本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運用于班主任工作和學生管理中，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國內最有影響力的教育論壇——K12教育論壇和白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評論：“篇篇是美文，招招是良方?！?BR>　　本書在班主任工作的實踐上、理論上都反映了作者自己獨到的做法和思考。
　　在實踐方面，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴格、嚴厲的方式）來教育學生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略。
　　在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育（尤其是與班主任工作）之間的關系，并對許多中國古代兵法理論（如“攻心為上”、“克敵無形”、“上兵伐謀”、“運用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。

上編：實踐篇
一、倒轉乾坤
二、黔驢發(fā)威
三、以德立威
四、一聲嘆息
五、當頭棒喝
六、敲山震虎
七、以巧敵力
八、圍 而不打
九、以毒攻毒
十、順水推舟
十一、激怒制怒
十二、歷苦知甜
十三、刮骨療毒
十四、一石二鳥
十五、破鏡圓鏡
十六、直言破狡
十七、打草驚蛇
十八、鳥盡弓藏
十九、扶弱成強
二十、甕中捉鱉
二十一、一立千鈞
二十二、一葉障目
二十三、指鹿為馬
二十四、投石問路
二十五、始勞終逸
二十六、一路左跑
二十七、轉怒為撫
二十八、遇強更強
二十九、點石成金
三十、乍暖還寒
下篇 理論篇
一、總論
二、自保第一
三、攻心為上
四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術
五、預篇
六、形篇
七、勢篇
八、謀攻篇
九、虛實篇
十、陣地戰(zhàn)
十一、運動戰(zhàn)
十二、游擊戰(zhàn)
十三、素養(yǎng)篇
十四、賞罰篇
十五、捭闔術
十六、手段與目的
十七、時機篇
十八、剛柔篇
十九、應變篇
二十、個體篇
二十一、集體篇
二十二、天時篇
二十三、地利篇
二十四、人和篇
二十五、無形篇
后記