如何換一種思維途徑教學生知識: 2+5=10000

　　著名學者聞一多有一次給學生上文學課。他走上講臺，先在黑板上寫了一道算術(shù)題：2+5=？。學生們大惑不解。

　　然而，聞先生執(zhí)意要問得數(shù)。同學們于是回答：“等于7嘛！”
　　聞先生說，不錯，在數(shù)學領域等于7。但在藝術(shù)領域里，也許2+5=10000也是可能的。
　　問題：聞先生為什么這么說呢？
　　答案：他拿出一幅題為《萬馬馳騁》的國畫叫學生們欣賞。只見畫面上突兀地畫了兩匹奔馬，在這兩匹奔馬的后面又錯落有致地大小不一地畫了五匹馬，這五匹馬后面便是許多影影綽綽的黑點了。
　　聞先生指著這幅畫說：“從整個畫面的形象看，只有前后七匹馬，然而凡是看這這幅畫的人，都會感到這里有萬馬奔騰，這難道不是1000嗎？”
　　教育啟示：從不同的角度看待同一問題，會得出不同的答案。很多時候，孩子容易產(chǎn)生定勢思維，只會用一種方式思考問題，這樣會導致孩子思維狹隘。因此，教育者應當幫助孩子擴散思維，學會從多種角度認識問題。

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