“母親式教育”的誤區(qū)及對策

賈 鳳 蘭               

概要：

孩子的家庭教育責任85%是由母親承擔的，母親們感情細膩，做事細心，對待孩子也事無巨細，事必躬親，無微不至，一切包辦，這就產(chǎn)生了包辦的“母親式教育”。本文先從過于功利、過分關(guān)注智力、過于寵愛、過于限制四方面分析了“母親式教育”的誤區(qū)，然后，從育齡女性特有的社會活動、心理特點兩個方面分析了其原因，接著，闡述了改變“母親式教育”的措施，提示廣大母親：轉(zhuǎn)變教育觀念，營造寬松家庭氛圍，生活上幫孩子“只用一只手”，讓孩子們真正成為自立、自信、自尊、自強，經(jīng)得起各種人生挫折的人。

關(guān)鍵詞：母親  教育  誤區(qū)  對策

母親是孩子人生中的第一個指導者，是孩子走向社會的最初引導者，母親的教育在很大程度上影響孩子的成長。據(jù)調(diào)查，在中國，0～12歲孩子的家庭教育責任85%是由母親承擔的，而做母親的因為感情細膩，做事細心，都容易犯一個共同的毛病：對待孩子事無巨細，事必躬親，無微不至，一切包辦。好心的母親樣樣操心，身心疲憊，但結(jié)果往往適得其反，究其原因，問題就出在“母親式教育”的包辦上。

1.“母親式教育”的誤區(qū)

1.1教育過于功利，操縱性過強過分關(guān)注孩子的智力

很多職業(yè)女性在生育孩子之后，生活重心一下子就轉(zhuǎn)移了，容易產(chǎn)生“有工作無事業(yè)”的想法，容易把孩子的成就當作自己人生價值的寄托與所在，一旦女性把人生期待俱系于此，就容易出現(xiàn)強烈的虛榮心和攀比欲。

1.2過分關(guān)注孩子的智力發(fā)育，甚至以此來判斷孩子的未來

母親們過分看重智力，以成績分數(shù)的高低來衡量孩子的好壞，重智輕德、重分數(shù)而輕能力，使相當一批孩子出現(xiàn)學習成績非常好但四體不勤、五谷不分，存在著情商明顯不敵智商的問題，不僅表現(xiàn)在自控能力差、心理承受能力差，而且還表現(xiàn)在好逸惡勞、愛發(fā)脾氣、獨立性差、依賴性強等。

1.3對孩子過于寵愛，百般呵護

現(xiàn)在的獨生子女在家里是集百般寵愛于一身，吃的喝的堆積成山，上學車接車送，還有些母親卻專程到學校去當“義工”，代替孩子打掃衛(wèi)生、布置教室；有些母親甚至要求老師不能當眾批評孩子等。殊不知諸如此類的保護性措施，卻讓孩子如同溫室里的花苗一樣孱弱不堪，稍遇風雨就難以承受。只有困難、勞累……諸如此類的“劣性刺激”將大幅度地提高孩子的耐挫性，磨煉他的意志力。

1.4縮小孩子的接觸范圍，限制了他們的探索和冒險精神

母親們對孩子的管束和限制已經(jīng)到了無孔不入的程度，孩子的學習，交友、玩耍……為了不讓孩子走彎路，家長使用了“不能、不行、不許、不可以”等命令語言。這許多條條框框禁錮了孩子的思想、行為。孩子沒有鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉，亦不會有犯錯誤的機會，也就不會有嘗試探索、勇于創(chuàng)新的體驗。

2.“母親式教育”誤區(qū)的成因

經(jīng)心理學家研究表明，母親在教育孩子的過程中暴露出來的諸多問題，與育齡女性特有的社會活動和心理活動有關(guān)。

2.1　社會活動面過于狹窄

提到母親在家庭中的角色問題，自然會想到任勞任怨的“慈母”形象，讓孩子幸?？鞓返厣钸@是每一位母親的心愿，就是在這樣的家庭責任和信念的導引下，洗衣、做飯成了生活的主要內(nèi)容，社會接觸面急劇收縮，造成其育兒眼光的狹窄和育兒模式的單一化，不能辯證地看問題，而將那些“精英、榜樣”的成功歸結(jié)于“智力過人”、“天賦驚人”，就很容易抱著“重智力輕品質(zhì)，重智力輕體能”的思想不放，使得母親們的育兒觀念極其狹窄和固執(zhí)。如果母親們的社會接觸面夠廣，接觸到更多的成功者和失敗者，就能為自身的育兒思路注入新的靈感與內(nèi)省力量，她就會意識到“贏在起跑線”上不一定能“贏在終點線上”；意識到尊重孩子的自發(fā)興趣和探索精神的重要性。

2.2精神上過于依賴孩子

當女性過度寄望于孩子時，很容易將孩子的成就移植成自己的成就 。比起父親，母親更容易“以孩子之喜而喜，以孩子之憂而憂”，讓孩子的進步和挫折完全左右了自己的喜怒哀樂。這是女性生育后社會接觸面縮小帶來的副作用，也是因為男性在孩子的教育上介入過少，讓孩子在“類單親家庭”中成長造成的后果。因為大多數(shù)的父親躲過了孩子的教養(yǎng)過程，母子之間的情感越發(fā)粘膩和深厚，這就使得有些母親把孩子當作自己的唯一期待者。當母親將孩子當作唯一的關(guān)注對象時，她會過度敏感，孩子太調(diào)皮，就懷疑他有“多動癥”；孩子經(jīng)?！奥慌摹?，就懷疑他是“笨孩子”。其實，前一種孩子只是運動機能占優(yōu)勢，而且多半反應靈敏，創(chuàng)造力強；后一種孩子99%智商毫無問題，只是適應性較低，因此體現(xiàn)為“慢熱”，不容易進入狀態(tài)。而一旦母親過細地關(guān)注孩子的一舉一動，就容易陷入“杞人憂天”的狀態(tài)；而她言語之間給孩子掛上的“多動癥”，“笨孩子”的標簽，對孩子的成長有百害而無一利。

3.“母親式”教育的改變對策

美國教育權(quán)威詹姆斯博士說，依賴本身滋生懶惰、精神松懈，不屑于獨立思考，易為他人所左右等弱點，處處為孩子包辦代替，是個獲滿分的保姆，但絕對不是一個合格的家長，他們的“愛”就像一面雙刃劍，疼了孩子也害了孩子！古代植樹能手郭橐駝簡單易行的種樹方法“勿動勿慮，去不復顧”應該給母親們以啟示：教育孩子其實“無為而治”！最簡單的作法是做個聰明的“懶”母親，做“身懶心不懶”的母親。 
　　3.1轉(zhuǎn)變觀念 ，提高認識

母親的一切行為都會對孩子產(chǎn)生影響，說話的方式、飲食習慣、待人接物的模式都會影響到孩子。所以母親一定要注意為孩子做榜樣，樹立起家長的威信，注意言傳身教。要求孩子做到的，母親一定先做好，要孩子改變，家長也一定要改變，千萬不能要求孩子要學會尊重別人，而自己卻不分場合、不管孩子的情緒訓斥孩子，不尊重孩子。

母親的改變要先從自己的心態(tài)開始，要逐步樹立起這樣一些觀念：孩子是孩子，是具有獨立人格的孩子，更是發(fā)展中的孩子；不要用放大鏡去看孩子的不足,而要把孩子的優(yōu)點時常掛在嘴邊；孩子出現(xiàn)問題時,先要反思自己：問題孩子源于問題家長。

　  3.2營造寬松和諧的家庭氛圍

3.2.1相信孩子，給他們作主的機會

在學習和生活中，孩子會遇上很多需要做出選擇的機會。記著：此時，耐心給孩子思考、權(quán)衡的機會，讓他們來選擇；而你，可以提出自己的看法、建議，但不要強求孩子接受。如，上興趣班，安排自己的休息日，選擇去外婆家還是奶奶家，布置自己的臥室……因為是自己的選擇，所以孩子在從事這些活動時會更投入、更用心。成功的選擇和判斷，會讓孩子肯定自己，相信自己；失敗的選擇和判斷，會讓孩子學會反思，懂得負責。如果在生活中，家長能抓住機會給孩子作主的機會，孩子的自我意識、自主能力都會加強。當然，給孩子作主的機會并不等于就聽之任之，放手不管。作為家長，此時需要關(guān)注的是孩子選擇背后流露的思想動態(tài)，有積極的想法，及時肯定；反之，要及時適時引導。

3.2.2給予孩子犯錯的機會

很多母親為孩子考慮得極為周到，唯恐有一絲疏漏會讓孩子吃虧、出錯。尤其是盡心盡力的母親，因追求完美，更是容不得孩子犯一絲一毫的錯誤。孩子的錯誤大致分為兩種，一是必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾，不講整潔，欺侮弱小等，一旦放任，以后難以收拾。二是孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應生活的那一類，應該是允許其犯錯誤的，很多母親為孩子考慮得極為周到，唯恐有一絲疏漏會讓孩子吃虧、出錯，其實孩子不斷“犯錯誤”的過程正是不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如不給予這類機會，會使他們變得懶于動作、疏于嘗試、習慣依賴。孩子是一個發(fā)展中的人，獨立自主的活動有助于他的成長。而母親要做的是如何將孩子“犯錯誤”過程中的不利因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。不犯錯誤的孩子是長不大的，母親一定要給孩子自由的成長空間。

3.3生活上幫孩子“只用一只手” 　

3.3.1悉心照料，但不要大包大攬

現(xiàn)在的孩子學習壓力重，學習比較辛苦，家長看在眼里、疼在心上，思量再三，唯一能做的似乎就是竭盡所能，細致周到地給予一切照顧。于是我們常能看到這樣一幕幕情景：路上，爺爺奶奶們背著書包，孩子拿著點心跟在后面；教室里，本該孩子值日，卻是家長在打掃；家里，家長忙完工作忙家務，再累也不要孩子幫忙。日久天長，這樣的孩子還會有正確的勞動觀念嗎？還會有必要的家庭責任感嗎？還有能力進行一些簡單的自理嗎？生活中孩子想干什么，只要能做到的，母親應大力支持。比如自己吃飯、洗漱、穿衣等自身行為，或是幫大人端碗、收拾桌子、洗衣等愿望，能做的就讓他做。有些他自己完成不了的，大人就協(xié)助一下，但不代勞，而是教給他方法，告訴孩子：“自己的事情自己做，不會的事情學著做！”引導孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進鍛煉自己的能力。

3.3.2讓孩子參加勞動，培養(yǎng)他的責任感

現(xiàn)在的獨生子女從小受到家長無微不至的照顧，大多缺乏責任感。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，能夠培養(yǎng)他們的責任感，逐漸承擔自己在家庭里、社會上的責任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。這對家庭，對社會都是有益的。日常的家務活，家長應該培養(yǎng)孩子主動去做，事先把勞動的結(jié)果告訴孩子，以使孩子產(chǎn)生做家務的愿望，當他經(jīng)過努力完成家務得到收獲時，便會產(chǎn)生滿足感，進而積累為興趣和習慣。家長不要輕易地把干家務活與物質(zhì)、金錢獎勵掛鉤。但是如有額外的家務活或是過年時較重大的掃除工作，可以給孩子適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；孩子完成了任務，會覺得會干的事越來越多，也容易培養(yǎng)孩子的自信心。讓孩子做家務，其實是培養(yǎng)孩子們對家庭認同心理的過程，孩子學做家務，從中也可以得到一種挫折教育。例如，洗碗時不小心把碗打破了，下一回他就會注意吸取教訓。家長不讓孩子做家務，實際上剝奪了他們的生活能力。

3.3.3鼓勵孩子自己的問題自己解決

當孩子在學習和生活中遇到問題的時候，他們第一個想到的就是求助于父母。在這種情況下，母親往往為了幫孩子解決問題，讓孩子盡快從困境中走出來，重新獲得快樂和滿足，而不遺余力地幫助孩子想辦法，甚至親歷親為，代替孩子去做這件事情。這樣一來，孩子就失去了獨立想辦法解決問題的機會，久而久之，就會變得懶于思考，事事依靠父母的幫助才能完成。

不讓孩子自己思考，不讓孩子嘗試著自己去解決問題，就算教給他再多做事的方法，他也不一定能真正掌握。當遇到一些變化時，肯定會手足無措，不知道如何是好了。

一個針對中小學生的問卷調(diào)查中有這樣一個題目：“當你遇到問題或麻煩的時候怎么辦？”有70%的學生選擇了“找父母或別人幫忙”，而只有30%的學生選擇了“自己解決”。

在孩子成長的過程中，他們會逐漸接觸各種人和事物，也勢必會遇到一些問題和麻煩。這時候，母親千萬不要把孩子的事都攬過來，應該通過對孩子的賞識和鼓勵，讓孩子自己去解決所遇到的問題和麻煩，逐步鍛煉孩子解決問題的能力。當孩子因為自己的事情而向母親求助時，如果這件事情孩子完全可以自己解決，不要急于幫忙，而應該說：“好好想想，這個問題你自己可以解決！”當孩子在做事情的過程中遇到問題時，應該給他們適當?shù)奶嵝押椭笇В銘撜f：“你再仔細看看……，相信你可以做好!”

要相信孩子具有的潛力，在孩子遇到問題的時候，鼓勵他們充分挖掘自己的潛力，自己去解決問題，會收到意想不到的效果。孩子只有通過一次次地實踐，才能更加深入地認識了問題，才能找到真正有效的解決方法。

家庭教育直接關(guān)系著孩子的成長,關(guān)系著孩子一生的命運，而母親對孩子的影響是最深刻的。母親們更要及早地確立起先進的家庭教育觀念，更好地擔負起革新時代母親的責任，使我們的下一代真正成為自立、自信、自尊、自強，經(jīng)得起各種人生挫折的人。

參考文獻：

【1】石宣主編《不輸在家庭教育上》 2008年 上卷中國廣播電視出版社.

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【3】繆建東著.《家庭教育社會學》.南京師范大學出版社.1999年12月出版.

【4】關(guān)鴻羽等編著 《家庭教育函授大學教材》 國內(nèi)刊號：CN46-1040∕G4 。

【5】張偉著 《心靈培育(家庭教育的理念與方法)》 吉林人民出版社2007年8月版　　

【6】陳鶴琴著　　《家庭教育》　華東師大出版社　　　2006年5月版