唐曾磊： “言傳身教”新解

言傳：用言語講解、傳授；身教：意思是所教授之內容，非語言文字表達的邏輯思辯，而是教師自己所體悟、證悟的結果。

　　1．言傳方法
　　言傳方法有三種，分別如下：

　　一是安慰言傳
　　針對那些年齡小、知識水平低、智力低下的學生。這些學生更多地順著自己的性情來學習，所以在教學中需要采用更多安慰的語言，聲音要輕柔，語意要婉轉，根據他們的水平講一些他們能夠聽得明白，而且容易接受的教導，讓他首先能夠愿意接受老師的教導，愿意加入到學習的行列中來。

　　二是方便言傳
　　針對那些年齡稍大、知識水平較高、智力水平也較高的學生。這樣的學生，逐漸覺得簡單的道理不能滿足他們的求知欲了，他們需要更多的內容，而且希望得到更加深入的解釋。這時候教師要根據他們的知識和智力水平，把所傳授的知識，既能夠從正面解釋，甚至分成不同的層次，層層剖析，做出種種的假設，引用更多的案例和經典的解釋，又能夠舉出相反的例子一一對比，讓學生更好地掌握所有知識。

　　三是啟迪言傳
　　針對那些年齡更大、知識水平更高高、智力水平明顯高于一般水平的學生。他們在正常的學習中往往會發(fā)現更多的問題，給一般同學講的內容，他們往往可以輕松學會，他們表現出更多對知識的渴求，而且他們更加善于思辯，更愿意接受啟發(fā)式甚至是置疑式教學，而不是灌輸式。
　　這時候教師應當多對他們進行啟發(fā)，比如先提出問題，讓他們思考，在他們無法解決的時候，再給他們啟發(fā)。對他們百思不得其解的疑惑，要根據他們的不同情況，用智慧的語言讓他們從此斷除疑惑。他們自認為學會的知識，要善于發(fā)現他們仍然存在的問題，通過置疑甚至是辯論讓他們發(fā)現知識和思維中的漏洞，從而讓他們更加深入地掌握知識，并在掌握知識的過程中提高分析問題、解決問題的能力，同時又啟發(fā)了智慧。

　　2．身教方法
　　身教方法有三個層次，分別如下：

　　一是解決生活問題
　　在生活中運用知識和智慧分析和解決生活中的問題，一是能夠將生活中很多不科學的說法做法揭示出來，把這些說法和做法的不當和危害之處展示給人們，讓人們避免其危害，從而彰顯知識和智慧的力量；二是運用知識和智慧解決生活中懸而未決的問題，或者解決那些已經有解決方案，但解決起來非常繁瑣的問題，在解決這些問題的時候，學生們同樣看到老師身上體現出來的知識和智慧的力量。

　　二是以親身體悟教導學生
　　給學生們講述自己親身體悟的道理，自己的講授都是自己已經達到或超越了的狀態(tài)，而不是把一些想象中的理論傳授給學生，并以自己的親身實踐來教導學生。
　　盧梭是法國歷史上也是人類歷史上著名的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。他反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在受教育過程中的地位；認為教育目的在培養(yǎng)自然人；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。
　　在他的著作《懺悔錄》中，盧梭真誠坦率地，更準確地說是赤裸裸地將自己的靈魂里的一切??包括那些美好的，同時也包括了那些人類所共有的卑鄙和骯臟的一切??和盤托出，他把自己作為人的標本加以剖析，他善良、多情、純潔，而又敏感，但又有卑鄙無恥的一面：他說過謊，偷過東西，冤枉過好人。
　　懺悔的意思是：懺其前愆，對人坦白自己曾經犯過的過錯、求容忍寬恕；悔其后過，決心改正、永不再犯。
　　正是盧梭的這種超人的坦誠，敢于面對自己的丑陋靈魂的這種特點，《懺悔錄》被人們稱為“文學史上的奇書”。
　　他的這種赤裸裸的懺悔在世界范圍內起到了不可言喻的教育作用。
　　優(yōu)秀的老師正是以自己身體力行的努力來帶動學生，成為學生的榜樣，達到“學為人師，行為世范”的目標。

　　三是以自身的優(yōu)秀品質感染學生
　　讓學生們從老師身上體會到，并非一個有知識和高智慧的人跟他們有什么本質上的不同，大家生來都是平等的，每個人都可能成長為一個有智慧的人。學生們還會發(fā)現，一個高尚的人，并不一定要表現出高高在上的姿態(tài)，完全可以是謙下的、平等的。而正是這種平等的姿態(tài)才更加顯出一個人人格的偉大。

　　有一句古語叫做：“高高山頂立，深深海底行！”
　　當一個人立足于山頂的時候，他的形象是渺小的，因為相對于大山來說，一個人是微不足道的；如果一個人表現得如同在海底一樣低調，當他把自己放到最低處的時候，他的人格反倒會高大無比，他的人格則自然會矗立在高高的山頂上?！　　　?span lang="EN-US">
　　所以，我們可以這樣說： “高高山頂他身立，深深海底我心行！”
　　當一個教師具備這樣的品質的時候，他會自然讓學生們感受到這種品質的偉大，從而讓學生耳濡目染地受到熏陶，成就偉大的品質。

　　我曾經寫過：

教育者---- 一朵自己的玫瑰   

教育者是一朵芳香美麗的玫瑰，
她不必努力什么，

　她不需要表現什么，

她不用給予什么，

??她是一朵芳香美麗的玫瑰。

她沒有表達自己的美麗，

受教育者看到她，

自然可以觀賞到她的美麗，

　　她沒有散發(fā)自己的芳香，

受教育者跟她呆在一起，

自然可以熏染到她的芳香。

玫瑰只是在默默地綻放，

她在以她生命的存在彰顯著世間最優(yōu)秀的氣質與品德。

近玫瑰者，

久而必成其香！

　　 
　　希望每一位老師和家長都能夠很好地言傳身教，對孩子帶來好的影響。