孩子呼喚適度的愛

——家庭隔代教育個案指導(dǎo)

吳學(xué)軍

一、個案背景

隔代教育在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長在家庭教育中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育經(jīng)驗。雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但我們也認為隔代教育存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。所以，我們應(yīng)該清楚地認識到隔代家庭教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認真克服種種負面影響，奠定成功“隔代家庭教育”的基本要素。我們班上有個學(xué)生小A，就生活在這樣的家庭中，在他身上表現(xiàn)出來了諸多典型的隔代家庭教育后的行為，具有很大的典型性，因而我想通過本課題的研究，尋找實施成功“隔代家庭教育”的基本途徑和方法，使家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

二、個案基本情況

小A是個挺聰明的孩子，個子高高的，就是平時廢話很多，不愛勞動，集體觀念比較薄弱。上課時經(jīng)常做小動作，積極舉手發(fā)言的情況極少，做作業(yè)拖拖拉拉，平時在班中常欺負同學(xué)，愛用“武力”解決問題，屢教不改。老師一批評他，他就會用眼睛狠狠地瞪你，似乎來發(fā)泄他心中的不滿……

三、個案生活背景

經(jīng)接觸，小A的家有四口人，他的父母、小A和他奶奶，他爺爺過世比較早，因此他的奶奶是跟著他們一起生活。小A的父母工作比較忙，經(jīng)常要到外地出差，孩子的學(xué)習(xí)不能照顧周全，自然照顧孩子的任務(wù)就落在他奶奶一個人身上了，他的奶奶是位大學(xué)的退休教師，有著一定的教學(xué)方法，常以教育大學(xué)生的方法來指導(dǎo)孫子學(xué)習(xí)，對孩子的思想教育關(guān)心不多，比較慣孩子，有時見孫子作業(yè)來不及做了還幫著給他做作業(yè)。

四、個案分析

（一）個人因素

小A在家里倍受寵愛，他想要干什么家人總會滿足他（奶奶），做錯了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他長大了自然會知道的”話庇護過去了。于是他把家里的任性，隨意帶到了學(xué)校，影響了他與同伴們的交往。老師對他的不良表現(xiàn)指出時他就接受不了，　常常認為　老師故意找他的茬，對老師產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二）家庭因素

對待小A的家庭教育上主要存在著以下幾個問題：

1、奶奶過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生"自我中心"意識，形成自我、任性等不良個性。導(dǎo)致了在學(xué)校里經(jīng)常欺侮同學(xué)。

2、奶奶的過分寵愛扼制了小A 的獨立能力和自信心的發(fā)展，她認為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)的良機。

3、祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，雖然他奶奶是為大學(xué)退休教師，但是教育孩子的方法不能從孩子的實際出發(fā)，常以教育大學(xué)生的方法來指導(dǎo)孫子學(xué)習(xí)，這就造成全家教育方式的不一致，影響孩子個性的形成。

五、個案指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)老人，把握好愛的尺度，用“心”去愛。

隔代教育失敗的多。那是因為愛得太多、太淺，在施愛的過程中，忽略了原則，從而使愛的澆灌沒能結(jié)出理想的碩果。小A的家庭由于奶奶過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生"自我中心"意識，形成自我、任性等不良個性，同學(xué)之間不懂得合作、謙讓，因此我抓住一些時機通過個別交談的形式讓他奶奶知道如何把握好愛的尺度，教會孩子去做人，如何培養(yǎng)孩子的能力及刻苦的學(xué)習(xí)精神等方面去嘗試、去努力，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵老人與孩子的父母多溝通，合力打造新式隔代教育。

小A家的目前還存在著的一個較大的問題，就是婆婆和媳婦之間的教育方法不一致，婆婆認為自己都能教大學(xué)生，難道連個小學(xué)生都教不好嗎？媳婦認為婆婆的方法不適合自己的孩子，太放任了，有些太老套了，但又不好多說，因此導(dǎo)致了小A有機可乘。如果兩方形成合力，相信一定小A會有很大的改變。

1、從父母方入手：我以電話、上門家訪的形式和他媽媽交換了意見，委婉地告訴她對子女的教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是親子教育的補充而不是替代。缺少父親的照料會使子女產(chǎn)生自卑和不安全感；沒有母親的關(guān)心會使孩子缺乏幸福感和親切感，以上兩者的任何一方缺少都會使孩子在前途的選擇、人際關(guān)系的溝通上產(chǎn)生障礙。所以撫養(yǎng)孩子是為人父母的義務(wù)與責(zé)任，年輕的父母不管多么忙，都要抽點時間和孩子在一起，別把對孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給老人。

2、從祖父輩入手：在與他的奶奶交談時，我希望她奶奶能做好“配角”，在撫養(yǎng)、照料和教育這些事上，父母對孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父輩們應(yīng)該找準(zhǔn)幫助的定位，不全權(quán)代替，把握好“配角”的角色。當(dāng)孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護，這個時候，祖父輩不應(yīng)袒護孩子。有關(guān)孫輩生活的大事的決定權(quán)都應(yīng)該交給父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經(jīng)驗幫助兒女共同教育孩子。和父母們經(jīng)常溝通孩子的培養(yǎng)，形成統(tǒng)一的原則，為孩子創(chuàng)造一個和諧開放的家庭環(huán)境，使得孩子能健康快樂地成長。Kse老來樂

（三）抓住孩子特點，運用合適的方法進行教育

小A做事以自我為中心，經(jīng)常在學(xué)校欺負同學(xué)，同學(xué)們都不喜歡他。對老師的批評常常會招到他的反抗，作為班主任在指導(dǎo)家長的同時，我決定以朋友的角色走進他，讓他感到人與人之間的關(guān)愛，集體生活的快樂。他有個最大的特點就是聽不進批評，因此當(dāng)他犯錯時我不會一味地去指責(zé)他，而是以朋友的身份和他交談，讓他自己找到不足。有一次他又欺負同學(xué)了，我便心平氣和地幫他分析問題的嚴(yán)重性，讓他換位思考，從那次的談話中我漸漸地發(fā)現(xiàn)了他改變了，幾乎聽不到小A欺負同學(xué)的事了。于是我抓住時機，平時表現(xiàn)好了，我及時加以表揚、幫他找回在同學(xué)中的地位，他漸漸地明白了一些事理，上課能不影響別人了，做作業(yè)是不發(fā)出聲音……

六、個案指導(dǎo)成果

通過我對小A家庭教育的指導(dǎo)和對小A正確教育引導(dǎo)，使小A本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。

1、打架欺負小同學(xué)的現(xiàn)象不在出現(xiàn)了，作業(yè)不拖拉了，上課的小動作幾乎沒有了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。

2、對老師的態(tài)度有了明顯的變化，不再對老師瞪白眼了，反而會主動同老師打招呼了。

3、家庭教育的方法有了改變，婆媳關(guān)系融洽了，她的媽媽告訴我小A的奶奶現(xiàn)在跟他們已經(jīng)達成了協(xié)議，還定了家規(guī)，效果很好。

總之，教育孩子是一門學(xué)問，只要我們多學(xué)習(xí)、多思考、多用心，一定會有收獲的一天。