常有一些熟人、朋友不解地問(wèn)我：“也沒(méi)見(jiàn)你們倆費(fèi)多大的氣力，你們的孩子怎么那么出色？”我們常以戲言作答：“你們只看到我們吃肉的時(shí)候，而沒(méi)看到我們養(yǎng)豬的時(shí)候”。其實(shí)認(rèn)真的回答應(yīng)該是：我們抓住了教育孩子的最佳時(shí)期，孩子上小學(xué)前就養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣；上小學(xué)后就養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；到了中學(xué)就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，孩子大了以后就進(jìn)入良性循環(huán)，所以就沒(méi)讓我們費(fèi)太多的氣力了。

    葉圣陶老人家說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。 

    有一年孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)的競(jìng)賽，帶隊(duì)的老師回來(lái)后很有感慨地告訴我們一件事：在去上海的輪船上，一天晚餐過(guò)后，同行的同學(xué)們都上甲板觀風(fēng)景玩去了，（大家誰(shuí)都知道，如果在玩的時(shí)候，玩得最瘋的一個(gè)肯定是我的孩子）沒(méi)經(jīng)任何人提示；也沒(méi)有任何人要求，到了該做功課的時(shí)候了，我的孩子獨(dú)自在船艙里拿出書(shū)本，若無(wú)旁人地開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)------帶隊(duì)的老師感嘆到：“這就是習(xí)慣！” 學(xué)習(xí)習(xí)慣指的就是：孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

    幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！?這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

    青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。

    專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的一些家長(zhǎng)非常看重學(xué)習(xí)成績(jī)，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的外語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面的能力，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大的誤區(qū)。 

    如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們最大的感受是： 

      一、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一般的情況下，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門(mén)藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。

  
    二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

    我只知道有認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣、閱讀自學(xué)的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣等等。據(jù)報(bào)道：錦州已經(jīng)有11所中小學(xué)入選了國(guó)家素質(zhì)教育研究基地的名單，這十一所學(xué)校將在普遍開(kāi)展好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，各有側(cè)重的對(duì)108個(gè)好習(xí)慣進(jìn)行不同類(lèi)別的研究，以后這一教育手段將向全國(guó)的中小學(xué)推廣。錦州市一所中學(xué)，學(xué)生正在接受一系列良好習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)，而這好習(xí)慣的數(shù)量有108條。實(shí)際人的好習(xí)慣要是真的細(xì)數(shù)起來(lái)，可遠(yuǎn)不止100多個(gè)，這些是中國(guó)青少年研究中心經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究之后，反復(fù)篩選出來(lái)的。（不知有沒(méi)有錦州的朋友能把這108個(gè)好習(xí)慣貼出來(lái)） 

    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。易言之，習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。（定義有好幾個(gè)，大致差不多）

    培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。 提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。有濃郁學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動(dòng)力。要使學(xué)生明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上會(huì)碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會(huì)被困難嚇倒，應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。 

    培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專(zhuān)注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專(zhuān)注能力。 

    培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。 

    培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

    教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。 

    一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)?，相?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖·希爾說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn).
事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣?！　?nbsp;
一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求 

      年段 習(xí) 慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求 

      幼兒階段

      1.聽(tīng)故事 聚精會(huì)神，每天定時(shí)。

 
      2.用筆畫(huà)畫(huà) 每天畫(huà)一頁(yè)畫(huà)。 

      3.觀察說(shuō)話 每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。 
      4.正確握筆 訓(xùn)練正確的握書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 
      5.喜愛(ài)圖書(shū) 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。 
      6.整理學(xué)習(xí)用品 擺放整齊，有序，會(huì)分類(lèi)。 
      小學(xué)階段 7.愛(ài)書(shū) 學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。 
      8.寫(xiě)字 握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。 
      9.聽(tīng)課 集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。 
      10.作業(yè) 獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。 
      11.思考 凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。 
      12.用工具書(shū) 會(huì)用老師推薦的工具書(shū)解決一些學(xué)習(xí)上的困難。 
      13.記筆記 凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。 
      14.寫(xiě)日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。 
      15.提問(wèn) 每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。 
      16.爭(zhēng)論(討論) 和同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見(jiàn)解。 
      17.讀報(bào)刊 每天讀，成為必做的事。 
      18.積累 摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。 
      19.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范 
      20.參加課外活動(dòng) 參加文體活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。 
      21.預(yù)習(xí) 建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。 
      22.復(fù)習(xí) 遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。  
    初中階段 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、措施、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等作出安排。  
    自學(xué) 按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)，自我約束，自我檢測(cè)。  
    質(zhì)疑 學(xué)須有疑，于無(wú)疑處生疑，帶著問(wèn)題查找資料，詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。  
    探究 有對(duì)疑難問(wèn)題尋根究底的習(xí)慣，有打破沙罐紋(問(wèn))到底的習(xí)慣。  
    思考 每天有一段時(shí)間靜靜地思考一點(diǎn)問(wèn)題。平時(shí)學(xué)習(xí)先思考，以求自行解決，解決不了的，再向。  
    專(zhuān)心 做任何一件事要有毅力，堅(jiān)持專(zhuān)一地做下去，做一件事時(shí)，不要心有旁鶩。  
    講效率 心中有時(shí)間觀念，做事力求快速準(zhǔn)確，力避拖拉。  
    求實(shí) 講求實(shí)際，追求實(shí)效，不弄虛作假，尤其是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

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