評“一堂別開生面的互動課”

  昨天原本是朱寶艷老師的課，因為電腦忽然出現(xiàn)故障，班主任老師臨時調(diào)集火花老師即興與大家交流。從學(xué)員的參與狀況看，這堂課是很受大家歡迎的。高紅老師定義為“一堂別開生面的互動”。的確如此！看來我們成人也和孩子一樣，喜歡這種“寓教于樂”的學(xué)習(xí)方式。且不說火花老師生動的語言和淵博的知識對大家的吸引，單說這種上課的形式，從學(xué)員躍躍欲試的發(fā)言，公屏不斷刷新的答案，到火花老師激勵鼓舞的語言，整個課堂充滿了“靈動”，一改往日那種老師講，學(xué)員聽的模式。針對昨晚的課，想談一下自己看法。

   1、從方式上看，正如高紅老師所言“老師不再是正襟危坐，長篇大論，而是通過一個個問題點，引導(dǎo)學(xué)員迅速思考?！边@樣拉近了學(xué)員和老師的距離，使課堂變的自然隨意，充滿靈動，是一種形式上的創(chuàng)新。大家可以隨著火花老師的引導(dǎo)、點撥，迅速開動自己的思維，圍繞主題，尋求最接近的答案。

   2、從內(nèi)容上說，對于“幼小嬰兒”的發(fā)展認識，從心理氛圍，動作發(fā)展，教養(yǎng)方式，物質(zhì)條件等幾個方面立體的展現(xiàn)給學(xué)員，讓大家全面的加以了解和認識，有助于從理論到實踐的了解“小嬰兒”生理心理發(fā)展規(guī)律，便于我們從理論上做好家庭教育工作。由于每個人都有不同的關(guān)注點，尤其學(xué)習(xí)家庭指導(dǎo)師的人，多數(shù)都是為了教育好孩子，或者是帶著問題，甚至是對孩子的無奈才參與學(xué)習(xí)的。所以更傾向于指導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)。除了“準媽媽”，對這個課題，多數(shù)學(xué)員都是忽略的，火花老師給大家補上了這一課，讓大家認識到了其重要性。

   3、從學(xué)員來講，一改往日的那種被動接受，“不來上課聽錄音”的習(xí)慣養(yǎng)成，現(xiàn)場的互動是必須親自感受才能讓人興奮的。只有興奮的情緒，才有大腦的刺激反應(yīng)，也才能夠有“難忘和留戀”。所以，參與的學(xué)員才會期待“下一次”。

   雖然與效果相比較，上課的形式不是重要的。但是正如第斯多惠所言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”相信昨天參與的學(xué)員都會受益匪淺！因為從大家的參與和回答中，我感覺到了大家在火花老師的引導(dǎo)下，受到了激勵和鼓舞，同時也喚醒了大家對“幼小嬰兒”系列課題的興趣！

  所以，從整個效果來看，昨天火花老師上課的形式還是值得推廣的，不僅因為學(xué)員高漲地?zé)崆楹头e極地參與以及學(xué)員地喜歡，更重要的是因為有良好的效果。