一名高三學(xué)生的覺醒

—“解除小恒困惑”個(gè)案指導(dǎo)

王秋姣

一、個(gè)案背景：

1、案由：

2007年4月14日（周六）晚，也就是高考臨近的緊迫時(shí)刻，小恒（一所省示范性高中高三一名比較優(yōu)秀的學(xué)生）遞給了他母親一封信，信中的主要內(nèi)容是：“向您匯報(bào)一下我的決定和我對將來的初步思考。首先給您說一句您不想聽的話——這學(xué)我不想上了！……請您支持?！?/span>

2、經(jīng)過回放：

2007年3月12日，小恒與本地區(qū)五所高中的另外11位同學(xué)在招生辦主任和老師的帶領(lǐng)下去空軍招飛局濟(jì)南選拔中心參加招飛體檢。體檢到第三天倒數(shù)第二項(xiàng)時(shí)被淘汰了，因此受到了打擊，爆發(fā)了“不上學(xué)”的念頭。

二、家庭基本情況：

1、孩子基本情況：

小恒，18歲，男孩，高三學(xué)生，身高1.78米，體重80公斤。生長在一個(gè)高學(xué)歷的知識分子家庭，家庭成員基本都是從事教育工作。他從小學(xué)到高中這一段都表現(xiàn)優(yōu)秀。責(zé)任感強(qiáng)，很有愛心，樂于助人，性格開朗，善于言談，學(xué)習(xí)雖不拔尖，但也算上等，他愛好廣泛，尤其愛好體育（小學(xué)時(shí)打乒乓球、踢足球，初中開始打籃球）。

2、父母基本情況：

父親，43歲，本科學(xué)歷，工程師，一直在油田二級單位的機(jī)關(guān)從事技術(shù)工作，不善言談，不多事，人際關(guān)系較好；不愛操心，家里的事一般不管不問，也很少操心孩子學(xué)習(xí)上的事；母親，42歲，本科學(xué)歷（教育學(xué)士學(xué)位），小學(xué)高級教師，一直在一所小學(xué)工作二十二年。家庭氣氛民主，母親管事較多，尤其是孩子的學(xué)習(xí)，90%以上是母親參加學(xué)校的家長會(huì)，能經(jīng)常與課任老師交流。

3、其他情況：

爺爺，70歲，退休前是一所大專院校的化學(xué)系副教授；奶奶，70歲，初中畢業(yè)，曾當(dāng)過小學(xué)教師；叔叔，40歲，一所市級實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，性格開朗，興趣廣泛；姑姑，37歲，一所大專院校的副教授，善言談，辦事能力強(qiáng)。全家人都十分關(guān)注小恒的學(xué)習(xí)，在他們眼中，小恒是一個(gè)很完美的孩子，對他的期望值較高。

三、造成這種現(xiàn)象小恒自身存在的問題

    1、小恒從小生活、學(xué)習(xí)順利，從小到高中沒經(jīng)受過什么挫折，心理上抗挫折能力較欠缺。

2、招飛過程中，一家人為此付出了很多，加上一家人都對他的招飛抱100%的希望，無形之中給他的心理造成了巨大的精神壓力，在他的意識里只有成功，沒有失敗。結(jié)果和希望適得其反，反差太大，覺得自己很對不起父母、爺爺奶奶，產(chǎn)生嚴(yán)重情緒焦慮。

四、造成這種現(xiàn)象的家庭教育原因

1、小恒由于家庭條件優(yōu)越，沒經(jīng)受過挫折，導(dǎo)致心理的“先天不足”。在家庭的贊揚(yáng)聲中長大的小恒，其實(shí)無形之中強(qiáng)化了小恒的虛榮心，也加劇了小恒心理的脆弱和不穩(wěn)定，造成他在挫折面前“輸不起”。遇到滿懷希望的招飛挫折，首先是自己接受不了，心慌意亂，煩躁不安，原來的心理優(yōu)勢很快喪失殆盡。使他感到絕望無助，心態(tài)突變，會(huì)由“信心百倍”急轉(zhuǎn)為“自我否定”，自我評價(jià)系統(tǒng)坍塌，產(chǎn)生自暴自棄等行為。

2、父母、爺爺、奶奶、叔叔、姑姑等家人對小恒期望值高。都以“成功者”的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，希望塑造“成功的孩子”，希望招飛成功，使小恒將來有個(gè)好的出路，對孩子期望很高。小恒對招飛也信心倍，其結(jié)果和期望天壤之別，造成小恒嚴(yán)重的心理挫敗和創(chuàng)傷。

3、家庭減壓功能缺失。家人的期望和寵愛變成了小恒招飛的壓力，而且這種壓力因?yàn)楹⒆拥亩麻L期沒有引起家庭的重視和引導(dǎo)，壓力無處宣泄釋放，久積成疾。家庭沒有起到小恒娛樂放松、宣泄減壓、調(diào)適心理的“心靈港灣”作用。

4、“缺少父親關(guān)心和教育的小恒，往往出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易恐懼、緊張、焦慮等，并且將影響將來的社會(huì)交往能力，”如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。父親在孩子成長中的作用是不可替代的。

五、解決小恒問題的主要措施和實(shí)施步驟

1、全面了解小恒的家庭教育狀況和學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、心理健康水平，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，尋找突破口。

2、和小恒進(jìn)行溝通，取得認(rèn)同，改變他的思想、心理認(rèn)識，增強(qiáng)抗挫折能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重新?lián)P起對生活的希望。

3、和小恒家長取得溝通，分析因?yàn)榧彝栴}而導(dǎo)致他發(fā)生變化的原因，提出改進(jìn)家庭教育建議，盡力為小恒創(chuàng)造一個(gè)正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4、和班主任、任課教師達(dá)成一致，在生活上和學(xué)習(xí)上創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減輕他心理上的壓力，幫助他從招飛失利的陰影中走出來。

六、教育指導(dǎo)

(一)  個(gè)人方面

菜單一、提高思想認(rèn)識。

布雷史崔在《神澤與道德之沉思》中說：“ 如果沒有冬天，春天不會(huì)如此悅?cè)耍蝗绻皇菚r(shí)時(shí)品嘗不幸，幸運(yùn)也不會(huì)如此受人歡迎?！币龑?dǎo)小恒認(rèn)識到壓力與挫折對任何人幾乎都是不可避免的，但是，如何面對壓力與挫折不同人卻可以有不同的選擇。正如巴爾扎克所說的“苦難對于一個(gè)天才是一塊墊腳石……對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者卻是一個(gè)萬丈深淵”。作為一個(gè)現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)應(yīng)對壓力與挫折的正確方法，不斷增強(qiáng)自信心和挫折能力，這樣才能在取得成功的同時(shí)保持身心的健康。這是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì)。讓他充分認(rèn)識到“每一天的努力都是凝聚，金字塔如果拆開了，不過是一堆散亂的石頭，日子如果過得沒有目標(biāo)，就只不過是幾段散亂的歲月，但如果你把自己的努力凝聚到每一天，每一月，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想，散亂的日子就積成了生命的永恒，一個(gè)人的成就，在于日積月累；一個(gè)人的成功，在于堅(jiān)毅不拔?！钡牡览怼?/span>

菜單二、樹立自信心。

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是指對自己的行為，有深刻明確的認(rèn)識，充滿信心，從而有計(jì)劃地組織自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理狀態(tài)。作為一種非智力因素，自信心盡管不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起著推動(dòng)引導(dǎo)、強(qiáng)化作用。所以，不管在人生道路上不管遇到什么挫折，都要對自己的前途和未來充滿自信。

    菜單三、利用榜樣的力量進(jìn)行挫折教育。

榜樣的力量是無窮的。青少年往往把某些具體的人物形象作為自己的模仿形象。在具體榜樣形象的感染下，小恒能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運(yùn)動(dòng)”。

菜單四、樹立科學(xué)的競爭觀。

真正引起小恒心理發(fā)生變化的，主要不是招飛失敗本身，而是小恒對它的看法，以及用來應(yīng)付的辦法。小恒因招飛挫折而陷入困擾，難以自拔，這在很大程度上反映出認(rèn)知偏差。如果小恒能正確認(rèn)識和對待挫折，就能防止陷入困擾。

在競爭中，總會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因不能事事成功。小恒對學(xué)習(xí)有激情，有熱情，還應(yīng)注意培養(yǎng)在競爭中承受挫折的能力，一方面認(rèn)識到招飛失敗是成功之母，遭遇招飛挫折并非是壞事，另一方面要學(xué)會(huì)及時(shí)、適度地運(yùn)用心理防御機(jī)制抵御招飛失敗這種挫折對心理造成的消極影響。

（二）家庭教育方面

菜單一：引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理念，轉(zhuǎn)變家教觀念，做好對小恒的人生指導(dǎo)。

首先，創(chuàng)設(shè)小恒樹立自信心的氛圍。成功的經(jīng)驗(yàn)和感受可以使人增強(qiáng)自信心克服自卑感。失敗和挫折會(huì)使人喪失自信心，產(chǎn)生自卑感。因此，作為家長要在家庭的一切教育活動(dòng)中為小恒創(chuàng)設(shè)樹立自信心的環(huán)境氛圍，為小恒增強(qiáng)自信心和挫折能力創(chuàng)造條件，使他有機(jī)會(huì)認(rèn)識自我，有適當(dāng)?shù)膱龊险故咀晕?，有資格享受成功的喜悅，在潛移默化中克服消極心理，逐步化解積聚在心頭的自卑感，增強(qiáng)自信心。

其次，增強(qiáng)挫折能力，失敗乃成功之母，這句話曾經(jīng)激勵(lì)過無數(shù)失敗的人走向成功，同時(shí)，它也成為了抵抗挫折的有力宣言。家長要有意識地引導(dǎo)小恒用積極的態(tài)度對待自己的不足，家長要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉小恒身上的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他不要向困難低頭，使他在家長的一句話、一個(gè)微笑中得到鼓勵(lì)，從而激發(fā)他積極向上的愿望，家長要有意識地運(yùn)用積極性評價(jià)肯定他自覺或不自覺的良好言行。以達(dá)到他不斷增強(qiáng)自信心目的。

    菜單二、對小恒的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)小恒能正確地評價(jià)自我 。

小恒有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價(jià)，并據(jù)此對他的成長提出合理的期望，激勵(lì)小恒向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到小恒的優(yōu)點(diǎn)而無視他的缺點(diǎn)，小恒就會(huì)對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿，不能接受失??；如果家長對小恒抱有不切實(shí)際的過高期望，就會(huì)增加小恒的心理壓力，使小恒不敢面對失??；當(dāng)然，家長如果這時(shí)候因?yàn)樾『銞墝W(xué)，總是挑小恒的毛病，貶低小恒，對小恒不抱期望，也同樣會(huì)傷害小恒的自尊。這樣的小恒就更會(huì)缺乏自信，會(huì)逃避困難以求避免挫折?？傊议L對小恒不合理的期望，無論是過高還是過低，都會(huì)阻礙他對自我進(jìn)行客觀的評價(jià)，使原本不應(yīng)引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都可能對他造成挫折。也就是說，不合理的期望會(huì)加大他遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)小恒對自我進(jìn)行正確的評價(jià)。在這種情況下，小恒一方面不會(huì)動(dòng)輒就產(chǎn)生挫折感；另一方面，由于在正確評價(jià)自我的基礎(chǔ)上，對自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)期。這樣，小恒心理上對承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對挫折時(shí)也就會(huì)客觀、冷靜地應(yīng)對。

菜單三、給小恒樹立榜樣，培養(yǎng)小恒克服困難的信心

心理學(xué)研究表明，榜樣對青少年行為的形成和改變有顯著的影響。給小恒樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強(qiáng)他勇敢面對挫折的信心，還可以向他揭示出這樣的道理：對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。在日常生活中，家長應(yīng)常向小恒講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，希望小恒以這些名人作榜樣，不畏挫折。他生活中最好的直接榜樣就是家長?！吧斫虅儆谘詡鳌?。家長對待挫折的態(tài)度和行為會(huì)潛移默化地影響小恒的態(tài)度和行為。小恒也可以成為自己的榜樣。比如，對小恒戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，家長應(yīng)指導(dǎo)他將其記錄下來。這樣，當(dāng)他以后又面臨挫折時(shí)，可以提醒他看看這些記錄，向自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樹立小恒做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和小恒可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造適合自己家庭的特殊形式。

菜單四、做小恒的“顧問”，培養(yǎng)小恒自立的能力和意識。

抗挫能力不足的小恒，遇到困難無力應(yīng)付，時(shí)時(shí)會(huì)被挫折壓得垂頭喪氣。能力強(qiáng)的小恒，善于解決問題，不易受挫，而且即使受了挫折，他也能積極地從其它途徑尋求解決問題的方法或補(bǔ)償。孩子的許多能力是在解決問題的過程中形成和發(fā)展的。當(dāng)小恒面對問題時(shí)，父母不應(yīng)以“決策者”的身份越俎代庖，替小恒做決定、執(zhí)行決定，而應(yīng)作為“顧問”，向他提供建議，對他的選擇提供咨詢，教給小恒一些克服困難的方法，最后由他自己做決定并實(shí)施。這種教育過程不僅可以培養(yǎng)他的能力，而且還能培養(yǎng)他自己對自己行為負(fù)責(zé)的精神。培養(yǎng)小恒自立的能力和精神不是一蹴而就的，家長應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中，通過讓小恒獨(dú)立處理與自己生 活有關(guān)的各種“小事”來豐富小恒的經(jīng)驗(yàn)，使小恒從這些經(jīng)驗(yàn)中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨(dú)立應(yīng)對生活的經(jīng)驗(yàn)，“衣來伸手、飯來張口”的小恒，往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個(gè)來自四川的少年大學(xué)生 ，因?yàn)闆]有父母的照顧就無法獨(dú)立生活而休學(xué)在家。當(dāng)接到學(xué)校要他返校學(xué)習(xí)的通知時(shí)，他不敢面對即將來臨的獨(dú)自生活而跳樓自盡。面對這樣的悲劇，我們應(yīng)當(dāng)驚醒。盡管這是一個(gè)極端的事例，但它確實(shí)提醒我們，不能輕視那些要求小恒為自己的生活服務(wù)，洗自己的衣服、整理房間等日?！靶∈隆?。因?yàn)檫@些小事正是培養(yǎng)孩他自立的能力和精神，提高小恒應(yīng)對挫折的能力的一個(gè)重要途徑。

菜單五、給小恒鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小恒承受挫折的勇氣 。

小恒成長過程中不遇挫折是不可能的。為了讓小恒在今后的生活中少吃苦頭，在小恒成長過程中，家長要做的是要精心設(shè)計(jì)一些有益的教育環(huán)境，使小恒在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，小恒才可能在今后少吃苦。你們一定也懂得這個(gè)道理，也教育小恒要不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育不能只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將小恒置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅(jiān)韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的，小恒必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給小恒營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙小恒適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。讓小恒堅(jiān)持一項(xiàng)體育鍛煉，讓小恒適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，讓小恒自己在招飛失利中去感悟失敗等活動(dòng)，遠(yuǎn)比您的說教更能有效地培養(yǎng)小恒承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。挫折教育，實(shí)際上是小恒成長過程中不可缺少的一種營養(yǎng)，做家長的千萬不可忽視這一重要問題。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活變得更為優(yōu)越了。然而，正是這些優(yōu)越的條件在造福孩子的同時(shí)，也可能給小恒帶來不利的影響。如果運(yùn)用不當(dāng)，在這樣的條件下成長起來的小恒，可能會(huì)缺乏某些對他們終生發(fā)展都極為重要的心理素質(zhì)。

菜單六：強(qiáng)化父親的教育功能。

父親有很多教育社會(huì)化的功能，他往往能給予小恒一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會(huì)意識，在遇到挫折的事情中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決困難、自我控制等方面的問題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的、重要的榜樣。

七、個(gè)案指導(dǎo)成效

（一）個(gè)人方面

通過近半年的跟蹤指導(dǎo)，小恒從招飛失利的陰影中完全走了出來，重新對學(xué)習(xí)和自己的前途充滿了希望，重新振作起了精神，恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)勁頭，性格也變得開朗了許多，意識到了自己心理的脆弱，對父母的意見能虛心地接受，重新走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。在學(xué)習(xí)上比以前更加地刻苦努力，學(xué)習(xí)成績也在不斷進(jìn)步，加上原來基礎(chǔ)不錯(cuò)，今年升學(xué)考試，他如愿以償?shù)乜既牒幽鲜≈攸c(diǎn)大學(xué)—鄭州大學(xué)。

（二）家庭方面

1、通過指導(dǎo)，所有家庭成員在對小恒的期望上達(dá)成了一致。因?yàn)榧彝コ蓡T大多從事教育工作，文化素質(zhì)也很高，所有家庭成員都認(rèn)識到了過高的期望和過多的關(guān)注給小恒帶來的巨大精神壓力，做到了科學(xué)公正地評價(jià)小恒，消除了小恒心理上的虛榮感，并很快把這壓力幫助小恒變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、在家庭中，盡力創(chuàng)造條件，給小恒自己鍛煉機(jī)會(huì)，比如：聯(lián)系學(xué)校上學(xué)、處理一些家庭事務(wù)等，父母決不包辦代替，由原來的包辦到指導(dǎo)，有意識地生活的磨礪中鍛煉自己，培養(yǎng)小恒的自理能力和意識，進(jìn)而曾強(qiáng)小恒抗挫折的能力。

3、父親也發(fā)生了很大變化，充分認(rèn)識到教育孩子需要夫妻雙方的密切配合，缺一不可，對小恒的心理和學(xué)習(xí)更加關(guān)心，經(jīng)常與小恒進(jìn)行心理溝通，無形之中給小恒增加了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

八、指導(dǎo)反思與體會(huì)

通過對小恒的指導(dǎo)，使我感受到，在對孩子的教育過程中，不能賞識孩子，會(huì)是孩子失去自信，失去戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。但是，過高地希望、過多地關(guān)注、過分地賞識，孩子就會(huì)生活在光環(huán)的籠罩之下，造成孩子過于自信，錯(cuò)誤地認(rèn)為我就是最好的，我就是最優(yōu)秀的，一旦出現(xiàn)挫折，孩子的心理就會(huì)感覺到，這事不應(yīng)該發(fā)生在我身上，我這么優(yōu)秀，對不起所有的家人，對不起老師和同學(xué)，承受不起失敗的打擊，因此這樣做也會(huì)帶來很大地負(fù)面影響。

所以，無論家庭條件如何，對孩子的關(guān)注和賞識要適當(dāng)，更不能過多地包辦代替，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去鍛煉，去體會(huì)，在鍛煉和體會(huì)中增強(qiáng)抗挫折的能力，俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家，就是這個(gè)道理”。古今中外，任何一個(gè)人在成長的道路上都會(huì)遇到這樣那樣的困難挫折。未來的社會(huì)是一個(gè)激烈競爭的社會(huì)，我們只要通過家庭、學(xué)校和社會(huì)多管齊下，多種渠道來進(jìn)行，小恒一定能經(jīng)得起磨難，最終成為祖國的棟梁之材。