我們?cè)鯓舆甸_(kāi)與孩子溝通的大門(mén)？

如果想教育好孩子，你必須叩開(kāi)這個(gè)大門(mén)。在神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)中有這樣一句話：“接收者準(zhǔn)備好，給予者就會(huì)出現(xiàn)。”如果打開(kāi)了接收的大門(mén)，你做好了接收的準(zhǔn)備，然后你來(lái)看這篇文章，那么你的收獲一定非常大。如果你把大門(mén)關(guān)上了，你做好批判的心理來(lái)看這篇文章，你就會(huì)得到惡意的快感。這是溝通學(xué)上的一個(gè)根本性的前提。一個(gè)人要做到有效溝通，把信息準(zhǔn)確的傳達(dá)到對(duì)方那里。有一個(gè)前提條件是，對(duì)方必須愿意聽(tīng)你說(shuō)的話，想聽(tīng)你說(shuō)的話。這樣他才能接收到你傳達(dá)的正確信息。否則你往東說(shuō)，他就會(huì)往西理解。如果接收者沒(méi)有準(zhǔn)備好，那么給予者累死也無(wú)法達(dá)到溝通的目的。

曾經(jīng)在一個(gè)課堂上，一個(gè)學(xué)生與老師對(duì)抗，老師盯著他講，他也盯著老師看。當(dāng)老師講到一個(gè)人要相信“奇跡”。那個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)：“老師，我看不出什么是奇跡。”老師特別生氣的說(shuō)：“好了，那我給你舉一個(gè)例子，假如一個(gè)人從四樓上跳下來(lái)，沒(méi)有摔死，那這說(shuō)明什么？”那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“是偶然。”老師一驚，說(shuō)：“如果這個(gè)人又從四樓上跳下來(lái)又沒(méi)有摔死，這又說(shuō)明什么？”那個(gè)學(xué)生想了想說(shuō)：“還是偶然。”老師氣壞了，說(shuō)：“如果這個(gè)人第三次從四樓上跳下來(lái)，他又沒(méi)有死。這說(shuō)明了什么？”那個(gè)學(xué)生馬上答到：“老師，那是他習(xí)慣了。”

　　如果學(xué)生不想聽(tīng)老師講話，老師再賣(mài)力氣也沒(méi)有辦法達(dá)到有效溝通，沒(méi)有辦法按你說(shuō)的去理解。這里面的一個(gè)前提是：一個(gè)陳述句，如果撤掉了背景，它可以任意解釋。比如我說(shuō)一句話：“女人就是女人。”這句話可以表達(dá)任何意思。比如說(shuō)三男三女約好去野餐，各自帶吃的，各自帶用具。到了郊外，要野餐的時(shí)候這些男人傻眼了，筷子沒(méi)拿，餐具也沒(méi)拿。這時(shí)幾個(gè)女人過(guò)來(lái)了，拿出筷子，拿出了餐具，然后說(shuō)各位請(qǐng)用吧。這時(shí)有一個(gè)男人感嘆到：“女人就是女人。”這句的意思是說(shuō)女人細(xì)心，是對(duì)女人的褒獎(jiǎng)。那么我們?cè)贀Q一個(gè)場(chǎng)景。一對(duì)夫婦請(qǐng)人吃飯，結(jié)果這個(gè)妻子拿著菜單，專(zhuān)選便宜的。這個(gè)丈夫很生氣又不能說(shuō)。結(jié)果到了衛(wèi)生間里長(zhǎng)出了一口氣說(shuō)：“女人就是女人。”這句話說(shuō)明女人很小氣，害怕花錢(qián)。同樣是這句話還可以表達(dá)很多意思。我們?cè)跍贤ǖ臅r(shí)候，這是一個(gè)根本性的問(wèn)題。

如果你的孩子不愿意聽(tīng)你說(shuō)話，你說(shuō)什么都沒(méi)有用。你要想辦法打開(kāi)溝通這個(gè)前提條件，讓你的孩子愿意聽(tīng)你說(shuō)話，喜歡聽(tīng)你說(shuō)的話，這樣才可以。假如你與你的孩子的位置對(duì)換一下，你自己愿不愿意你這樣的父母來(lái)和你溝通？一天天板著臉，除了不說(shuō)話，說(shuō)話就教訓(xùn)人。也不問(wèn)一問(wèn)孩子的感受，他干脆就不愿意聽(tīng)你說(shuō)了，把溝通的大門(mén)就關(guān)上了。所以叩開(kāi)溝通大門(mén)的第一條，就是處理好親子關(guān)系。如果處理不好親子關(guān)系，你說(shuō)什么也沒(méi)有用了。文/董進(jìn)宇博士