“目前，20％的兒童多動癥、抽動癥伴有厭學(xué)是由不適當(dāng)?shù)脑缙诮逃鸬?，且這個比例正在不斷上升?！痹谥委熈私?,000名病例后，中國主任醫(yī)師學(xué)術(shù)年會理事、上海瑞星醫(yī)院兒童腦功障礙能治療中心主任史積善醫(yī)生日前憂慮地表示。
　　“從成人價值觀出發(fā)、忽視兒童感受的早期教育就像一個‘陷阱’，使越來越多的兒童陷入?yún)拰W(xué)等心理障礙及多動癥、抽動癥等腦功能障礙?！笔贩e善醫(yī)生說道。面對林林總總的早教課程、教材，他是第一個用手中的驚人數(shù)據(jù)呼吁父母審慎選擇，莫讓孩子陷入“早教的成人陷阱”的中國臨床醫(yī)生。 　　“接受不當(dāng)早教的孩子，到了小學(xué)三、四年級往往會暴露出厭學(xué)、注意力不集中等生理、心理障礙，學(xué)習(xí)成績隨之大幅下降?！笔贩e善醫(yī)生表示。
　　史醫(yī)生說，接受知識灌輸式早教的兒童，往往在年幼時顯得比同齡的普通兒童更為“聰明”。而這并不是這部分孩子真實(shí)能力的體現(xiàn)，只是建立在他們比其他孩子“死記硬背”了更多的書本知識的基礎(chǔ)之上。到了9－13歲，孩子腦部發(fā)育使得他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開始支配他們的學(xué)習(xí)效果。這時，普通孩子的知識在正規(guī)接受教育后突飛猛進(jìn)，而接受不當(dāng)早教的兒童在知識優(yōu)勢變得越來越不明顯的同時，他們在幼年獲得學(xué)習(xí)之外其它能力訓(xùn)練的不足則慢慢地表現(xiàn)出來了。
　　“更為嚴(yán)重的是，過早地通過強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的方式對孩子進(jìn)行大腦智力開發(fā)，由此而產(chǎn)生的各種壓力會對他們的大腦功能帶來損傷，”史醫(yī)生說。在不當(dāng)早教的負(fù)擔(dān)之下，孩子們不得不一次又一次地體驗(yàn)失敗和不成功等負(fù)面情緒，一些心理調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力較弱的孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)等心理問題，甚至出現(xiàn)多動癥、抽動穢語癥等兒童腦功能障礙。
多動癥兒童表現(xiàn)為智力基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學(xué)習(xí)成績。多動癥過去通常由腦神經(jīng)遞質(zhì)不足、腦部器質(zhì)性傷害、遺傳因素所導(dǎo)致，而目前越來越多的兒童多動癥是由不當(dāng)早教、食用過多人工色素、防腐劑、保鮮劑等不良生活環(huán)境所引起。我國兒童多動癥發(fā)病率為3-10%。抽動癥兒童則表現(xiàn)為頻繁擠眉、眨眼、皺鼻子、聳肩等，喉中不自主發(fā)出異常聲音，更有少數(shù)患兒控制不住罵人。抽動癥不及時治療會影響記憶力，使學(xué)習(xí)落后，嚴(yán)重者更會因干擾課堂秩序而被迫停學(xué)。與多動癥一樣，家庭、飲食等外界原因正加速成為抽動癥的主要病因。
　　史積善醫(yī)生表示，對于已經(jīng)出現(xiàn)多動、抽動、厭學(xué)等生理、心理障礙的兒童，我們一般建議藥物治療、心理輔導(dǎo)、家長教育同時進(jìn)行。藥物方面，一般用西藥控制癥狀?？紤]到西藥有比較大的副作用，在癥狀控制之后，用中藥進(jìn)行調(diào)理，希望孩子從根本上擺脫病魔。
　　但這只是醫(yī)生能做的事情，要重新激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，做通他們思想工作，史醫(yī)生說，這還是要靠孩子們的父母改變教育方式，要耐心再耐心。也希望孩子尚處嬰幼兒期的父母千萬不要再拔苗助長。
　　雖然方法科學(xué)的早期教育的確有助于兒童在動手能力、發(fā)明創(chuàng)造、人際交往等方面“出類拔萃”，但令人遺憾的是，父母往往忽略兒童的大腦發(fā)育情況和接受能力，片面地進(jìn)行超越孩子年齡階段的“智力開發(fā)”。兒童成長的不同階段，其生理、大腦發(fā)育程度都顯著不同，這意味著特定年齡的孩子，只能接受相應(yīng)的教育開發(fā)，而不能任意接受“超前”的知識灌輸。早教應(yīng)該更偏重親子教育，開發(fā)孩子的注意力、記憶力以及觀察能力，而不是單純讓孩子背書、數(shù)數(shù)。史積善醫(yī)生提醒家長“一定要摒棄教育攀比、急功近利的心態(tài)，對孩子要科學(xué)地實(shí)施教育”。