讓心靈灑滿陽光

對一個叛逆少年的心理糾正

孟慶付

一、個案提出的時代背景：

隨著社會的進一步發(fā)展，父母的工作壓力有增無減，學生的升學壓力越來越大，再加上獨生子女的增多，家庭教育訪方法的不當，同時跟隨孩子進入中學，青春期就像一個影子一樣相伴而生。他們的父母會發(fā)現(xiàn)與自己的孩子溝通越來越難，他們的表現(xiàn)有時會讓父母們大跌眼鏡：他們會對對父母那個年代所認為的先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對于父母堅決反對的不良傾向他們卻持認同情感，大喝其彩；他們對思想教育及守則遵紀則消極抵制、蔑視對抗等等。 這種叛逆心理的產(chǎn)生一方面是青少年正處于“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，他們反對成人把自己當“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批判態(tài)度。二是父母或老師的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當，往往也會導致逆反心理。

學生的青春期叛逆心理帶有變態(tài)心理的某些特征，如果不及時運用正確的方法給予引導，會導致青少年與父母教師關系的對立、對社會的仇視、對他人的冷漠、產(chǎn)生不合群的病態(tài)性格，最終會導致自己信念動搖、意志衰退、工作消極、學習被動等不良后果。所以必須采取有效的對策來克服和防治其發(fā)生

二、個案的基本情況：

一）學生個人情況：

周XX，是本年級七班的一個女學生，1993年10月出生，今年15歲。她天賦聰明，個性活潑，喜歡結交朋友。自從05年進入初中以來，學習成績居于年級中上等水平，但學習明顯不刻苦。

二）家長情況：

周XX的父親在她7歲的時候，因病去世，母親后來又與一名工人結婚，其家庭主要監(jiān)護和教育的人是她的母親。周XX的母親是醫(yī)院的一名護士，今年43歲，從農(nóng)村中學考入衛(wèi)生學校后分配到城市工作。在自己的丈夫去世后，為了不讓孩子的心理受到傷害，在孩子8歲時與一位工人結婚。她性格好強，工作上進，在本單位有著良好的口碑。

三）在學校的表現(xiàn)：

周XX進入初中以后，由于小學學習較好，初一年級成績保持上等水平，在500多名學生中，每次考試的名次都能保持在年級70名左右，老師和家長都比較滿意?？墒请S著年齡的增長，在她進入初二以后，她的表現(xiàn)越來越令老師感到頭痛。一是對老師教育的不屑一顧。當她犯錯誤后，班主任對她批評教育，老師苦口婆心，她卻一言不發(fā)，走出辦公室后，對老師的批評說三道四。二是公然與老師作對。在一次上課時，她大聲說了一個不該說的問題，當老師問到她時，她單單竟然當面質問老師憑什么問她，對自己所犯的錯誤拒絕認錯，氣昨老師無法上課。三是與不良學生交往。由于她性格開朗，導致她的社交范圍較廣，在她的朋友圈子里，都是在年級一些行為不端的男女同學，尤其是熱衷與男同學交往，一起稱兄道妹，甚至聚眾喝酒上歌廳等，面對老師的一次次談心做工作，她都是置若罔聞，我行我素。四是故意違反學校和班級的規(guī)定。對于學校規(guī)定和班級紀律，她公然反對。學校不讓燙發(fā)，她要燙發(fā)；學校不讓帶手機入校，她偏要帶進校園；班級規(guī)定不能上課傳紙條，她依然如故；班級規(guī)定上課不能聽MP3。而她卻總是違反規(guī)定。面對學校政教處和老師批評，她都置之不理。

四）在家表現(xiàn)：

　  通過對周XX家庭的走訪，我也了解到了她在家的一些表現(xiàn)。當她媽媽說起她在家的表現(xiàn)時，情緒比較激動，有時甚至不覺流下了眼淚。盡管是一上女孩子，但她在進入初中以后在家的表現(xiàn)卻令母親失望。由于是重新組合家庭，周XX對自己的繼父持不認同態(tài)度，平時在家里只與自己的母親說話，但是溝通很少，回到家里就把自己關在自己的小屋里看書或聽音樂。母親要檢查她的作業(yè)，她都是嚴辭氣絕，說自己的母親不懂。母親向她談學習情況，她都嫌母親嘮叨。初二時向母親要手機，母親不給買，竟以離家出走相威脅，最后繼父還是答應了她的要求。每一次買衣服都意味著與母親生一場氣。母親說要買正統(tǒng)一點的，符合學生的身份，她都是說母親太土，眼光落后，自己堅持買時尚一點，往往會因為買衣服，二人不歡而散。

三、個案叛逆原因探討：

由于與周XX的父親生前是同鄉(xiāng)和朋友，在她小時候與她接觸較多，面對她進入初二的變化，她的母親多次給我打電話，讓我與孩子溝通交流一下，改變她的態(tài)度，集中精力學習。為了了解孩子的情況，我先后五次找到她，以長輩的身份了解她的一些情況，委婉地表達我的一些意思。她開始時對我的談話不接受，因為我與她沒有直接的利害沖突，慢慢地在與她的交談中，我總結出了她叛逆?zhèn)€性背后的原因。一是年齡變化的原因。進入初中以后，隨著年齡的增長，像其他同齡人一樣，她要求獨立的意識增加，想通過在家長、教師眼里看起來不可思議的表現(xiàn)來顯示自己。二是家庭原因。她自己的親生父親是在她7歲時離開的，當時她已經(jīng)對父親有所記憶，父親對她的疼愛她不能忘記。當母親與繼父新組成新的家庭后，她無法忘記自己的父親，盡管繼父對她也比較好，可心理還是與繼父產(chǎn)生隔閡，無法完全接受繼父，導致她心理上的傷害無法彌補。三是內心的孤獨。因為在心靈深處無法接受繼父的原因，在家庭中能與她交流的只有母親，可是母親對她的學習要求嚴格，成績稍有下降，母親就會嚴厲批評，于是就產(chǎn)生對母親的反感，她感到自己是一個最可憐的人，為了填充這種心靈的孤獨，她只好交一些朋友，而在學校中學習好的學生都是埋頭只讀圣賢書，不善于言談玩樂，所以她只好與那些在家長和老師的眼中學習不好、行為不端的學生交往，來排除內心的孤獨。四是老師的教育不當。在她看來，老師對她的態(tài)度不失偏頗。她認為老師在管理班級中存在著問題。一天到晚教育我們學習學習，學生稍有不如意，就大加批評，尤其在評論學生時喜歡戴有色眼鏡，對自己不喜歡的學生看得一無是處，導致學生的逆反心理。

四、個案指導：

在了解孩子的心理訴求以后，我在業(yè)余時間與周XX的老師和母親多次交談，針對孩子的問題交換了意見，提出了自己解決問題的一些辦法。

二）針對個人的建議：

我以一個充滿善意的長輩和平等交流的朋友身份和周XX進行了一次長談，向她提出我的一些建議。一是理解母親的苦衷和艱辛。當父親因病去世后，母親承擔了極大的痛苦，為了你的健康成長，母親與繼父組成了新家庭，做為女兒，要理解母親這個角色的不易。二是接受自己的繼父。母親與繼父組成新的家庭后，繼父對你一直不錯，把自己的愛也給了她，因此自己要從心理上接受繼父，與繼父溝通。三是尊重老師。老師是我們的人生指導師，他會以自己的經(jīng)驗和智慧讓我們少走彎路，在教育方法可能有不對的地方，但可以與老師商討，不能與老師對抗。四是分清自己的責任。初中階段是身心發(fā)展的最佳時期，是學習知識、鍛煉能力的黃金時期，自己要明確責任，為自己的人生打好基礎。要學會辨別是非，不要被表面的光鮮所迷惑。五是讓心靈充滿陽光。一個人要以良好的心態(tài)看待社會，不要總是看到別人和社會的陰暗面，要積極向上，努力追求真善美的東西。

　  二）針對家長的建議：

在與她的母親談了孩子情況后，我與她交流了孩子產(chǎn)生逆反心理的原因，并給她提出自己的建議。一是要多理解少苛求。要與孩子溝通，理解是基礎，學好換位思考，想想自己在這個年齡同樣是充滿著對社會的叛逆，何況是現(xiàn)在的孩子，個性越來越強，越來越不想讓父母的意志強加在自己身上。因此在孩子出現(xiàn)心理煩躁時，要多給孩子以理解。二是多傾聽少嘮叨。在孩子的交流中，要把握自己的定位，不要總把自己指揮官和說教者的角色，一聽到孩子的埋怨就怒火中燒，不容分辯，要學會當孩子不高興時，讓聽說出內心的不快，適當給予指導，充當一個善解人意的朋友。同時孩子有錯時，不要總是嘮叨，說事反反復復，沒完沒了，這樣既不利于解決問題，反而更加重了孩子的逆反。三是多溝通少強求：當孩子提出不當?shù)囊髸r，不要一棍子打死，要學會與孩子溝通交流，讓孩子說出自己的理由，然后再與孩子探討這種要求的合理性，而不是武斷或專制地進行制止和強求，最終導致關系的惡化。四是多精神少物質。針對周XX的繼父，要改變用物質滿足來改善二者關系的做法，更多注重是對孩子的精神需求。繼父難當是不爭的事實，但要努力改善這種關系，找合適的時機合適的場合，多與孩子進行情感溝通和交流，人非草木，孰能無情，只要自己堅持不懈，一定能融化孩子的心靈堅冰。

三）給班主任的建議：

　  周XX的班主任是學校一位極負責任的老師，在三十年的教育生涯中，為學生嘔心瀝血，贏得家長和學生的尊重，但隨著年齡的增長，與孩子的溝通越來越難，針對周XX的表現(xiàn)，我與她的班主任進行了交流。一是努力改變思想學會尊重學生：改變過去天地君親師的傳統(tǒng)思想，尊重學生的時代變化，了解現(xiàn)在學生的心理訴求，努力改變自己對學生的看法，尊重孩子的合理要求，努力適應時代發(fā)展的變化。二是平等對待每一個孩子。班級60多個學生，天性有別，性格有異，智商高低不等，能力大小不同，做為班主任要看到這各別，承認這種差別，做從心理上接受每一個孩子，因材施教，平等對待每一個孩子，不能用有色眼鏡去看待學生。三是多與孩子談心。對周XX這樣的孩子因為家庭的特殊原因，對她的教育要多付出心血，了解孩子內心的苦衷，走進孩子的心靈世界，敞開心扉，與孩子多交流，對她進行特殊教育，在不刺激她內心痛苦的情況下，展開對孩子的教育指導。四是多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在平時的教育中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，看到孩子的每一次進步，用贊賞激勵人奮發(fā)上進。孩子的基本素質不錯，思想并不是無藥可救，只有教育得當，一定能使浪子回頭。

五、指導結果：

通過將近半年的努力，在家長、班主任的共同教育下，周XX發(fā)生的變化還是比較明顯的。首先她已經(jīng)擺脫了對家庭的叛逆感，主動與父母交流，慢慢地能與母親將敞開心靈，與繼父的關系也日漸融洽。其次她逐漸斷絕了與不良學生的交往，開始把心思用在學習上，比較快地恢復了學習狀態(tài)，在暑期畢業(yè)考試中，她的成績由318名上升到135名。

周XX的母親也逐漸認識到孩子自有孩子的特點，不能用自己的意志強加到孩子身上，從多方面考慮問題，堅持能靜下心來，與孩子進行交流，改變過去急躁易發(fā)火易嘮叨的毛病，家庭氛圍越來越融洽，母女關系邁上一個新的臺階。

六、結論與反思：

　　青春期叛逆是孩子發(fā)展過程中不可回避的一個問題，而這時往往是處于更年期的家長與青春期的孩子相遇，這種相遇其實也是一種好事。因為孩子的叛逆，促使我們的家長和老師必須洗刷掉陳舊的“孩子”觀念，學會重新審視孩子和學生，把他們作為獨立的人來尊重，為孩子的思想和生活騰出一片任其自由開墾的天地，賦予孩子部分的話語權。