一個(gè)重組家庭孩子的重樹(shù)自信心

和按時(shí)完成作業(yè)的培養(yǎng)

沙 軍 華

一、孩子基本情況

天天，女，10歲，四年級(jí)學(xué)生，不愛(ài)說(shuō)話，老師反映孩子不自信，感覺(jué)很木訥，和老師同學(xué)不太交流，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)寫(xiě)完，課堂作業(yè)也是字跡潦草。

二、家庭基本情況

天天是一個(gè)重組家庭的孩子。本來(lái)她和姐姐二人歸母親撫養(yǎng)，可是因擔(dān)心母親再婚后對(duì)姐妹二人有影響，于是父親就把姐妹二人接到自己家中撫養(yǎng)。父親再婚后又生了一個(gè)小妹妹。姐姐今年上高三班。天天的父親在兄弟中排行老大，是油田較早下海經(jīng)商的那一批人，現(xiàn)在準(zhǔn)備到勝利油田開(kāi)拓市場(chǎng)。母親對(duì)姐妹二人也很關(guān)心，母親在學(xué)校附近租了房子，有時(shí)就接她們姐妹二人到家中去玩，可是這兩年來(lái)母親又有重病。她的姐姐也是從我校畢業(yè)的，天天的班主任還教過(guò)姐姐?，F(xiàn)在天天又在這個(gè)班主任所在的多媒體實(shí)驗(yàn)班。

天天現(xiàn)在叫繼母為阿姨。阿姨也生了一個(gè)小女兒。現(xiàn)在姐姐在學(xué)校寄宿，她就得由爺爺來(lái)接送。爺爺是地方退休工人，年齡大了，對(duì)孩子的教育方式采取的是“哄著來(lái)”。

三、孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題

在離異家庭長(zhǎng)大的小女孩天天，每天要面對(duì)父母之間的問(wèn)題，再加上爺爺奶奶在家庭中對(duì)此的看法也是各執(zhí)一詞，因此孩子心理壓力很大。爺爺奶奶說(shuō)，孩子從不在現(xiàn)父母面前來(lái)回學(xué)話，心里很有數(shù)。父親工作很忙，孩子放學(xué)之后就知道打開(kāi)電視一坐半天。阿姨要管，可是父親還在一旁不滿意阿姨的作法，于是阿姨干脆不管。父親不在家，爺爺哄著，阿姨不管，天天全都是依著自己的性子來(lái)，做作業(yè)是邊玩邊做，有時(shí)作業(yè)上會(huì)被老師批上“作業(yè)不認(rèn)真”的字樣，老師常會(huì)拿她和姐姐比較，說(shuō)她和姐姐比差遠(yuǎn)了。有時(shí)作業(yè)不完成，老師就留下她不去上活動(dòng)課也要讓她寫(xiě)完。天天有點(diǎn)厭學(xué)，甚至想調(diào)班了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)了。

四、查找家庭教育不足原因

1、離異再婚家庭的孩子缺少來(lái)自父母雙方和諧的愛(ài)，心靈比較脆弱。天天對(duì)自己的家庭狀況也是很無(wú)奈，只是被動(dòng)地接受，對(duì)現(xiàn)在父親提供的安逸生活自足，而沒(méi)有積極快樂(lè)上進(jìn)的心態(tài)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況很著急。爺爺奶奶在家里也是只知道數(shù)落天天母親的不是。天天母親也有自己的事情要打理，周末才有時(shí)間接孩子。父親經(jīng)常在外面跑市場(chǎng)，在家時(shí)也只是滿足孩子的物質(zhì)需要，帶孩子到超市、游藝場(chǎng)玩?zhèn)€夠。對(duì)家庭對(duì)孩子所造成的影響自己還認(rèn)識(shí)不到，一個(gè)有問(wèn)題的孩子背后就是一個(gè)有問(wèn)題的家庭，父親一家還需要提高認(rèn)識(shí)。

2、孩子每天在家的時(shí)間除了寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)別的事可做，于是寫(xiě)起作業(yè)來(lái)拖拉，把和電視為伴作為打發(fā)空閑時(shí)間的最佳方式。

3、因?yàn)楦赣H工作很忙，阿姨又生了小女兒。又因?yàn)楦赣H對(duì)阿姨教育天天的方式不認(rèn)可，孩子不也不能認(rèn)同阿姨對(duì)自己的教育。

4、家里人拿她和姐姐進(jìn)行對(duì)比，有時(shí)當(dāng)著老師的面也不避諱，“怎么這么笨”類似的話會(huì)說(shuō)出來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子也認(rèn)為自己笨，學(xué)不好，干脆就不好好學(xué)習(xí)了。作業(yè)是想做就做，看電視忘了寫(xiě)作業(yè)，爺爺不追究自己也不上心。

五、改進(jìn)家庭教育主要方法

1、父母的菜單

(1)因?yàn)楦赣H經(jīng)常出差在外，無(wú)暇顧及女兒，母親只要有時(shí)間，就要多和女兒見(jiàn)面，和孩子談?wù)勍瑢W(xué)之前的事、學(xué)校的事、生活中的事，了解孩子的快樂(lè)和煩惱。母親要多給孩子一個(gè)擁抱，撫慰孩子饑渴和孤獨(dú)的童心。通過(guò)和女兒的交流，女兒的情感得以釋放，心靈有所寄托。

(2)引導(dǎo)孩子看看課外書(shū)，幫孩子選擇《窗邊的小豆豆》等適合孩子看的書(shū)，家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子的朗讀，要求大聲讀，有感情地讀，并錄出音來(lái)給父親、母親和老師聽(tīng)。旨在培養(yǎng)孩子敢大聲說(shuō)話的狀態(tài)，讓孩子對(duì)自己的聲音由衷地喜歡，改變孩子的不自信，和老師、家長(zhǎng)所謂的木訥。

（3）阿姨和爺爺在孩子的教育上也要注意。家長(zhǎng)要隨時(shí)注意和班主任等科任老師通過(guò)電話、短信等進(jìn)行交流，把孩子在家的表現(xiàn)向老師進(jìn)行反映，孩子有了進(jìn)步就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、孩子的菜單

(1)詢問(wèn)天天現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，表達(dá)想幫助她進(jìn)步的良好愿望。希望和孩子手拉手一起進(jìn)步。家長(zhǎng)要和孩子一起表態(tài)，大家一起改變。

(2)孩子在班主任老師的支持下，一起做一個(gè)家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃表。從早上起床到自己梳頭，從大聲讀書(shū)到專心書(shū)寫(xiě)每一道作業(yè)題，從細(xì)節(jié)上提出要求，一周完成之后交給老師驗(yàn)收，只要一周做到以上幾點(diǎn)，就給以在班級(jí)競(jìng)賽榜上加紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）在家長(zhǎng)的幫助下，請(qǐng)家庭里為孩子指定一個(gè)專用的書(shū)桌，每天放學(xué)有地方去寫(xiě)作業(yè)，不能呆在客廳電視機(jī)旁邊。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中要做到寫(xiě)前有準(zhǔn)備，寫(xiě)時(shí)不亂動(dòng)，40分鐘內(nèi)完成再休息，改掉邊寫(xiě)邊玩的不良作業(yè)習(xí)慣，只有作業(yè)寫(xiě)完之后才能看電視。作業(yè)拖拉，電視就看不成。

六、指導(dǎo)效果及反饋

1、第一次指導(dǎo)

8月25日，天天的姑姑給我打來(lái)電話，沒(méi)說(shuō)幾句孩子的情況，就提出來(lái)想給孩子換班。我知道是因?yàn)樵谏蠈W(xué)期結(jié)束時(shí)，孩子的爸爸見(jiàn)到我，讓我看了孩子的卷子，孩子錯(cuò)的很多，能看出來(lái)是因?yàn)椴皇遣粫?huì)，而因?yàn)榇中幕虮旧韺?duì)知識(shí)掌握得不牢的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我和她的班主作聊了幾句，因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班馬上開(kāi)始了。就沒(méi)說(shuō)下去。這一個(gè)假期快結(jié)束了，在開(kāi)學(xué)前，她家里又給我打電話。這里要提一句，我和她的家庭成員都認(rèn)識(shí)。

這次聽(tīng)了她姑姑的話后，我給她分析了孩子的情況，對(duì)她說(shuō)，這主要是孩子家庭的情況。顧老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)有問(wèn)題的孩子后面就是一個(gè)有問(wèn)題的家庭。其實(shí)，早在放假時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)，我看過(guò)孩子的試卷時(shí)就有了這個(gè)想法。在很早以前，我就時(shí)不時(shí)地關(guān)心過(guò)這個(gè)孩子，也和她班主任說(shuō)過(guò)如何教育的問(wèn)題。但是現(xiàn)在想起亮眼睛的小姑娘，還是覺(jué)得心里很心痛。一個(gè)家庭的不健康，造就了一個(gè)不快樂(lè)的孩子。孩子何談自信。

第二天，我經(jīng)過(guò)充分的考慮想給她班主任打電話。但還是想在學(xué)校開(kāi)大會(huì)時(shí)見(jiàn)面談吧。和班主任見(jiàn)面時(shí)，老師很激動(dòng)。我說(shuō)出了家長(zhǎng)的想法。說(shuō)家長(zhǎng)希望得到老師的愛(ài)。老師一聽(tīng)就說(shuō)，啊，你問(wèn)問(wèn)我們班孩子，沒(méi)有說(shuō)我利害的。我說(shuō)，你說(shuō)話辦事是個(gè)利索人，可能給孩子一種利害的感覺(jué)吧。但是，可以從動(dòng)作上、從語(yǔ)言上讓孩子感受到老師的愛(ài)，比如摸摸頭，抱一下等等。老師欣然接受。我們表示改天再談。我希望她在我們談的基礎(chǔ)上列出一個(gè)培養(yǎng)菜單。瞧，本來(lái)該我出的菜單，我倒是請(qǐng)她參與做了。

在接下來(lái)的時(shí)間，和天天的父親取得聯(lián)系，就孩子的情況請(qǐng)家長(zhǎng)一定按菜單上進(jìn)行教育。家長(zhǎng)孩子一直去書(shū)店選了一本《窗邊的小豆豆》等適合孩子看的兩本書(shū)，父親在家的幾天，有空就要傾聽(tīng)孩子的朗讀，父親不在家時(shí)錄音來(lái)給父親、母親和老師聽(tīng)。孩子每次錄好音還能在睡覺(jué)時(shí)放一放，對(duì)自己的聲音由衷地喜歡，開(kāi)始喜歡上朗讀。

2、第二次指導(dǎo)

9月1日，我給天天的班主任發(fā)了個(gè)短信。請(qǐng)她近期對(duì)天天的培養(yǎng)給家長(zhǎng)提個(gè)要求。在家庭中讓孩子把老師對(duì)她的要求都做到，并細(xì)化到表格上。

天天的家長(zhǎng)也知道了許老師的做法。班級(jí)里給孩子分派了個(gè)小官，讓她來(lái)鍛煉一下，以期找到自信。家里也及時(shí)對(duì)天天進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴她要認(rèn)真地為同學(xué)服務(wù)。

因?yàn)楹⒆拥臓敔敚秃⒆拥綄W(xué)校來(lái)的時(shí)候也多次地當(dāng)著孩子的面給老師說(shuō)，瞧這孩子笨的，一點(diǎn)也不像她姐姐。這對(duì)孩子的影響多大呀。

為此我專門(mén)和孩子的爸爸談到，并告訴孩子的爺爺，家長(zhǎng)的三言兩語(yǔ)對(duì)孩子造成很大的傷害！

我看到了孩子，孩子背朝外，一看就是一個(gè)“小毛頭”——今天早上沒(méi)有梳頭。老師說(shuō)，我正要和她去辦公室，給她梳梳頭。我肯定了老師的做法，請(qǐng)她一定多多地關(guān)愛(ài)這個(gè)離異家庭的的孩子，孩子心里多么需要母愛(ài)和擁抱。

這天放學(xué)，我見(jiàn)到了來(lái)接孩子的爺爺，請(qǐng)爺爺轉(zhuǎn)告天天的爸爸，要隨時(shí)注意和班主任等科任老師通過(guò)電話、短信等進(jìn)行交流，把孩子在家的表現(xiàn)向老師進(jìn)行反映，孩子有了進(jìn)步就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。爺爺很支持，帶著孫女高興地回去了。

3、第三次指導(dǎo)

開(kāi)學(xué)第二周，我剛打開(kāi)電腦，天天的班主任就來(lái)了，她來(lái)交材料，順便拿來(lái)了天天的《課時(shí)檢測(cè)》。老師說(shuō)，她又把天天請(qǐng)到了辦公室，這個(gè)還只是課堂作業(yè)，只在第一題字跡清楚，筆劃端正，其他四道題全是在應(yīng)付。有的題就是書(shū)上的題，竟然也是亂編一氣。聽(tīng)了老師略帶生氣的話，我示意老師坐下，聽(tīng)她把話說(shuō)完。

老師在剛才和天天的談話中說(shuō)，這也就是你，要是我們家孩子，我早就收拾她了。我提出了第一個(gè)建議，要求老師要改變對(duì)孩子作業(yè)的批改態(tài)度。對(duì)她而言，肯定不能和班里的濤濤等好孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而我們的老師往往用好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)孩子，尤其在做作業(yè)上，還放過(guò)每一道題，可我們要先想想，為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種只做第一題，以后就不能認(rèn)真寫(xiě)了呢，老師探究過(guò)其中的原因嗎？

針對(duì)孩子在校的表現(xiàn)，我和家長(zhǎng)這樣做了約定：一是降低標(biāo)準(zhǔn)，孩子就是做對(duì)了一道題，對(duì)這一道題也要肯定；天天要是以這個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)持兩道題，這就是孩子的進(jìn)步，就可以肯定孩子的成績(jī)；二是不管是爺爺還是阿姨在家，都要多和孩子談心，對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只是興趣問(wèn)題，她對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就沒(méi)有奮斗目標(biāo)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在她們家復(fù)雜的家庭情況下，孩子很孤獨(dú)，能和誰(shuí)在放松狀態(tài)下說(shuō)說(shuō)話呢？只有拉近和孩子的距離，孩子才會(huì)主動(dòng)和阿姨交流。

在家長(zhǎng)的幫助下，請(qǐng)家庭里為孩子指定一個(gè)專用的書(shū)桌，每天放學(xué)就去指定的地方寫(xiě)作業(yè)，不能呆在客廳電視機(jī)旁邊。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中要做到“寫(xiě)前有準(zhǔn)備，寫(xiě)時(shí)不亂動(dòng)”，40分鐘內(nèi)完成再休息，改掉邊寫(xiě)邊玩的不良作業(yè)習(xí)慣，只有作業(yè)寫(xiě)完之后才能看電視。作業(yè)拖拉，電視就看不成。爺爺要把情況及時(shí)反映給老師。

4、第四次指導(dǎo)

我和天天的全家人見(jiàn)面了。因?yàn)檫m逢中秋，天天的全家大聚會(huì)。我見(jiàn)到他們的時(shí)候，天天的一家人全在，因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，我們坐在一起聊了起來(lái)。這是個(gè)難得的家庭教育指導(dǎo)機(jī)會(huì)。通過(guò)了解，我知道天天已經(jīng)把當(dāng)“小調(diào)解員”的事情告訴了家長(zhǎng)，孩子為能為大家做點(diǎn)事而感到高興，孩子的作業(yè)也能天天完成了，尤其是班主任老師還因?yàn)樘焯斓囊稽c(diǎn)進(jìn)步給了孩子一顆糖，不但甜到孩子的心里，也甜到了天天家里每個(gè)人的心里。

看到天天和小伙伴們一起玩耍的快樂(lè)情景，看到天天的一家人因?yàn)橐粋€(gè)小女孩的改變而滿面笑容，我真是感慨成千。擺在天天家長(zhǎng)和孩子面前的路還有很長(zhǎng)，擺在我們家庭教育指導(dǎo)師面前的路還有很長(zhǎng)，真是“革命尚未成功，同志仍須努力”呀！

七、反思和體會(huì)

1、重組家庭孩子的情感淡漠化。本身孩子就缺少關(guān)愛(ài)，她們也對(duì)外面的世界缺少關(guān)愛(ài)。在我們學(xué)校統(tǒng)一播放鄒越老師《讓世界充滿愛(ài)》的視頻時(shí)，當(dāng)鄒越老師的演講打動(dòng)了老師和孩子的心時(shí)，一些孩子控制不住就哭起來(lái)，可每個(gè)班總有那么一個(gè)不和諧的音符，尤其是一些離異家庭的男孩子，還在那里數(shù)數(shù)，看班里哭的孩子有幾個(gè)，不哭的孩子有幾個(gè)。女孩呢，表現(xiàn)的就是心理脆弱，但因?yàn)榧彝ソ逃幕危⒆由砩系牡牟涣剂?xí)慣從實(shí)質(zhì)上不好改變。

2、家校雙方對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)要持久。家長(zhǎng)要主動(dòng)配合老師的工作。老師的工作很忙，但要在這樣的孩子的家庭教育上做到：家訪是必要的，電話是經(jīng)常的，短信是不斷的。家長(zhǎng)要注意同伴效應(yīng)帶給孩子的好的影響，要教給孩子和同學(xué)主動(dòng)地交朋友的方法，班級(jí)里在老師的幫助下為孩子找一此“手拉手”朋友，讓孩子有一些傾訴、玩耍的同伴，起到一個(gè)好的教育引導(dǎo)的效果。

3、重組家庭里的孩子，有些因?yàn)榧彝ド顥l件好，就給孩子請(qǐng)保姆或由老人來(lái)照顧孩子，忽視了對(duì)孩子的基本生活技能的培養(yǎng)。家長(zhǎng)工作忙不是借口，孩子年齡小不會(huì)照顧自己，但“有能力的孩子早當(dāng)家”，只有教給孩子一些基本的生活技能，孩子才會(huì)從中品味到自信。孩子自己長(zhǎng)大了，還可以幫家長(zhǎng)做一些事情。

4、父母要經(jīng)常帶孩子一起做一些事情、玩、談天、讀讀書(shū)等，營(yíng)造一個(gè)有共同語(yǔ)言的溝通環(huán)境，可以促進(jìn)親子間互相理解和信任，增進(jìn)親子間的感情和交流。在這樣和諧的家庭氛圍中，孩子會(huì)理解父母，健康成長(zhǎng)；走出家庭之后，也更容易在自己的人際圈中營(yíng)造這種積極、和諧的氛圍。