孩子到了1歲左右，可以自如爬行，可以站立片刻，發(fā)育快一些的還可以獨立幾步。
    手眼活動從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，如可以自如地自喂餅干，五指從不分工到有較為靈活的分工，如可以用食指和拇指對捏糖塊。雙手從“各自為政”到能夠互相配合，如可以一同擺弄玩具。精細動作獲得發(fā)展，如可以獨自抱著奶瓶喝奶，打開瓶蓋，把圈圈套在棍子上等。

    1歲多的孩子可以聽懂自己的名字可以聽懂一些簡單的詞匯，會叫爸爸媽媽，能同成人一樣可以分辨聲源，有了明顯的回憶能力，可以想起很久前記住的事情，將之運用于當前的“工作”中?？梢阅７麓笕说膭幼?。

    這時能隨著節(jié)奏鮮明的音樂自發(fā)地手舞足蹈，并努力配合鮮明活潑的音樂節(jié)奏做動作，會初步分辨顏色，喜愛色彩鮮艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而鮮艷的圖雜。

    能聽懂媽媽的話，可以聽懂常用物品的名稱，開始學說話，可以用簡單的詞匯表達自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。他們害怕陌生人，害怕陌生，怪模樣的物體，害怕未曾經(jīng)歷過的情況。這時有明顯的依戀情結(jié)，喜歡“跟”媽媽的“腳”，媽媽去哪里，他就跟著去哪能里，喜歡與成年人交往，知道大人是高興還是生氣，會設法引起大人的注意，如主動討好大人或者故意淘氣。

和小朋友有了以物品為中心的簡單交往，還不是真正意義上的交往，有了最初的自我意識，可以把自己和物品區(qū)分開，可以意識到自己的力量。有了最初的獨立性，會拒絕大人的幫助，愿意自己動手，而且可以做些簡單的事情。

    一歲半到2歲的孩子，不管看到或聽到什么，總是會問：這是什么？那是什么？從這個時候開始，孩子的語言能力急速成長，幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。孩子一旦知道所有的東西都有名稱后，就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。而大人對此詢問法通常不加理會。不過2歲前后的“問題階段”所問內(nèi)容都相當單純，只是令大人感到羅唆罷了。孩子就是由這種方法來記人名及事物的，這也是一種聰明的表現(xiàn)。

    進入2歲的孩子，面臨著許多需要學習、掌握的東西，他也開始自己思考問題，會不斷地提問，但當你在教孩子時，你會發(fā)現(xiàn)那些非常簡單的事物，他怎么就那么難懂，總是會搞錯。所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經(jīng)歷相比，他的人生才剛剛開始，世界對他來說很復雜，需要你的引導和解釋。

    孩子到了2歲左右時，最主要的特征是有了逃避父母的保護和自我意識強烈，正在嘗試獨立自主，父母若不馬上適應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，如果順著他，也許反抗心還不至于太強，其實一個可愛且有依賴性的孩子試著反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點反抗意圖，較能激起他應對人生沖突的意志而增加思考能力。
在2歲孩子的成長中，最明顯的是運動功能的發(fā)達，所以當孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時他們的思想也逐漸成熟，而且趨于復雜化，大人這時不可再一味地認為孩子什么都不懂。他們喜歡凡事都有規(guī)律性，看電視的時間若加以分配，讓他在固定的時間看喜歡的節(jié)目他會很高興。

    這時對時間的知覺是較大含糊性和局限性，他們從成人那兒模仿學到了一些有關(guān)時間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。說明了孩子對時間概念的認識還末清晰。他們的注意力從1歲起就開始不斷地發(fā)展，一般來說，1歲半時能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，能長時間地注意一個事物，自己也能獨立地玩較長的時間。

    這時應讓孩子更多地參與日常生活，在這些活動中，即能促進一家人之間的親密關(guān)系，讓你的感受到孩子給家庭帶來的無盡快樂，而且還能在活動中教孩子數(shù)數(shù)、認識事物，教孩子說話，培養(yǎng)他獨立的能力，愛清潔、整齊的生活習慣。