我與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)

——家庭教育個(gè)案研究

武紅

一.個(gè)案研究背景

1.基本情況

李智，男，8歲，油田六小三年級(jí)學(xué)生。人聰明，反應(yīng)敏捷，能說會(huì)道；喜歡運(yùn)動(dòng)，繪畫，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

2.在校表現(xiàn)

主要問題是上課注意力不集中，在校期間紀(jì)律性不好，上課愛講小話，經(jīng)常影響他人；與老師人際關(guān)系緊張。經(jīng)常受到老師的批評(píng)。與同學(xué)關(guān)系緊張。

小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，上三年級(jí)后明顯下滑，厭學(xué)明顯，受到一定程度歧視，在形成自卑心理的基礎(chǔ)上，又開始出現(xiàn)逆反心理的表現(xiàn)。在學(xué)校處于低自尊狀態(tài)。

3.家庭教育背景

1）.其父母受教育水平較高，均為大專以上學(xué)歷，外表知情達(dá)理。但工作忙，無暇顧及孩子，教育方法簡(jiǎn)單，粗魯，時(shí)有打罵，家庭生活沒有規(guī)律，為無結(jié)構(gòu)化生活。

2）.父母關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生矛盾。母親時(shí)常將情緒發(fā)泄給孩子。孩子存在一定的焦慮。

4.親子溝通狀況

父母對(duì)孩子的溝通方式屬于獨(dú)裁式：我說你聽，我訓(xùn)你改，我打你挨。與孩子的溝通內(nèi)容主要是命令和負(fù)性評(píng)價(jià)。

二.個(gè)案成因分析。

1.孩子自身原因分析：

經(jīng)測(cè)查孩子存在一定程度的注意力障礙和情緒障礙。這些不能由孩子自主控制的原因，對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)和在家完成作業(yè)的表現(xiàn)產(chǎn)生很大不良影響。課堂的不良表現(xiàn)導(dǎo)致老師的經(jīng)常批評(píng)，從而影響了同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，與同學(xué)的人際關(guān)系因此緊張起來。在校表現(xiàn)的不理想，和在家作業(yè)完成的緩慢，導(dǎo)致了家長(zhǎng)的情緒反應(yīng)。家長(zhǎng)非理性的與孩子溝通，加重了孩子的厭學(xué)情緒，再加上自身難以控制的注意力障礙和情緒障礙。形成了一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只能越來越差。對(duì)自身的評(píng)價(jià)越來越低。

2.家庭教育問題分析

家庭關(guān)系緊張，家庭功能不完善。家長(zhǎng)缺乏基本的家庭教育知識(shí)，以宣泄情緒為主要目的，以打罵為主要方式。不能從孩子的角度考慮問題，難以認(rèn)識(shí)到孩子所面臨的困境。

3.學(xué)校教育問題分析

學(xué)校教師對(duì)注意力障礙相關(guān)知識(shí)缺乏完整的了解，因此對(duì)待兒童的方式缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致教育方法，對(duì)該學(xué)生效果甚微。對(duì)該學(xué)生家庭關(guān)系特殊性不完全了解，導(dǎo)致對(duì)該生不能充分而理解，不能提供切實(shí)有效的幫助。

綜上所述，李智主要面臨的問題是自身的注意力障礙和家庭功能的缺失。

三.對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

1.糾正注意力障礙

督促孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練，每日進(jìn)行一次，每次三十分鐘。督促家長(zhǎng)學(xué)習(xí)注意力相關(guān)知識(shí)。無條件理解和接納孩子，孩子的不良表現(xiàn)不是故意的，而是難以自控的。因此對(duì)孩子行為控制的根本原則是溫柔的堅(jiān)持。制定詳細(xì)的行為獎(jiǎng)罰措施。語言溝通中根據(jù)實(shí)際情況，給予正性評(píng)價(jià)；做錯(cuò)的事情告訴孩子具體錯(cuò)在哪里，更重要的是告訴孩子怎樣做是正確的。

2.改善家庭關(guān)系

    完善的家庭功能，良好的家庭關(guān)系是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的人際交往，往往是孩子的人際交往技巧的身教。良好的家庭關(guān)系，可以消除孩子的焦慮情緒，使孩子建立充足的安全感，能在校靜心學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

首先改變角色，家長(zhǎng)從教育者向共同學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)要善于向孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，學(xué)會(huì)自我決策，教育孩子成為一個(gè)自立的人。

其次改變教育途徑，家庭教育成為互動(dòng)的教育。父母愛孩子，孩子也懂得愛的反饋；父母教育孩子，更要向孩子學(xué)習(xí)；父母與孩子溝通，子女也有表達(dá)自己想法的自由。家長(zhǎng)要善于傾聽，善于觀察，尊重孩子的權(quán)利和自由選擇，讓孩子充分表達(dá)自己的意見，讓孩子參與自身的管理和教育過程。

最后家長(zhǎng)要關(guān)注人格教育和自尊教育。改變對(duì)分?jǐn)?shù)的過高重視，眼界要更加開闊一些。更加關(guān)注孩子能力的提高哦啊，積極情緒的培養(yǎng)，健康人格和自尊心的培養(yǎng)。

家庭教育的目標(biāo)，是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任心的人；一個(gè)心理健康的人，一個(gè)指導(dǎo)把握自己命運(yùn)的人。

四.對(duì)孩子的輔導(dǎo)

給予孩子適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，消除自卑心理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)體貼家人，處理好師生關(guān)系。適當(dāng)免除家庭課業(yè)負(fù)擔(dān)。將孩子的座位調(diào)至離老師最近的位置，便于隨時(shí)監(jiān)控。給予孩子社會(huì)技能，情緒管理和認(rèn)知訓(xùn)練，便于孩子在班級(jí)中建立良好的人際關(guān)系。

五.指導(dǎo)效果

經(jīng)過三個(gè)月的努力，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了驚人的進(jìn)步，而且各方面都表現(xiàn)良好。得到師生好評(píng)。孩子的自信心和自尊心得到良好發(fā)展。家庭關(guān)系明顯改善，孩子與老師同學(xué)的關(guān)系也得到很大改善。

六.總結(jié)：

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，都是有原因存在的。我們需要有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找原因，從而解決問題。從根本上使孩子成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。