反復成功的孩子越來越好，反復失敗的孩子越來越差。

讓每個孩子都有夢想，是教育最核心的任務。

教育過程第一重要的是成功大于失敗。

                  讓每個孩子都擁有夢想

——劉京海談成功教育

孫云曉

     上海閘北八中校長劉京海倡導的成功教育，使一所“垃圾學?！弊兂闪恕懊餍菍W?！?，創(chuàng)造了當代教育史上的一個奇跡。

    2000年7月中旬，應四川省教委的邀請，我和劉京海校長一同赴成都講課。雖然神交已久，見面還是第一次，在我的誠懇請求下，一天晚上，劉校長談了許多關于成功教育的最新思考。

        反復成功的孩子越來越好，

反復失敗的孩子越來越差

     有一個姓方的男孩，一天在廁所里遇到了校長。校長叫出了他的名字，還夸他作文寫得不錯。男孩大受震動：全校有幾千學生，校長怎么會認識我？說明我的作文真有水平，還有點兒名氣呢。

    從此，這個男孩子信心大增，對作文的興趣越來越濃。后來，他當了一名中學校長，并成為一名作家，寫出《戚繼光傳》等作品。

     講過這個真實的故事之后，劉京海感慨地說：“我發(fā)現(xiàn)，成才的人往往是受了某個人的提醒，說他某方面好，然后他發(fā)現(xiàn)自己、認識自己。一個孩子如果認定自己是一個很有用的人，一個對社會很有幫助的人，一個很強大的人，那么好了，這個孩子就很可能走上成才之路。反過來也一樣，如果一個孩子天天被罵作傻瓜，他可能漸漸相信自己真是一個傻瓜，或許就走上了混日子的道路，從此與成功無緣?！?/wbr>

    針對上述現(xiàn)象及自己的教育實踐，劉京海概括出了成功教育的三個要素：

    第一是希望。父母和教師要相信孩子，對孩子有美好的期望，使孩子也對自己產生期望，從小擁有夢想。

    第二是機會。父母和教師要讓孩子有成功的體驗。反復成功的孩子越來越好，反復失敗的孩子越來越差。

   第三是鼓勵。父母和教師既要給孩子創(chuàng)造成功的機會，也要及時給予鼓勵性的評價，使孩子信心越來越足，行為越來越自覺。

          讓每個孩子都有夢想，

 是教育最核心的任務

     劉京海曾與著名勞動模范徐虎有過一段不尋常的交談，談人的夢想。

    他問徐虎：“現(xiàn)在學校也在提倡向你學習，除了為人民服務之外，還應該有另外一樣東西?！毙旎柺鞘裁礀|西？劉京海說：“你必須先回答我兩個問題，然后我才告訴你。第一，你在幼兒園的時候想過長大了干什么嗎？”徐虎回答：“我在幼兒園想當科學家、工程師、解放軍等等?！眲⒕┖Ｓ謫柕诙€問題：“你想到過修馬桶、當水電工嗎？”徐虎誠實地搖搖頭。

    劉京海說：“你不愧是勞動模范！你之所以被大家敬佩，除了你為人民服務多外，更重要的可能是你什么夢都沒有實現(xiàn)，可你還在做夢！還在奮斗！人有100個夢，可以說99個是不能實現(xiàn)的。很多人是99個夢實現(xiàn)不了，就開始天天在家打麻將，可你徐虎不打麻將，還在做夢。所以你成為了徐虎！”

     談到這里，劉京海激動地說：“每一個人都有夢想，一個民族有一個夢想，這個民族才是有希望的。可是，現(xiàn)在人們太功利了，只知道掙錢享受，很多孩子已經沒有夢了?！鼻疤K聯(lián)一位科學家說，最可悲的人是什么人呢？當他走向墳墓的時候也不知道自己有什么才能！

     劉京海說：“我們很多人可能都是這樣可悲的人。當然，沒夢的人是要死的，有夢的人終歸也會死，但有夢的人會幸福得多，因為有夢就有追求就會去干，沒夢怎么干呢？所以，我覺得讓每個人都有夢，可能是教育最核心的任務！”

最重要的成功通道在于人格教育

     我對劉京海說，日本曾反思過自己的教育，認為表面上抓得很緊，而實質上是“教育的荒廢”，即荒廢了真正的教育——人格教育。其實，中國的教育弊端也在于此。

     劉京海連連點頭說：“你說的這些，也正是我心里反復想的問題，并且找到了成功的通道。你說，每個孩子的差異在哪里？成功也罷，失敗也罷，關鍵在于對孩子的自我認識產生了什么影響，即人格影響。學會沒學會或成功沒成功不是最重要的，最重要的是這個過程對孩子的作用是積極的還是消極的。”

    為了講清這個問題，劉京海講起了自己女兒的經歷。

   小學三年級第一學期期末考試后，女兒成了班級里的倒數(shù)第三名。妻子抱怨劉京海說：“你還研究成功教育？研究讓差生成功，現(xiàn)在連自己的女兒都變成差生了！看你怎么再研究！”

    劉京海拿過女兒的試卷，把錯題一一指出，問女兒是否會做，女兒均回答會做。劉京海說：“既然會做，這個分數(shù)我就還給你?！痹诟赣H的鼓勵下，女兒恢復了信心。一次寫作文，寫一個玩具。按要求應達到三個標準，即把玩具的名稱寫進去，把玩法寫具體，把玩的效果寫生動?？膳畠褐粚懥艘稽c。劉京?？戳俗魑模敿纯隙ㄅ畠簩懙煤?，大加表揚。

   不久，老師對劉京海說：“你們培養(yǎng)得好，這個孩子上來了！”其實，劉京海心里明白，自己只不過調節(jié)了女兒的自信心。

     從不說孩子不好，這是劉京海一個固守的原則，而這個原則也起因于一個深刻的教訓。女兒小時候唱歌時，劉京海評論了一句：“你這歌唱得不怎么樣嘛！”結果，這果真成了女兒的一個缺陷。他看到這個結果，感到很可怕。他說：“這個道理很簡單，小孩子畫畫不怎么樣，可你說她兩句好話，她就愿意多畫，畫多了肯定就比過去好。反之，你說她畫得不好，她就不畫了，不畫了就肯定永遠也畫不好?！?/wbr>

     如今，女兒已經信心十足向高目標沖刺。劉京海欣慰地說：“父母與教師是可以影響孩子的，而最大的作用是影響孩子的自我概念和自我認識，影響孩子的自信心。做到了這一點，教育就從外部進入了內部——自我教育。所以我發(fā)現(xiàn)，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功?！?/wbr>

中國孩子最大的問題是不驕傲

    與傳統(tǒng)教育讓孩子謙虛的主張相反，劉京海鮮明地提出：“現(xiàn)在總批評中國孩子驕傲，我說中國孩子最大的問題是不驕傲！如果中國孩子驕傲的話，中華民族就有希望了。”

    為什么主張孩子驕傲？是不是把驕傲看成自信呢？劉京?；卮穑骸安皇?。我認為是孩子本質特征的驕傲。你去看，凡是偉人在少年時期大都是很驕傲、很狂妄的，立志改造世界、扭轉乾坤，這種高志向與大氣魄對其一生的發(fā)展意義重大?！?/wbr>

    這時，清華附中的特級教師韓軍插話了，說：“成功人士的特征之一，就是對自我的認識非常確定，對自我認識到的東西就不會輕易改變。日本指揮家小澤征爾在一次指揮比賽中，已經得了最高分，但評委們想測一下他的自信，就告訴他有一個地方錯了，要是改過來就好了。誰知，小澤征爾肯定地說：‘不是我錯了，要錯也是譜子錯了！’臺下一片掌聲，大家一起為他鼓掌?！?/wbr>

     劉京海聽了大笑，說：“什么叫個性？這就叫個性！什么叫人格？這就叫人格！但是，驕傲的人在中國麻煩不少，要有足夠的承受力才行?！毕肓讼胫?，他又說：“追求大成功的人身上，要有一種大家、大氣的東西。長期以來，中國基本上是受一種小農思想嚴重束縛，這是很壞的一個東西。個人和個人搞，單位和單位搞。在學校里競爭空前激烈，為了一分兩分，學生間相當冷漠，比爭吵還要可怕。一點都不大氣，而做人處事的關鍵是要大氣！”

教育過程第一重要的是成功大于失敗

    上海閘北八中曾被稱為“垃圾學?！?，因為被好學校的最低錄取線淘汰的學生，出于無奈才進入閘北八中?？墒?，閘北八中偏偏大搞成功教育，使一批批悲觀失望的學生開始了生機勃勃的新生活。成功教育的理念與“成功計劃”完全一致——人人能成功。

    當我詢問閘北八中成功教育的新思路時，劉京海除了講希望、機會、鼓勵三要素之外，又講了成功的三個層次或臺階，即幫助成功、嘗試成功、自主成功。他反復強調兩個要點，一是學生的主人地位及自我教育，二是多讓學生體驗成功。他認為，教育界有兩大流派，一是教授派，一是體驗派。講得越多，學生越不會，而體驗一次可能就會了。

    失敗學的研究也是劉京海感興趣的內容。他說：“失敗總是有的，如果你能正確的解釋它，它對人也有積極的作用，甚至可以說失敗也是一種教育?！钡拇_如此，能從失敗中汲取營養(yǎng)，更有助于人走向成功。

   不過，作為有豐富經驗的教育行家，劉京海堅持認為：“教育過程第一重要的是成功要大于失敗。當體驗較多的是成功的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關鍵因素?！?/wbr>

   多少年來，我們習慣于一個成語：失敗是成功之母。然而，劉京海的成功探索告訴我們：

  不錯，失敗是成功之母。但是，與失敗相比，成功是更重要的成功之母！

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