只有處分才能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤嗎？

陶行之以獎(jiǎng)代罰處理打架

　　陶行之先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行之當(dāng)即喝止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。
　　放學(xué)后，王友早早站在校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行之走過(guò)來(lái)，一見面卻掏出一塊糖果送給王友，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！?/font>
　　王友驚愕地接過(guò)糖果。隨后，陶行之又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！?/font>
　　王友更驚愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長(zhǎng)想干什么。
　　陶行之又掏出第三塊糖果放到王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”
　　王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地喊道：“陶……陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”
　　陶行之滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說(shuō)：“為你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧!”
　　多么高明的校長(zhǎng)!他用以獎(jiǎng)代罰的方法觸動(dòng)了孩子的心靈。“親其師，善其道?！碑?dāng)一個(gè)孩子被校長(zhǎng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震憾，那將會(huì)使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評(píng)”、不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠(chéng)服地知錯(cuò)了。
　　教育啟示：有時(shí)，賞識(shí)孩子會(huì)比懲罰孩子更有效。賞識(shí)教育就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子在“我是好孩子”的意識(shí)中覺醒，它的秘訣就是讓孩子自我覺醒。就如文中陶行知對(duì)待王友那樣，他寬闊的心胸感染了王友，使王友的內(nèi)心受到觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種沒有批評(píng)，也沒有指責(zé)的教育方式，反而更使孩子心悅誠(chéng)服。