒有偷竊，我不是這樣的人！」

被安置在副校長辦公室坐一段時間反省后，他往前敲了校長辦公室的門，自我介紹并坦承實情，「我想做有品格的學生，我剛剛所做的事是不可原諒的，我偷了東西，而且還不承認，……我愿意賠自助餐廳錢，并為我的行為道歉……?！?/span>

「這就是品格教育的成果，我們都會犯錯，但是良知會跳出來提醒我們，」加拿大安大略省約克區(qū)教育局的督察長哈佛克洛夫，為「品格可貴」（Character Matters!）實驗的成效欣慰。

好品格成就適宜居住國家

「品格可貴」是加拿大安大略省約克區(qū)教育局推行的一項教學計劃，從二○○○年三月起，針對轄下一五三所小學與二七所中學、從幼兒園到十二年級的學生，推行品格教育。

品格為什么很重要？「品格教育為社會培養(yǎng)明日的公民與領(lǐng)袖，」負責統(tǒng)籌推動品格教育的哈佛克洛夫解釋，品格對個人、家庭、學校、企業(yè)，甚至整個國家、國際社會，都有無可言喻的重要性。

品格讓一個人在未來懂得如何自處。約克區(qū)教育局長哈格斯指出，人生要做許多決定，每個決定都會影響到其它人的生活，我們不但該提供學生所需的信息，也要提供他們準則、工具，做出正確的決定并提高生活質(zhì)量?！冈谟鷣碛鷱碗s、充滿更多挑戰(zhàn)的世界，我們要為二十一世紀的生活壓力做好準備，就是要遵行好的品格、價值，」一同推廣品格教育的約克區(qū)品格小區(qū)委員會主席費許強調(diào)。

學校也期待學生有良好的品德。學生品德不好就容易導致校園暴力、犯罪，影響校園安全；教師也希望學生能有負責、主動的性格，增進學習效率。多倫多大學的安大略教育研究所就有期刊指出，在歐洲、美、日等地實施品格教育，有效地降低了學生犯規(guī)、輟學、遲到、缺席、暴力等行為，并增進學業(yè)成績，也一并提高了教職員的士氣與風紀。

更重要的是，學校教育的目標不是只要教會知識?！钙犯窨少F」著重全人教育，還強調(diào)社會性、行為、情緒與道德發(fā)展。相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，社會適應性、情緒發(fā)展較差的學生不但在學校的學習與生活容易遭遇挫折，將來成年后在職場、生活上也會遭遇較多難題?！肝覀兊糜浀?，只有智能是不夠的，智能加上品格才是教育真正的目標，」馬丁路德金博士曾說。

企業(yè)也愈來愈注重員工的人格。加拿大商業(yè)協(xié)會在衡量員工是否稱職時，就定義個人的管理技巧包括誠實、負責、主動、正直、尊重，這些對未來的工作力都是必要的。

公民品格對加拿大的發(fā)展還有特別的意義。「期待加拿大繼續(xù)做為全世界最適宜居住國家的人都認同，我們公民的素質(zhì)和品格會決定我們將變成什么樣的社會，」多倫多大學的安大教育研究所出版的雜志指出。

更進一步而言，「品格教育會改變?nèi)澜?，」一名學生感受，品格教育改變了個人，也就改變了社會、國家，最終藉由重塑每個國家而改造全世界。

問題是，抽象、無形的品格該怎么教呢？

約克區(qū)教育局舉辦許多研討會、演講、展覽，各校也成立特別的委員會，老師們有許多機會學習、觀摩怎么教「品格」這件事。

例如，在每個科目里，都可以做機會教育。在語文課，學生討論、演講或?qū)戧P(guān)于品格教育內(nèi)容、主題的文章；在高中的商業(yè)課程中，學生藉由個案討論了解誠實的重要；在歷史課，藉由英國王太后在二次大戰(zhàn)中的角色理解勇氣的意義；在數(shù)學課中，藉由學生不斷練習、演算、求進步來強調(diào)堅忍與毅力；在科學課中，可以在實驗里強調(diào)個人在群體中應該負的責任……，在「品格可貴」的評估年報中，滿是這類例子。

數(shù)學課學毅力

學校也可以藉由整合的教學計劃，有系統(tǒng)地強調(diào)這些無形的價值。像維特拉公園公立學校，八年級的學生就從「大屠殺計劃」中學到許多。他們舉辦一項關(guān)于二次世界大戰(zhàn)時大屠殺的展覽，內(nèi)容包括猶太街、集中營、大逃亡等殘忍又無奈的照片、文章、錄像帶與音樂。舉辦與參觀這項展覽的人，都被要求寫下感想，與大家分享。

這項計劃不但包含了歷史、語文、藝術(shù)與科技，還讓學生藉由彼此互動，啟發(fā)彼此容忍、為他人著想與同情心等人格特質(zhì)。

學校也在日常生活里提醒品格教育的主要指標。例如，學校里掛有許多標語、海報，還有針對不同主題的每周、每月格言，讓大家了解、隨時想到這些人格特質(zhì)。另外，也有許多學校定期討論校園生活里會遇到的問題，像丟垃圾、抽煙等該怎么面對、解決，才符合品格的要求。

「品格教育是學校教的最重要的東西，那就是你是什么樣的人，還有你該怎么做事，」一名七年級的學生因此感受深刻。

另外也還有一些活動，讓學生有趣地學硬梆梆的品格。像包括瑟恩禮中學等學校，就辦過「同儕調(diào)?！沟幕顒?。他們先教大家如何在群體中協(xié)調(diào)、或彼此妥協(xié)的技巧，然后模擬一些情境或在實際生活中輪流擔任調(diào)停者，解決同學間的爭端，達成協(xié)議，實施懲罰，并追蹤雙方事后是否遵守諾言。這教會了大家如何成熟、負責地面對、解決沖突，以及中立、公平、誠實、合作等與人相處的重要訣竅。瑟恩禮中學發(fā)現(xiàn)，這還減少校園沖突與犯罪，間接地促進校園安全，「強烈建議」其它學校也試試。

此外，幾乎每個學校都會規(guī)劃像以反種族歧視、反男性暴力為主題的健走，在活動中強調(diào)公平、反歧視、尊重多元文化與價值；藉由捐血、慈善、食物銀行等捐獻或捐書到阿富汗，教大家要慈悲、關(guān)懷、為他人著想；辦法律、公民等特別的講座課程，教大家如何做個守法的好國民。

另外，教育局或各學校也會規(guī)劃以品格教育內(nèi)容為主題的話劇、晚會等活動，或是寫作等競賽，讓學生邊玩邊理解這些品格特質(zhì)的真義。

「品格（教育）真酷！」一名九年級的學生說。

要真的落實品格教育，還要讓這些活動走出校園，在生活里扎根。

他們有共識，「要花一整個村的努力來教養(yǎng)好一個孩子。」所以約克區(qū)九個市鎮(zhèn)共同成立「品格小區(qū)」組織，委員會里有學校、家長、企業(yè)、政治人物、公共服務(wù)等單位的代表，集合小區(qū)里各方的力量推行「品格可貴」的觀念。

例如，警察到學校里教學生如何營造安全的小區(qū)生活環(huán)境，地方報紙每個月刊登有關(guān)品格教育的特寫新聞。「各方對這項計劃的響應異常地全面、驚人，」品格小區(qū)委員會副主席瓊斯感受。

人格養(yǎng)成最重要的起點是家庭，所以約克區(qū)教育局不吝支持家長。他們定期發(fā)送通訊給父母，也在小區(qū)里辦演講、討論會。

布里尼夫婦就從中獲益甚多。他們參加小區(qū)的發(fā)起，簽署成為「品格家庭」，每個月挑「品格可貴」中的一項品格特質(zhì)為主題，陪小孩觀看相關(guān)的電影、書籍，并且在生活中盡量討論。他們發(fā)現(xiàn)小孩非常有興趣，而且這些主題變成生活中常用、彼此都了解的語言。

「孩子是我們的未來，」投入這項計劃的斯密克擔心，「如果我們喪失這個機會灌輸他們好的品格，我們的未來會是一片慘白！」

「品格可貴」的通訊強調(diào)：「品格教育不是終點，而是一項旅程」。因此，進入社會后，企業(yè)也繼續(xù)教育員工的品格。今年初，約克區(qū)就有不少企業(yè)齊聚，討論「品格可貴」在職場的意義，以及如何將這些價值融入員工的工作中。

皇家銀行金融集團就起草一份「價值宣言」，強調(diào)員工在服務(wù)、團隊工作中應有的正直、誠實、負責等態(tài)度?；始毅y行金融集團的銷售與營銷經(jīng)理特瑞發(fā)現(xiàn)，這讓員工更了解企業(yè)的文化，也更認同組織，更愿意對社會做出貢獻。

在「品格可貴」的啟發(fā)下，品格教育的種子在加拿大擴散、開花。當時發(fā)起「品格可貴」的葛來茲已經(jīng)轉(zhuǎn)任卡瓦薩松樹嶺學區(qū)的教育局長，并在當?shù)乩^續(xù)推展品格教育。其它省份許多學校也開始進行品格教育，甚至賦予它跟數(shù)學、科學、語文等科目相同的重要性。

這一切都是因為，「當世界這么混亂時，有什么比談?wù)撐覀兊摹簝r值』更重要？」約克區(qū)教育局長哈格斯說。

文章來源：《天下雜志》第287期