無條件的接納孩子

     從理性上講我們是愛孩子的。但90%以上的孩子感受不到父母的愛。我們的家長(zhǎng)事實(shí)上是兩個(gè)角色的扮演者。第一個(gè)角色是孩子的生身父母，為人父母的職責(zé)就是供孩子的吃、穿、住、行，然后愛孩子，讓孩子能夠發(fā)育和成長(zhǎng)。一個(gè)是物質(zhì)上的，一個(gè)是精神上的。第二角色是教化者，社會(huì)學(xué)中把他叫做人的社會(huì)化。由于我們是文明的社會(huì)，我們要擔(dān)當(dāng)著教育孩子的職責(zé)。我們需要教會(huì)孩子所有人類行為。他開始的時(shí)候是爬著行走的，我們一點(diǎn)點(diǎn)的教導(dǎo)他，引導(dǎo)他直立行走，他剛開始的時(shí)候是用手來抓著吃，我們又教他用筷子來吃。我們要教導(dǎo)他穿衣吃飯，怎樣尊重人。在教育孩子社會(huì)化的過程中的主體工作是在家庭中來完成的。我們有太多的父母，當(dāng)孩子上了小學(xué)和幼兒園以后他就忘了自己還有扮演父母的角色。他在憑借習(xí)慣來擔(dān)任著父母的角色，給孩子吃穿住，忘了給孩子愛。然后他單純的擔(dān)任教化者的角色。天天是不停地批評(píng)，不停地挑毛病。這是家庭教育出現(xiàn)問題的根本性原因。我們作為一個(gè)教化者來說，如果你是一個(gè)孩子的教練，由你來教他踢足球。你必須要發(fā)現(xiàn)他哪里踢的好，哪里踢不好，由此來教他正確的踢法。我們有許多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中忘記了作為父母的責(zé)任。他單純的把自己想象成是教化者的角色。但他又不懂教育，天天把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，一看到孩子有各種缺點(diǎn)，然后他就不停的批評(píng)孩子，不停的說。時(shí)間一長(zhǎng)他開始厭惡孩子。這一點(diǎn)我們是有調(diào)查為根據(jù)的。大約有50%以上的家長(zhǎng)不完全接納孩子，他們只接孩子的優(yōu)點(diǎn)。他的潛意識(shí)把孩子當(dāng)做一個(gè)完人來“修理”。他的邏輯推理是我看著你的缺點(diǎn)，討厭你的缺點(diǎn)，批評(píng)你的缺點(diǎn)。最后你的缺點(diǎn)沒有了，沒有缺點(diǎn)了就完美了，完美了就杰出了。這是大多數(shù)人教育孩子的最基本的方法。這是教育孩子最錯(cuò)誤的方法，這是90%的家長(zhǎng)的思路。

一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，他必須要讓他生命中最重要的人接納，他才能找到成長(zhǎng)的動(dòng)力。這個(gè)接納的本身是無條件的。孩子即使是先天畸形，你也無條件的愛他，把他當(dāng)成是心肝寶貝。我們大多數(shù)人是接納孩子好的一面，而不接納孩子壞的一面。孩子身上有了頑劣行為，有了不良行為。我們就嘮叨，然后我們通過嘮叨去批評(píng)。最后把這個(gè)人否定的一無是處。我們找朋友時(shí)就會(huì)明白這一點(diǎn)。雖然有的人朋友很多，但他的朋友不是真正意義上的朋友。如果你有真正的知心朋友，你就會(huì)理解。你雖然知道你的朋友有許多的缺點(diǎn)和毛病，但是你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候卻不隔心，而是完全的接納他。我們要無條件的接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，把他整體的人接納下來。這個(gè)世界上沒有完人，而我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候卻忘了。我們的潛意識(shí)里一直在想要教育出一個(gè)完人，所以對(duì)孩子不停的批評(píng)，挑他的毛病。然后表達(dá)自己厭惡的情緒。至少有10個(gè)以上的家長(zhǎng)對(duì)我說：“我從內(nèi)心里討厭我的兒子，他是個(gè)懦夫。”他是懦夫的根本原因是家長(zhǎng)培養(yǎng)的。你經(jīng)常性的對(duì)他批判，所以他才是懦夫。 文/董進(jìn)宇博士