孩子的作文寫什么？

著名作家梁曉聲說：“寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。孩子的情感體驗、認(rèn)識事理的能力，都需要在成長的過程中有人不斷跟他交流?！@三方面我個人認(rèn)為無論是對文學(xué)寫作還是對于學(xué)生寫作文都是最主要的元素。在這個前提之下才是操作漢語言，把這三方面中的某一種表達(dá)出來的能力?！?/span>

我的兒子喜歡讀書，我因勢利導(dǎo)，鼓勵他多觀察，多讀書，多想，還得要多寫。漸漸地，他對寫作文產(chǎn)生了興趣。不愿寫的時候，我也不強(qiáng)迫他去寫。他愿寫的時候，我也不過多第去進(jìn)行所謂的指導(dǎo)，任其發(fā)揮，想怎么寫就怎么寫。我覺得不能限制孩子的思維，哪怕孩子的思維不合“常規(guī)”。否則，孩子就不會創(chuàng)新。

我可以跟孩子交流寫作文的體驗和感受，但決不硬性去規(guī)定他怎樣表達(dá)，讓他自己去寫，去修改，去比較。我覺得這對他認(rèn)識能力和表達(dá)能力的提高有好處。

兒子上三年級的時候，有一天，我讓他寫一段話，要求這段話里面要用上“美麗”這個詞。結(jié)果，小家伙寫了這樣一句出乎我預(yù)料的話：

“我……我……我我……我我結(jié)……結(jié)……結(jié)巴，但……但……但是……我我……我很……很……很美麗……”

我本想看看他的作文水平有沒有進(jìn)步了，希望他能描述一幅美麗的圖景什么的，兒子寫完遞給我就笑著跑了。

這不是應(yīng)付我嗎？再一看，雖有應(yīng)付之嫌，可這句話沒什么錯誤啊,符合題目的要求——用上了“美麗”一詞！

由此，我想，我們無法也不應(yīng)該左右孩子的思維，不能按自己預(yù)定的模式來限定孩子。決不能讓孩子在我們的傘下放風(fēng)箏，要給孩子放飛思想的天空，創(chuàng)新的天空。如果我事先“指導(dǎo)”他去寫什么美麗的事物，恐怕兒子不會寫出上面的話了，其創(chuàng)新思維的火花或許被我自以為是地給掐滅了。

還有一次期末考試的時候，小學(xué)三年級語文試卷作文題是：

作文：

三年的小學(xué)生活里你讀了許多書，經(jīng)歷了好多事，游覽過好多地方，接觸過自己喜歡或不喜歡的人，遇到過許有趣或后悔的或傷心的事，有想讀別人訴說的愿望或委屈，有過奇特的想象……總之，寫景、寫人，展開想象，編故事都可以。選擇你最想寫的內(nèi)容，自己定個題目，寫一篇作文。

下面是他的作文《文具大戰(zhàn)》：

文具大戰(zhàn)

一天，文具家族里展開了一場激烈的戰(zhàn)爭。

“我是老大！”“我是！”“我是！”修正液克路和鉛筆哈克、直尺利魯、鋼筆皮可、圓珠筆波路、自動鉛筆力克吵開了。

“有本事咱們比試比試！”克路說?！氨染捅龋≌l怕誰！”一場戰(zhàn)爭開始了。

“咱們請橡皮路可當(dāng)裁判！”利魯說?！靶??！笨寺氛f?！澳阍敢鈫?？”克路對路可說。

路可點點頭。                

“第一場，哈克VS利魯。”過了五回合，分出了勝負(fù)?！袄攧伲　甭房烧f。

“第二場，克路VS皮可?！边^了七回合，分出了勝負(fù)。“克路勝！”路可說。

（克路勝利過程是這樣的：一開始，皮可沖上去，在克路身上劃了三道子，克路也不認(rèn)輸，立刻反擊，使用它家的祖?zhèn)鹘^招“白色無敵”。克路只用了一點，皮可就被涂的白白的，跟白橡皮差不多了?！肮?，哈哈哈……”克路大笑。皮可被笑得面紅耳赤，灰溜溜地跑開了。）

“第三場，波路VS力克?！本艂€回合之后，分出了勝負(fù)?！安穭?！”路可說。

“目前比賽結(jié)果是這樣的，”路可說：“第一場：利魯勝，哈克??；第二場：克路勝，皮可??；第三場：波路勝，力克敗?！?/span>

“第四場，利魯VS克路?！崩斠簧侠夼_就摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。

一上場，利魯就和克路大戰(zhàn)了七七四十九回合，還沒分出勝負(fù)，克路就用了絕招“白色無敵”，利魯慌忙躲開，然后反擊，用力向克路撞去。

只聽“砰！”的一聲，克路碎了。

“利魯勝！”路可說。

“第五場，利魯VS波路。”

剛開始，波路就用它家祖?zhèn)鹘^招“連環(huán)拳”將利魯打得狼狽不堪，觀眾哈哈大笑。利魯氣急了，使出十成的力氣向波路撞去。

波路被利魯撞成九百九十九片碎片兒。

“利魯勝！”路可說。

“耶！贏了?。　崩敻吲d得跳了起來。

終于，這場戰(zhàn)爭平息了。

“猛虎號”飛船歷險記

2298年，BC星上突然出現(xiàn)了一大批外星人，人們管它們叫PX星人。

PX星人說，把金、木、水、火、土星占領(lǐng)后，要來霸占地球。

隊長皮克對隊員說：“一定不能讓PX星人占領(lǐng)地球！”

皮克帶領(lǐng)隊員們駕駛猛虎號飛船去和PX星人大戰(zhàn)。

猛虎號還沒到BC星球，一個PX星人就出現(xiàn)了，它用“P槍”把猛虎船打了一個跟頭。

猛虎號反擊，用“CX光線”把這個PX星人干掉了。

不過五分鐘，又來了五個PX星人，猛虎號用“LP激光”把它們干掉了。

過了十分鐘，猛虎號到了BC星球的上方，看見PX星人像一大堆螞蟻似的。

一個PX星人看見了猛虎號，告訴了PX星人的大王，大王對全體PX星人說：“攻擊地球人！”PX星人拿起武器“CR槍”，向猛虎號沖去。

皮克說：“準(zhǔn)備戰(zhàn)斗！”星球大戰(zhàn)展開了。

猛虎號用“3C消滅炮”把五萬個PX星人都給消滅了，可是，還有九千億個PX星人沒死亡，繼續(xù)戰(zhàn)斗著呢。

漸漸地，猛虎號打不過PX星人了，隊長皮克說：“只有使用‘死亡彈’了，誰去？”

隊員們都搶著去，最后，皮克說：“別爭了，還是我去吧！”

皮克穿上空氣衣，拿著死亡彈，跳出猛虎號，向PX星人的主要基地走去。

一個PX星人看見了皮克，用飛刀·32C向皮克扔去，皮克被飛刀砍住，但還是向前走去。

到了，皮克用火點燃了死亡彈的導(dǎo)火線。

“咝~~咝~~~砰！”PX星人全被炸死了。

近了！近了！看見地球了！人們一齊用鮮花慶祝猛虎號飛船上勇士們的歸來。

球長表揚(yáng)了勇者們，隊員克魯流著淚說：“隊長他……”

“皮克，一個勇敢的地球戰(zhàn)士！”球長說。

皮皮魯與龍珠（節(jié)選）

第一章　發(fā)現(xiàn)了一個小球

一天，皮皮魯放學(xué)回家。他正要拿鑰匙開門的時候，看見一塊手掌大的、很圓很圓的石頭，皮皮魯喜歡比較圓的石頭，所以他把那塊石頭拾了起來。

“哥哥！”魯西西喊?！澳鞘鞘裁矗俊薄笆^?！逼て敾卮稹?span lang="EN-US">

“你拿石頭干什么？”魯西西不知道哥哥喜歡石頭?！拔胰懽鳂I(yè)了！”皮皮魯懶得解釋。

“砰！”皮皮魯把房間的門重重的關(guān)上了。

“哼！不說就不說！有什么了不起的！”魯西西憤憤不平地小聲說。

“唉！”皮皮魯嘆了口氣，“作業(yè)那么多，不知道什么時候?qū)懲??！逼て斂戳艘谎勰菈K從樓下帶上來的石頭。“哎？”皮皮魯驚奇地睜大眼睛，那塊石頭發(fā)出了黃色的光?！鞍?！”皮皮魯捂住眼睛，那光太刺眼了。轉(zhuǎn)眼間，那塊石頭變成了一個帶4顆黃色星星的球?！鞍?？這是什么？”皮皮魯不知道這是什么。

“皮皮魯！你在干什么？吃飯了！”媽媽喊道，接著媽媽走過來了。皮皮魯趕緊把那個黃色的小球藏起來。“咔嚓?！遍T開了，“你在干什么？”媽媽問?！皼]……沒……干什么。”皮皮魯支支唔唔的說?！澳蔷挖s快去吃飯！”“哦。”皮皮魯回答。到了餐桌旁皮皮魯根本沒有坐下，拿起飯碗趕緊扒飯，他在關(guān)心那顆帶4顆黃色星星的球。

第二章　思考

皮皮魯拿著小球四處亂看，找一個可以藏小球的地方?！罢业搅?！”皮皮魯找到一個狹窄的道?！斑@樣我就可以安心的睡覺了?！逼て斕洗玻w上被子，睡覺。

第二天早晨?！斑t到了！遲到了！”皮皮魯趕緊起床，穿好衣服，背上書包，跑到廚房拿了兩片面包，趕緊跑向?qū)W校。

“皮皮魯同學(xué)，你為什么沒做作業(yè)？”老師問道?！耙驗椤驗椤逼て斪蛱焱藢懽鳂I(yè)了，他總不能說研究石頭吧？“好，那這樣吧，罰你站上一節(jié)課！”老師怒道。皮皮魯才不在乎呢！生來就是挨訓(xùn)的，管他呢！

皮皮魯回家的路上，一直在思考這個小球是怎么來的？怎么會變成黃色？為什么發(fā)出來的光非常刺眼？上面為什么又有4顆星星呢？這些問題一直纏繞在皮皮魯?shù)哪X子里。

第三章　又發(fā)現(xiàn)了

皮皮魯回家之后，趕緊寫作業(yè)，要不明天又得挨訓(xùn)。皮皮魯寫完作業(yè)趕緊去廚房扒幾口飯，拿著一個足球出來找蘇宇、黎明、孟言踢足球。

“砰！”足球被皮皮魯踢進(jìn)了草叢里，按照規(guī)則，誰踢出去誰去撿。

“哎呀，累死了。還得讓我拾球?！逼て敱г沟馈?span lang="EN-US">

“哎？”“怎么這么硬？”皮皮魯說，為了弄清什么這么硬，皮皮魯扒開草叢，皮皮魯大吃一驚。原來是一個帶3顆黃色星星的球。

“喂！好了沒有？”孟言不耐煩地說。

皮皮魯這才回過神兒來，皮皮魯趕緊把這個帶3顆星星的小球放在布袋里。

“喂！”皮皮魯朝伙伴揮揮手，跑了過去?！霸趺催@么慢？”蘇宇問。

皮皮魯只是一笑了之?！八懔?，接著踢！”孟言說。

皮皮魯?shù)诙煸绯?，可終于沒挨老師的訓(xùn)，因為寫完作業(yè)了。

下課了?！捌て?！打乒乓球去！”黎明喊皮皮魯。

“哦?！逼て斅唤?jīng)心地說。

因為他在想：為什么會有兩個會發(fā)光的小球呢？上面的星星又代表什么呢？

“有了！”皮皮魯靈機(jī)一動，“讓‘福爾摩斯’來幫忙！”

皮皮魯終于捱到了放學(xué)。

趁著爸爸媽媽沒回家，他趕快跑到水磊房，叫上福爾摩斯，跑回家。

銀行之劫

開心銀行里閃起刺眼的警燈，原來開心銀行遭到搶劫了！

大胡子警探根據(jù)可靠消息，搶劫犯扎克住在一座古舊別墅里，警察們趕快鉆進(jìn)警車，向別墅奔去。

警察敲敲門，里面走出一個彪形大漢，一副漫不經(jīng)心地問：“什么事呀？”

“警局懷疑你是搶劫開心銀行的犯罪嫌疑人，”警察拿出搜查證說，“請配合我們一下。

“哼，我又沒搶劫！”“請配合一下！”警察提高了嗓音。扎克不說話了。警察一揮手，警員涌進(jìn)古舊的別墅。過了會兒?！皥蟾?！沒有發(fā)現(xiàn)贓物！”警員們說。這一會，大胡子警探在別墅外面觀察這座古舊的別墅?！鞍?？”“這是什么？”大胡子警探發(fā)現(xiàn)了一個缺口，“這是修房子時遺留的痕跡?！本瘑T說。

“不對！”大胡子警探反駁。大胡子警探把手伸進(jìn)那個缺口，然后讓警員進(jìn)去找大胡子警探的手指。“報告！沒有找到！”警員回來說。大胡子警探看了一眼扎克，他已經(jīng)明白了扎克的計劃?！鞍阉匍_！”大胡子警探發(fā)命令?！芭距昱距?。”“報告！刨開了?！贝蠛泳揭豢?，里面全是大把的百元大鈔。

扎克被逮捕了。

神奇膠囊

2054年，我成了一名博士，發(fā)明了一種膠囊，人們吃了這種膠囊可以長壽，可以活到一千五百多歲，有的人甚至可以活到一千九百多歲呢！你可能會說，那我們地球上的人不就太多了嗎？放心，我在膠囊里面加了一種藥劑，叫做“短生藥劑”，有了這種藥劑就不怕人多了，因為這種藥劑可以讓人延遲生育，只有到了九百歲才能懷孕生孩子。

我還在里面加了“自覺藥劑”和“ＮＯWar藥劑”，至于這兩種藥劑的來歷，就聽我慢慢解說吧！

先說“自覺藥劑”?，F(xiàn)在，人類亂砍伐樹木，亂扔垃圾，對大自然造成了危害。正相反，加上這種“自覺藥劑”，可以讓人自覺保護(hù)環(huán)境。

再說“NoWar藥劑”。以前人類發(fā)生了許多次戰(zhàn)爭，為了阻止人類戰(zhàn)爭，我就加上了它。

嘿嘿……怎么樣？我的膠囊好嗎？想要嗎？那就等著……對了?。ㄎ遗牧讼履X門）頁數(shù)快沒啦！那我就速戰(zhàn)速決啦！拜拜！

有趣的發(fā)現(xiàn)

有一天，我和爸爸去觀察螞蟻。

螞蟻有六條腿，兩根觸角，三節(jié)身子，靠觸角來生活。

我們觀察的時候看見了螞蟻被太陽光一照，就四處亂跑。

我知道了，螞蟻和人一樣，都怕熱。

有一個夏天，我捉了五只螞蟻，把它們放到瓶子里，想看看它們有什么反應(yīng)。

到了冬天，我看到樹木都披上了白花花的衣服，才想到了螞蟻們。

經(jīng)過長時間不給它們東西吃，已經(jīng)死了三只，還剩二只，我后悔莫及，誰讓我不給它們東西吃呢？我趕緊讓爸爸給它們東西吃。（經(jīng)過我的研究，其中一只是凍死的， 兩只是餓死的）。原來，螞蟻也怕冷。

我知道了，原來，動物和人一樣，都有靈性。

我的讀后感：

真不知孩子哪里來的這些希奇古怪的想法，不過寫得還倒基本上文通句順，故事情節(jié)也較完整?；蛟S是他看了鄭淵潔的童話作品集的緣故。這孩子一個很大的愛好就是讀書。2007年五月份要我連續(xù)給他買了三大本《鄭淵潔童話精品選》和一大本楊紅纓寫的《淘氣包馬小跳全集》，他都讀完了，整天纏著我給他買書。

昨天聽了作家梁曉聲如何寫好作文的講座，梁曉聲老師說過，小學(xué)一年級到三年級是不必寫作文的，他們主要是積累字詞，訓(xùn)練造句，然后到四年級以上才開始接觸作文，那都是一些短小的作文。

在談到有人曾經(jīng)說作家最重要的是想象力的時候，梁曉聲老師說，一部分的文學(xué)確實是想象力，我們現(xiàn)在來看美國的好多大片，從《未來世界》到《星球大戰(zhàn)》，到《指環(huán)王》，一直到《哈利·波特》，這都是想象力的呈現(xiàn)，這種想象力是文學(xué)創(chuàng)作的一種前置，但是其實我們的孩子們在寫作文的時候，更主要表現(xiàn)的是一種觀察，而不是虛構(gòu)的能力。比如以往記一件事的時候孩子會虛構(gòu)，會編出來。我們專家們有時候會指出，孩子們?yōu)榱藢懽魑亩家呀?jīng)在編他沒有經(jīng)歷過的一件事情了。比如說今天幫媽媽干活，一件有意義的事情，一件助人為樂的事情，其實我在想也可以不這么苛求，因為孩子們即使沒有經(jīng)歷這樣的事情，他在作文的時候?qū)懳疫@樣做了，我們可以把作文中的我理解為孩子愿意中的那一個我。如果不是這樣來承認(rèn)想像力培養(yǎng)的話，以后可能就會沒有作家了。

我贊成梁曉聲老師的話。從孩子的作文里，我也發(fā)現(xiàn)了部分虛構(gòu)的作文，比如，他寫的一封感謝信，說在花園里跟同學(xué)玩的時候，自己突然暈倒了，同學(xué)立即背起他跑到附近的醫(yī)院，還幫他墊支了醫(yī)藥費(fèi)，自己“醒”來后，連連道謝。事情孩子可能沒有經(jīng)歷過，但孩子在作文的時候 “我”這樣寫了，可以把作文中的我理解為孩子“愿意中的那一個我”。我相信，孩子在以后的生活中會不斷地將實際生活經(jīng)歷和作文聯(lián)系起來，慢慢地也會知道怎樣記錄描述自己經(jīng)歷的事。其駕馭語言文字的能力會不斷得到提高。