無條件的尊重孩子

你要把他當(dāng)做與你完全平等的人來對(duì)待。你不強(qiáng)迫他，不打罵他，你尊重他，這樣他才能把心靈的大門打開。他知道你不會(huì)逼迫他，不會(huì)強(qiáng)迫他，他說完之后你不會(huì)很嚴(yán)厲的打罵他。這樣他才敢與你說話，首先你要平等的對(duì)待他。

我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)局長(zhǎng)，他的兒子170多公分的個(gè)兒，現(xiàn)在在讀高中。我給他做過單獨(dú)咨詢，那個(gè)孩子聰明絕頂。可是那個(gè)孩子學(xué)習(xí)一落千丈，天天泡在網(wǎng)吧里。這個(gè)局長(zhǎng)在單位里是200多人的領(lǐng)導(dǎo)，在社會(huì)上是赫赫有名先進(jìn)工作者，他在單位里說一不二，他把單位里的作風(fēng)用到了家里。當(dāng)他看見孩子在網(wǎng)吧里時(shí)，根不問什么，上去就是兩個(gè)耳光，從來就不跟孩子說什么。但是他與我談話的時(shí)候卻是非常的客氣。我們彼此之間相互溝通，在一次請(qǐng)我吃飯的時(shí)候，他把他上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了。當(dāng)我們吃飯的時(shí)候，我不喜歡吃辣的，湖南做的魚都放辣椒，我說：“我不喜歡吃辣的”他說：“好，服務(wù)員馬上給我上別的。”當(dāng)他的領(lǐng)導(dǎo)拿出煙后，他馬上把打火機(jī)打開，把煙點(diǎn)著。當(dāng)我需要什么時(shí)，他馬上遞過來，他的領(lǐng)導(dǎo)需要什么時(shí)，他馬上遞過去。后來我們倆單獨(dú)說話時(shí)，我說：“我教你一個(gè)教育孩子的一個(gè)大秘訣。如果你對(duì)待你的兒子，就象對(duì)待你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一樣，就像對(duì)待我一樣，你們之間什么問題也沒有了。”我們90%的成年人有兩副面孔。

我們對(duì)待孩子第一條就是平等，如果不能平等，那么溝通這扇大門就被你關(guān)上了。他根本就不與你說實(shí)話，不與你說實(shí)話，你就根本沒有辦法與他溝通。

“人生而自由平等——盧梭。”一個(gè)文明民族，一個(gè)現(xiàn)代的人，他應(yīng)該知道，他應(yīng)該從骨子里對(duì)所有人都應(yīng)是一視同仁的尊重。不應(yīng)該比你地位高的人，你就尊重，比你地位低的人你就不尊重。對(duì)你的父母你就尊重，對(duì)你的子女你就不尊重。這是絕對(duì)不可以的，我們要尊重所有的人。如果你能尊重你的孩子，做什么事都要讓他把話說完。他說的時(shí)候你用心去傾聽，以尊重的態(tài)度去對(duì)待他。他感受到了被尊重，這樣這個(gè)孩子才肯與你說話。你要平等地對(duì)待他，你與他之間應(yīng)該有任何問題，都要在一起討論才對(duì)。我們有許多家長(zhǎng)，不允許孩子講話，不允許孩子申辯。沒有比這更糟糕的事情了。

我們要打開溝通的大門，你首先要尊重這個(gè)孩子，平等的來對(duì)待他。有什么事我們協(xié)商來解決，今天協(xié)商不了，我們就放一下，明天再來解決。這樣父母也想一想，孩子也想一想，不行就換一個(gè)話題，然后再轉(zhuǎn)回來。我們有95%以上的家長(zhǎng)與孩子講道理，孩子不聽，當(dāng)時(shí)就翻臉。一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，是對(duì)待孩子，對(duì)待比他低的人才真正表現(xiàn)出來。當(dāng)判斷一個(gè)人是否是大人物時(shí)，看他對(duì)小人物的態(tài)度。當(dāng)對(duì)待孩子時(shí)，反應(yīng)出一個(gè)人的基礎(chǔ)人格。當(dāng)我們覺得在孩子面前可以暴虐，可以為所欲為。沒有比這教養(yǎng)更差的人了。各位家長(zhǎng)，一定要記住，孩子是你一生最重要的人，你要尊重他，平等的對(duì)待他，這樣他才會(huì)把心門打開，與你進(jìn)行溝通。文/董進(jìn)宇博士

批評(píng)于事無補(bǔ)

批評(píng)是一個(gè)我們最常聽到的詞語，也是我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中最常用到的一種行為。但是批評(píng)真的能解決問題嗎？如果批評(píng)能解決問題，那么戴爾·卡耐基的課程就可以結(jié)束了。他已經(jīng)去世了50年，但他的課程在全世界70個(gè)國(guó)家風(fēng)行。其實(shí)他并沒有發(fā)現(xiàn)什么偉大的真理，他只不過發(fā)現(xiàn)人類的一個(gè)小弱點(diǎn)。這個(gè)小弱點(diǎn)用普通話表述出來就是：“任何人都不喜歡批評(píng)，同時(shí)，批評(píng)于事無補(bǔ)。”批評(píng)不會(huì)把人的動(dòng)力激發(fā)出來，不會(huì)讓人發(fā)憤圖強(qiáng)。

在美國(guó)的高中課堂上，一位老師問學(xué)生：“各位同學(xué)，你們知道‘要么讓我死，要么給我自由。’這句話是誰說的？”美國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)也不是很用功。大約過了一分鐘，剛剛轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校不到三天的一個(gè)日本學(xué)生說：“老師，我知道，這句話是1776年美國(guó)詩人溫森特·享利在一首詩中寫到‘不自由，吾寧死。’這句話喚起了美國(guó)人的獨(dú)立熱情，導(dǎo)致了獨(dú)立宣言的產(chǎn)生，導(dǎo)致了美國(guó)的誕生。”說完之后這個(gè)日本孩子很驕傲的坐下了。當(dāng)時(shí)這個(gè)美國(guó)老師火冒三丈地說：“你們這些美國(guó)孩子，你們不感到羞恥嗎？你們連祖先都忘了，你們連日本孩子都不如，我真為你們感到羞恥。”他批評(píng)完以后，他以為會(huì)激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)果過了30秒鐘，就聽見一個(gè)美國(guó)孩子，悶聲悶氣地說：“把日本人干掉！”當(dāng)時(shí)這個(gè)美國(guó)老師很生氣的說：“這句說誰說的？‘把日本人干掉’這句話是誰說的？”這時(shí)一個(gè)更調(diào)皮的孩子站了起來說：“老師，這句話是1945年往日本廣島扔原子彈時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門說的。”

所以，我們?cè)诮逃⒆舆@件事情上，我們有太多的時(shí)候是從自己的角度出發(fā)的，而沒有想過孩子的真實(shí)感受。 文/董進(jìn)宇博士